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las musas
DIÁLOGOS ENTRE LA CIENCIA y EL ARTE
VOLUMEN 3
ILUSTRACION
� grupo editorial
� siglo veintiuno
siglo xxi editores, méxico
CERRO DEL AGUA 248, ROMERO DE TERREROS, 04310 MÉXICO. Df
www.sigloxxieditores.com.mx
anthropos editorial
LEPANT 241-243, 08013 BARCELONA. ESPAÑA
www.ant11ropos-editorial.com
N72.S3
P35
2016 Palas y las musas: diálogos entre la ciencia y el arte/ coordinadores
generales, María Oiga Sáenz González y Pablo Padilla Longoria- México:
Siglo Veintiuno Editores, 2016.
6 volúmenes
Contenido: t. l. Renacimiento/ coordinadores, Pablo Padilla Longoria y Fernanda Gisholt
Márquez- t. 11. Barroco/ coordinadores, Pablo Padilla Longoria y Fernanda Gisholt Márquez
- t. 111. Ilustración/ coordinador, Osear Flores Flores - t. IV. Romanticismo/ coordinador,
Osear Flores Flores - t. V. Moderno / coordinadora, María Oiga Sáenz González - t. VI.
Contemporáneo/ coordinadores, Jaime Alonso Lobato Cardoso y Silvia Fernández Hernández
1. Arte y ciencia - Historia. 2. Arte y ciencia - Filosofía l. Padilla Longoria, Pablo y Gisholt
Márquez, Fernanda, editores. 11. Gisholt Márquez, Fernanda, y Padilla Longoria, Pablo,
editores. III. Flores Flores, Osear, editor. IV. Flores Flores, Osear, editor. V. Sáenz González,
María Oiga , editor. V I. Fernández Hernández, Silvia, editor.
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tífica
na de las principales preocupaciones del ser humano, sin importar la
:tho cultura o sociedad a la que pertenezca y el tiempo o espacio geográfico
npo en el que habite, ha sido reconocer y clasificar los recursos naturales
,.un!. que existen a su alrededor para explotarlos en su beneficio.
,ntex Actualmente, debido a estas necesidades, existen disciplinas científicas especializa
1ver
das como la taxonomía y la sistemática, que se encargan oficialmente de la clasificación
J el 5
y ordenación de los seres vivos a partir de sus rasgos y características particulares, con
: like el objetivo de generar descripciones que permitan reconocer, agrupar y nominar a las
usic. especies biológicas para estudiarlas y, además, comprender las relaciones evolutivas exis
rne tentes entre éstas. Su papel en la biología y otras ciencias ha sido fundamental, dado
per-
que ningún organismo puede analizarse sin un enfoque taxonómico con información
014).
,n as básica sobre su morfología, fisiología y ecología. La taxonomía tiene entre sus princi
tp:// pales actividades la clasificación, la nomenclatura y la identificación de las especies; 1 és
111>. tas llevan consigo la tarea de asignar nombres a distintas categorías taxonómicas con
lo el
base en códigos internacionales; sin embargo, es tal la diversidad en nuestro planeta, y
1ian tan compleja su distribución geográfica, que no ha resultado una labor sencilla otorgar
1da a cada especie un nombre único que permita identificarla a nivel mundial. Así, se han
-106
J!ff.
) de • Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, Jardín Botánico "I-lernando Ruiz de Alarcón", CEPE/UNAM Taxco.
'José Luis Villasefior, Catálogo de autores de plantas vasculares de México (México: UNAM, 2001), pp. 3-4.
