PERSPECTIVA SOCIO HISTORICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

PARA LA ENSEÑANZA EN LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS

JHONIER BERNAL

ANGELA GUTIÉRREZ

PROFESOR

WILLIAM RENDON

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

BOGOTÁ D.C.

2020
 PARA LA ENSEÑANZA EN LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS

Cada niño tiene una manera particular de adquirir la escritura, por lo que, para poder

plantear una respuesta a la pregunta: En la enseñanza de la escritura para niños, ¿Es

conveniente aplicar el enfoque tradicional, el comunicativo o los dos simultáneamente?

se hace una observación de la etapa alfabética, es necesario analizar de manera práctica, y lo

mejor sería recurrir al ejercicio hecho en clase de Perspectiva Socio Histórica de la Lectura

y la Escritura, en donde se examinó, los cuadernos de un niño de primer grado y se evidenció,

que en la escuela actual se integran de manera conjunta el enfoque tradicional y el enfoque

comunicativo.

En el ejercicio se observó que se tiene en cuenta para la enseñanza en la escritura de

los niños el enfoque tradicional, por la razón, de que es un método que ha funcionado y al

ser aplicado ha desarrollado los saberes que se buscaba desarrollar en el niño. Por otro lado,

el enfoque comunicativo permite que los niños exploren diferentes maneras de aprender a

escribir desarrollando simultáneamente la competencia comunicativa y la lingüística, pero en

el caso que observamos, el niño no alcanzó una frecuencia alta, en el enfoque comunicativo,

debido a la falta de seguimiento y aplicación de métodos de seguimiento por parte de la

maestra y en el enfoque tradicional todas las practicas la alcanzo con frecuencia muy alta,

debido a la disciplina que se ejerció en esas actividades.

Ambos enfoques son necesarios, se complementan y cubren en mayor medida las

maneras de la adquisición de la escritura en cada niño, pero se ha comprobado que hay

mejores resultados si se aplica en mayor medida el enfoque comunicativo y lo básico del

enfoque tradicional se elimina, es decir tomar únicamente lo mejor de cada enfoque.

 “La importancia de la comunicación para el enfoque comunicativo favorece que la

enseñanza-aprendizaje se base en la práctica de las cuatro habilidades lingüísticas que en el

proceso comunicativo participan. Estas son: leer, hablar, escribir y escuchar” (López, 2015),

estas cuatro habilidades del enfoque comunicativo, reflejan la capacidad que tiene este de

desarrollar de forma más integral, la enseñanza de la escritura, porque propone desarrollar la

competencia comunicativa al igual que la lingüística. Esta competencia estaría relacionada

con saber “cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué

forma” (Hymes, 1995).

La competencia comunicativa en un niño comienza desde el vientre, y se continua a

lo largo de las diferentes etapas de desarrollo, aquí se puede decir que esta competencia este

en constante desarrollo, a diferencia de la competencia lingüística, que en la mayoría de casos

empieza a desarrollarse en la escuela.

Por el contrario, el enfoque tradicional (Alvarado, 2017) “enseña y acostumbra a los

individuos a los trabajos rutinarios, mecánicos y cumplidos del mundo de la fábrica. Fue

hecha para formar en los niños y en las jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y

cumplimiento”, sin embargo, la escuela tradicional tiene como cualidad la disciplina, que se

considera una habilidad muy importante para poner en práctica de manera ordenada lo

aprendido, los ejercicios de repetición, como las planas, por ejemplo, son necesarios para

lograr aparte de una buena caligrafía, una asimilación más segura de la grafía y como

complemento su sonido.

Es decir, para la escuela actual es conveniente agregar los dos enfoques, pero en

diferentes medidas rescatando de ellos lo mejor para aplicar las metodologías que se usan

para la enseñanza de la escritura de forma eficaz.

 Del enfoque tradicional rescatar a la disciplina que se ejercía para la adquisición del

conocimiento, pero no de una forma que anule al alumno, sino de forma que resalte sus

habilidades con la constancia de la práctica.

Del enfoque comunicativo resaltar el desarrollo que produce del lenguaje, y el

conocimiento de cómo utilizar dicho lenguaje apropiadamente en situaciones de aprendizaje

o sociales, que garanticen que no solamente su gramática este bien estructurada, sino que está

en el contexto indicado.

Así se concluye que es conveniente aplicar los dos enfoques en la enseñanza de la

escritura en los niños, pero en el caso del enfoque tradicional, prácticamente modificarlo, de

manera que no se limite o se coarte al alumno a repetir y memorizar, pero si a desarrollar una

disciplina en los métodos de enseñanza.

 BIBLIOGRAFÍA

Alvarado, B. D. (2017). La escuela tradicional y la escuela nueva: "Analisis desde la

pedagogia critica". Universidad Pedagogica Nacional , 227.

Hymes, D. M. (1995). Acerca de la competencia comunicativa. Madrid: Edelsa.

López, E. G. (2015). Visión práctica del enfoque comunicativo de la lengua.

Universidad de Alicante, 37.