practicado diferentes formas y estrategias para intentar describir, nombrar y clasificar meJT
a los seres vivos, las cuales han sido fuertemente influidas por la cosmovisión, las con y nat
cepciones científicas y filosóficas y el entorno social de la época. 2 SU Sl
En todos estos esfuerzos por desarrollar un sistema adecuado de clasificación de los los fi
seres vivos, el uso de estampas, pinturas e ilustraciones ha funcionado como una he
rramienta de apoyo muy importante para el conocimiento biológico de las especies;
sin embargo, el papel de la ilustración en las publicaciones científicas ha sido general La i1
mente cuestionado sobre su capacidad generadora y transmisora de conocimiento y,
en muchos casos, sólo se ha considerado conveniente para textos de divulgación y, por Apa
tanto, inconcebible para las publicaciones académicas; incluso en nuestros días, para de u
M. Car! Drott y Belver C. Griffiths el uso de imágenes y gráficos llamativos merman la nern
calidad de la literatura científica. 3 CJen
Apesar de estas posturas escépticas, existen autores que le confieren a la ilustración códi
no sólo importancia sino también múltiples usos. Para Charlotte M. Porter, por ejem vos
plo, la ilustración científica puede cumplir varias funciones: ofrecer una imagen vero tific
símil o simbólica de la realidad -como se aprecia en los códices medievales-; fungir plin
como herramienta -como en los mapas geológicos, las cartas astronómicas y las guías la rr
anatómicas-; explicar fenómenos -como hacen los diagramas-, y, por último, pro par1
mover nuevas ideas. Sin embargo, se debe considerar que muchas de las ilustraciones otrc
científicas atienden a varios de los usos mencionados y no siempre cuadran completa mal
mente con lo que hoy entendemos como ciencia. 4
Nosotros coincidimos con lo anterior y pensamos que la ilustración científica ha si me1
do fundamental en la construcción de conocimiento; por ello, este trabajo pretende do Clm
cumentar de qué manera el cambio en el concepto de "ciencia" generó un nuevo tipo rep
de ilustración científica que pretendió constituir una imagen verosímil de los especí puc
menes y servir también como generadora de conocimiento en la botánica, particular-
5
An
2 Jorge Llorente-Bousquets, La búsqueda del método natural (lvléxico: FCE, 1990). (20(
3
M. Car! Drott y Belver C. Griffiths apud Elke Koppen, "Las ilustraciones en los artículos científicos. Reflexio 6 Jo!
nes acerca de la creciente importancia de lo visual en la comunicación científica", Investigación Bibliotecológica, Mm
21-42 (2007): 35. 7 Ibi
8
·• Charlotte M. Por ter, "Essay Review: The History of Scientific lllustration", fournal ofthe History ofBiology, 28- Cf
3 (1995): 549-550. trop
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 237
1car mente dentro de la taxonomía del siglo xvm, a partir de las contribuciones del médico
011- y naturalista Carlos Linneo. También será analizada la repercusión que el desarrollo de
1 su sistema de clasificación tuvo en las representaciones gráficas de la Ilustración y en
los los futuros procesos.
he-
1es;
ral La imagen y la clasificación de los organismos
o y,
por A partir del Renacimiento, el conocimiento científico se integró a la labor artística des
ara de una perspectiva más objetiva de la naturaleza y más cercana al concepto que hoy te
1 la nemos de ilustración científica. La imagen se consideró entonces un emblema de la
ciencia renacentista, en la cual la naturaleza queda sujeta a leyes y reglas basadas en un
ión código de reconocimiento diseüado para "aislar y fijar" visualmente los organismos vi
m vos con el objetivo de determinar las características y aspectos esenciales para la iden
ro- tificación y la descripción de especies, particularmente en la botánica, 5 pues esta disci
plina era más exacta y estandarizada que la zoología gracias a la enorme influencia de
la mitología y los bestiarios en el desarrollo de la ilustración zoológica, aunque más a
ro- partir del imaginario que de la observación directa y la representación precisa.6 Por
11es otro lado, hay que considerar que era más barato y sencillo preservar plantas que ani
ta- males.7
En este momento comenzó a vislumbrarse la diferencia entre las imágenes pura
Si mente artísticas con motivos biológicos y las utilizadas en la construcción de un cono
lo cimiento formal, ya que desde entonces y hasta nuestros días la ciencia estipuló que la
po representación científica debía tener como requisito una condición universal para que
cí pudiera considerarse válida y efectiva. 8 Particularmente, la ilustración científica fue un
ar-
5
Antonio E. de Pedro Robles, "El dibujo y las estrategias de la representación científica", Ca-herencia, 6-10
(2009): 18.
:10-
6
John E. Simmons et al., Ciencia y arte en la ilustración científica (Bogotá: Sistema de Patrimonio Cultural y
ica, Museos/Universidad Nacional de Colombia, 2009), pp. 9-n.
7
Ibídem, p. 14.
8
28- Cf. Rosario Massimo, "Origen y evolución biológica en la antigüedad clásica Grecia y Roma", Estudios de An
tropología Biológica, IX (1999), 121. De Pedro Robles, op. cit., p. 14.
238 PALAS Y LAS MUSAS: DIÁLOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE ILUSTR,
componente esencial de la botánica moderna desde sus inicios en el siglo xv1, pues a La il
falta de un sistema y lenguaje estandarizado para la identificación y clasificación de los
organismos, las imágenes resultaban más precisas e informativas que los textos que las En e.
acompañaban. 9 La confianza que cobró la imagen en el ámbito científico a partir de los gráfi
siglos xv,r y xvm convirtió la ilustración en una actividad y herramienta indispensa de lo
ble que abrió la posibilidad de crear una catalogación completa y razonada de las plan qme
tas, 10 a la vez que facilitó de manera importante la difusión del conocimiento botánico trab,
entre la comunidad científica.11 L
A partir de esto, y dado que los botánicos no necesariamente tenían aptitudes para méd
el dibujo, surgió la necesidad de contar con ilustradores que comprendieran la natura jo la
leza del objeto a representar; así se conformó el binomio naturalista-dibujante cientí mer,
fico, en el que los botánicos especialistas instruían a los dibujantes en su materia para por:
que, al adquirir conocimientos, pudieran representar las plantas y sus partes con pre ción
cisión. Nat1
Además de lo anterior, el dibujo de las plantas comenzó a hacerse no a partir del logí,
imaginario -como se hacía en la Edad Media- sino del ejemplar concreto, de modo de h
que el hecho mismo de realizar el dibujo obligaba al ilustrador a observar detallada pro<
mente cada una de las partes del espécimen representado, facilitando el análisis y con exte
virtiendo la imagen en una herramienta más de conocimiento científico, la cual se re COlY
forzaba por la aplicación de la escala, la perspectiva y el volumen.12 Este aumento en la ca e
precisión hizo que la ilustración fuera imprescindible en los gabinetes de estudio, so
bre todo cuando no se podía contar con el ejemplar -en un jardín botánico o en un fruc
herbario-, de modo que la acuarela, el dibujo o el grabado eran los únicos referentes pist
de la planta a partir de los cuales los botánicos podían construir conocimiento. tas
a Sl
Toé
9 Maura C. Flannery, "The Closest Collaborations: Botanical Illustration''. en 2711' Annual National Conference on da¡
Liberal Arts and the Educa/ion of Artists: Collaboration in the Arts (Nueva York, 16 a 18 de octubre de 2013),
p. 38.
'º Rosa López Cubillo y Didier Sellet, "Definiendo jalones para un acercamiento a las historia de las imágenes
científicas", Bellas Artes (2005), 3: 158.
11
John E. Simmons et al., "Image and Reality. Perception, Depiction, and Preservation of Nature", funiata Voi 13 Ja•
ces (2013), 13: 132. ''Vi
"Ibídem, p. 156. ofT
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 239
1es
�i - 13 Javier Valdés e Hilda Flores, "Car! Linné (1707-1778). Prínceps Botanicarium", Ciencias (2002), 65: 30-31.
Victoria Dickenson, Drawn from Life. Science and Art in the Portrayal of the New World ('lbronto: University
14
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ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRJ\FICAS 241
15
Antonio E. de Pedro, El dise110 científico. Siglos xv-x1x, vol. 37 (1'vladrid: Akal, 1999), pp. 38-39.
16
ldern.
17
T. v\lilliam Stearn, "Daniel Carlsson Solander (1733-1782), Pioneer Swedish lnvestigator of Pacific Natural
1 Iistory",
- Archives of Natural /Jistory,
- 11-3 (1984): 499.
18
Valdés y Flores, op. cit., pp. 30-31.
Figura 1 < Carlos Linneo en R. Burgess, Portraits of Doctors & Scientists in the Wellcome lnstitute,
Londres, 1973, núm. 1778.4. Wellcome Library núm. 5837i.
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Figura 2 A Tabella elaborada por Georg Dionys Ehret en la que ilustró las veinticuatro clases de plantas del sistema
sexual de Linneo. George Dionysius Ehret, Methodus p/antarum sexualis in Sistemate naturae descripta, Hunt lns
titute, Pittsburg, Estados Unidos.
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 243
19
Karin Nickelsen, "Draughtsmen, Botanists and Nature. Constructing Eighteenth-Century Botanical Illustra
tions", Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical Sciences, 37-1 (2006): 3-6.
'º De Pedro Robles, El diseiio científico, op. cit., pp. 39-40.
21
De Pedro Robles, "El dibujo y las estrategias", op. cit., p. 21.
na
15 -
244 Pi\Li\S Y LAS MUSAS: D1/\LOGOS ENTRE Li\ CIENCIA Y EL ARTE ILUSTF
ya que por una parte depende del estado fisiológico y la etapa de desarrollo, así como los i
del clima, la época del año y la ubicación geográfica del ejemplar y, por otra, de la per prol
cepción del ilustrador y de los pigmentos disponibles en el mercado. Además, la labor pala
de ilustrar un espécimen superaba por mucho el tiempo en que los ejemplares eran co cien
lectados y herborizados en las prensas botánicas, por lo que registrar y representar el códi
color exacto de las plantas una vez acumulado el trabajo resultaba casi imposible para I
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Figura 3 A Contraste entre una representación prelinneana de la fresa común (Fragaria vesca) y una representación
posterior a las contribuciones de Carlos Linneo. Izquierda: L. Fuchs, Fragaria vesca (Bibliotheque numérique patri
moniale de l'Université de Strasbourg, Francia). Derecha: J. Zorn, Fragaria vesca (Wageningen UR Library Special
Collections, Holanda).
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 245
)1110 los ilustradores. Ante este escenario surgieron algunas estrategias para solucionar el
per- problema del color; por ejemplo, describir el color en términos técnicos por medio de
1bor palabras, pintar sólo pequefias porciones de las partes individuales de las plantas ha
co- ciendo referencias de color y, por último, describir los colores en forma abreviada o en
lr el código. 22
)ara Por otro lado, la ensefianza botánica prelinneana consistía sólo en mostrar a los es
tudiantes las especies vegetales y memorizar sus nombres. La carencia de un sistema
estandarizado para agrupar las plantas requería del uso constante de múltiples imáge
nes para compararlas con ejemplares vivos y poder asignar así los nombres correctos a
las especies en cuestión. Gracias a las contribuciones de Linneo, las descripciones botá
nicas con términos especializados comenzaron a cobrar importancia, particularmente
para la identificación de géneros taxonómicos. Aunque la imagen y el dibujo de las es
pecies tendrían un lugar menos importante que la descripción taxonómica y los ejem
plares originales de los herbarios, siempre estuvieron presentes. 23 La postura de Linneo
frente a la utilización de imágenes para generar conocimiento ha causado polémica, en
parte debido a las malas interpretaciones y, especialmente, a la extrapolación del co
mentario incluido en su libro Genera Plantarum sobre la importancia del dibujo en la
clasificación taxonómica:
No recomiendo las ilustraciones para determinar el género; de hecho, las rechazo absolu
tamente, aunque -confieso- son de gran importancia para los niños y para aquellos
que tienen más cráneo que cerebro; confieso que pueden comunicar algo a los que no tie
nen preparación. [ ... ] En consecuencia, trataremos de expresar con palabras tan clara
mente -si no es que más- corno otros con sus espléndidos dibujos.2"
A pesar del tono cáustico del naturalista, hay que tomar en cuenta que Linneo se refería
específicamente a la imposibilidad de que un solo dibujo representara con exactitud el
22 H. \,\lalter Lack y Víctor lbáñez, "Recording Colour in Late Eighteenth Century Botanical Drawings. Sydney
Parkinson, Ferdinand Bauer and Thaddaus Haenke", Curtis's Botanical Magazine, 14-2 (1997): 87.
23 Karen Reeds, "When the Botanist can't Draw. The Case of Linnaeus", Interdisciplinary Science Reviews, 29-3
(2004): 249.
24
Staffan Müller-Wille, et al., "A translation of Car! Linnaeus's introduction to Genera Plantarum (1737)", Stu
dies in History and Philosophy of Biological and Biornedical Sciences, 38-3 (2007): 568. La traducción es nuestra.
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PALAS Y LAS MUSAS: DIÁLOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE ILUS
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Figura 4 A Comparación visual entre dos especies del género Ficus: F. carica y F. elástica. Izquierda: F. carica, xilogra
fía coloreada a mano, James Main, Popular botany (White lmages/Scala, Florencia). Derecha: F. elastica, cromoli
tografía a partir de una ilustración botánica de Adolph l<oehle (White lmages/Scala, Florencia).
Lo
género, debido a las muchas especies y variedades que están contenidas en cada uno. 25 El:
Imaginemos, por ejemplo, las diferencias morfológicas existentes entre dos especies del Ha
género Ficus: Ficus carica (higuera) y Ficus elastica (hule) (figura 4), las cuales varían en ve1
características tan básicas como el tamafio y morfología de las hojas y los frutos; es de ca¡
cir, para que la ilustración fuera útil debía tener todas las variaciones presentes en to ba1
das las especies y variedades que están dentro de un género particular o, en su defecto, po
ir acompafiada por infinidad de ilustraciones complementarias que complicaban mu un
chísimo el trabajo y lo encarecían hasta el punto de hacerlo inviable, lo que finalmente
llevó a realizar ilustraciones con despieces para cada especie.
25
Isabelle Charmantier, "Car! Linnaeus and the Visual Representation of Nature", Historical Studies in the Na 29S
tural Sciences, 41-4 (2014): 367-369. ca.
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 247
r Por otro lado, varios autores han apuntado la posibilidad de que la reticencia del ta
xónomo sueco se deba a su escasa capacidad artística: muchos aseguraban que las habi
lidades para la descripción verbal de Linneo eran excepcionales y sin comparación con
sus escasas capacidades como dibujante científico. 26 Al respecto también vale la pena
decir que si bien las ilustraciones hechas por Linneo en su viaje a Laponia carecen de
maestría, es notable cómo su precisión aumentó considerablemente al representar obje
tos cuya estructura comprendía cabalmente. Esto es importante porgue es una muestra
de que no bastan las capacidades para dibujar, sino que es imprescindible que el ilus
trador científico entienda lo que está dibujando. Fue por ello y también por la exactitud
requerida en las representaciones gráficas botánicas que, para que pudieran utilizarse
en beneficio de la identificación de los taxones, Linneo tuvo que mantener su colabora
ción con distintos ilustradores; algunos de los más destacados en el medio científico por
su talento fueron George Dionysius Ehret y Jan Wadelaer, autores de los dibujos y los gra
bados presentes en el Hortus Cliffortianus. 27 Durante esta época, a excepción de algunos
botánicos como Johann Jacob DiUenius, quien ilustró sus propios trabajos, la mayor par
te de los taxónomos de plantas acudieron a los artistas especializados para hacerlo. 28
ra
)li-
,_2s El siglo x v III es considerado el siglo de la Ilustración y de los grandes viajes científicos.
lel Hasta entonces, durante estas expediciones, las tareas de recopilar y registrar datos pro
en venientes de la naturaleza mediante dibujos y pinturas eran realizadas por médicos,
e capitanes u oficiales que solían tener ciertos conocimientos como naturalistas; sin em
o- bargo, a partir de la segunda mitad del siglo, estas labores comenzaron a ser realizadas
:o, por especialistas botánicos, zoólogos, geólogos y pintores -estos últimos pasaron a ser
Li un elemento imprescindible en cualquier expedición terrestre o marítima-. 29 Durante
te
26 Reeds, op. cit., p. 252.
27 De Pedro, El diseno científico, op. cit., p. 39.
28
Charmantier, op. cit., p. 394.
Ta- 29
Santiago Prieto Pérez, "Pintores en las grandes expediciones científicas espaiiolas del siglo XVIII", Ars Medi
ca. Revista de Humanidades (2006), 2: 167.
PALAS Y LAS MUSAS: Dii\LOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE ILUST
dicha época, escribir y registrar las experiencias vividas al viajar durante largos perio
dos y a distancias lejanas se consideraba una fuente de producción y adquisición de co Lin
nocimiento científico, postura reforzada por el gran número de viajes, documentos y bar
datos biológicos y taxonómicos producidos a partir de Linneo y sus discípulos. 30 exp
En su labor científica y mientras trabajaba como profesor universitario, Carlos Lin Oc<
neo tuvo un gran número de estudiantes interesados en botánica que asistieron a sus pee
clases; sin embargo, sólo unos veinte fueron considerados por él sus "apóstoles",31 los me
mismos que se encargaron de viajar por el mundo para explorar y recolectar informa est1
ción sobre nuevos especímenes; estos apóstoles fueron Pehr Kalm (1715-1779), que via ClO.
--- - - ---
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 249
10- Por otro lado, es importante mencionar que la colección de especies descritas por
:o Linneo fue enriquecida en gran medida por la correspondencia, los ejemplares de her
sy bario y los dibujos que le enviaron sus alumnos más cercanos34 como producto de las
expediciones realizadas entre 1746 y 1779 hacia el norte y sur de América, África, Asia y
111- Oceanía.35 Este grupo de estudiantes, con el que comenzó la tarea de recolección de es
ms pecímenes en lugares alejados de Suecia, estuvo conformado en un principio por Da
los niel Solander,36 Pehr Kalm, Pehr Osbeck37 y Pehr Lotling, entre otros. El esfuerzo de los
13- estudiantes y los dibujantes que trabajaron en conjunto con ellos durante las expedi
Ia ciones científicas proporcionó grandes avances sobre el conocimiento de la flora y la
es; fauna fuera de Europa, en muchas ocasiones a partir de representaciones gráficas, co
2 , 3- mo a continuación mencionaremos.
an Daniel Solander viajó como naturalista del Endeavour en el primer viaje hacia la is
i9- la de Tahití y hacia el océano Pacífico en dirección a Australia y Nueva Zelanda a cargo
en del capitán James Cook (1768-1771), cuya misión principal era de tipo astronómico; los
•or hallazgos etnológicos y botánicos fueron producto del esfuerzo del naturalista Joseph
n- Banks y del mismo Solander; 38 sin embargo, las labores de ilustración científica en esta
•ro expedición estuvieron a cargo de los artistas Sydney Parkinson, Alexander Buchan y
1jó Herman D. _Sporing, quienes fueron contratados por Banks para dibujar y documentar
:n todas las experiencias vividas durante el viaje y las especies descritas por ambos natura
do listas.39 Cabe mencionar que la mayor parte de las ilustraciones botánicas y zoológicas
en
�r- 3
" Sandra Ramírez Clavijo, "Linneo: la pasión de un médico por la clasificación de los seres vivos", en Ciencias
('
Figura 5 ► Dibujo de Osbeckia chinensis realizado por Pehr Osbeck en su viaje a China. Real Jardín Bo
tánico, Madrid.
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252 PALAS Y LAS MUSAS: DIJ\LOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE ILUS
Por su parte, Pehr Lofling participó en la Expedición de Límites al Orinoco (figura 6),
organizada y respaldada por José de Carvajal y Lancaster, presidente del Consejo de In
dias durante el régimen de Fernando VII, para definir las fronteras entre las posesiones
españolas y portuguesas; este viaje llevó a que la taxonomía linneana y las especifica
ciones para realizar ilustraciones botánicas fueran implementadas en el mundo hispá
nico a partir de la experiencia de los dibujantes Juan de Dios Castel46 y Bruno Salvador
Carmona,47 quienes, bajo la dirección de Lofling, realizaron las ilustraciones del viaje. 48
Huelga decir que detrás de la expedición estaban, además de las expectativas científi
cas, los intereses comerciales y económicos de la corona española.
Cuando Lófling murió en 1756, José Celestino Mutis continuó su labor en la explo
ración de España y en la América española49 en la Real Expedición Botánica al Nuevo
Reino de Granada. Algunos aseguran que no existe colección botánica que cuente con
la magnitud, la precisión y la belleza de la realizada por Mutis. Su trabajo y el de sus alum
nos en Colombia hizo de Santa Fe de Bogotá la sede de la ilustración científica. 50 Du
rante sus expediciones y su carrera científica, Mutis aplicó y practicó constantemente
los conocimientos adquiridos en su formación sobre botánica, particularmente en la
elaboración de dibujos y láminas. Reproducía sus ilustraciones directamente del natu
ral y respetaba todos los detalles de las plantas, incluidos el color y el tamaño (en am
bos casos igual a los originales); por ejemplo, cuando el tamaño de las plantas rebasaba
el del papel -como es el caso de las Sclerias-, disponía los tallos de forma equilibra
da, los doblaba, los repartía en el plano y dejaba la floración al centro o al costado de la
hoja, con lo cual lograba mostrar la totalidad de la planta (figura 7, p. 254). 51 Se calcula
16
' Miembro de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, de Madrid, y participante en las posteriores
expediciones a la Guyana y a la isla Trinidad.
47
Miembro de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando y encargado de los herbarios de la Expedición
botánica al Perú, dirigida por Hipólito Ruiz y José Pabón en 1780.
·18 Miguel Ángel Puig-Samper, "Illustrators of the New World. The image in the Spanish Scientific Expeditions
of the Elightment", Culture & History Digital ]ournal, 1-2 (2012): 111102.
49
Bartolomé Ribas Onzas, "José Celestino Mutis, amistad y colaboración con Carlos Linneo", Monografías de
la Real Academia Nacional de Farmacia, monografía xxvI (2009): 124.
50
Araceli del Moral, "Mutis al natural: exposición conmemorativa en el Real Jardín Botánico", Revista 60 y más,
2009,
51 Ben jamín Cárdenas, "Expedición Botánica e Ilustración Científica", Expediti'o (2010), y 58.
Figura 6 ► Dibujo de Malpighia glabra elaborado por Pehr Lofling en la expedición de límites al Orinoco.
Pehr Lofling, Malpighia glabra Linn. (cereza de las Indias Occidentales). Real Jardín Botánico-cs1c, Ma
drid. Div. 11, 30.
--
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ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRt\FICAS 253
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254 PALAS Y LAS MUSAS: DIÁLOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE
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de
1' tie
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 255
que durante su trayectoria científica realizó cerca de seis mil seiscientos dibujos origi
nales, de los cuales más de trescientos corresponden a láminas coloreadas. 52 Sin em
bargo, Mutis llegó más allá de las descripciones y dibujos propios: fundó en 1787 una
escuela de dibujo científico en Mariquita (Colombia), dedicada a ensefiar dibujo, pin
tura y nociones de botánica, cuyo objetivo era unificar criterios técnicos como el uso
de colores en acuarela, 53 la elaboración de colores de origen mineral o vegetal y las téc
nicas como el miniado, la miniatura y más tarde el dibujo de paisaje. 54 Entre los artis
tas de la escuela que ayudaron a Mutis a dibujar están Pablo Antonio García del Cam
po, Salvador Rizo, Lino José de Acero, Camilo Quesada, Antonio Barrionuevo, Antonio
Silva, Nicolás y Antonio Rodríguez y Vicente Sánchez. 55
Aparte de los taxónomos que se formaron con él, Linneo mantuvo estrecha colabora
ción con artistas y dibujantes científicos que ilustraron sus principales obras dada su
escasa capacidad dibujística, ya mencionada.
Quizá quien más de cerca colaboró con Linneo fue el alemán George Dionysius
Ehret (1708-1770 ), uno de los ilustradores científicos más importantes del siglo xvu1. 56
Ehret dedicaba su tiempo libre a dibujar flores mientras trabajaba como jardinero; sin
embargo, el éxito de sus ilustraciones con especialistas en botánica y coleccionistas de
arte se debió no sólo a su familiaridad con el reino vegetal y a la destreza para representar
gráficamente la realidad, sino sobre todo a la formación en botánica y al entrenamiento
en disefio de ilustraciones útiles para la ciencia que recibió de su mentor Christoph Jacob
Trew a partir de 1733. Esto lo llevó a tener un profundo conocimiento de la estructura y
morfología de las plantas y sus flores, lo que le permitió crear dibujos de gran calidad
52
Ribas Onzas, op. cit., p. 132.
53
Prieto Pérez, op. cit., pp. 171-172.
54
Cárdenas, op. cit., pp. 57-58.
55
Prieto Pérez, op. cit., p. 173.
56
Hu Walsh, "Ehret, Georg Dionysius (1708-1770)", Botanicus, A Free/y Accessible, Web-Based Encyclopedia Of
Historie Botanical Literature, 2002.
Figura 7 < Dibujo de Se/ería macrophylla Presl elaborado en la Real Expedición Botánica del Nuevo Reino
de Granada, el cual es un claro caso de las estrategias que utilizaron los dibujantes científicos de aquel
tiempo para respetar el tamaño de los ejemplares botánicos. Real Jardín Botánico-cs1c, Madrid.
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botánica y artística que eran compatibles con los requisitos establecidos en el sistema Bo
de clasificación propuesto por Linneo. 57 Su estilo único y el gran detalle plasmado en sus de
dibujos hizo que fuera constantemente requerido por varios especialistas de la época; of1
en especial, fue de gran importancia la cercana colaboración con Linneo durante su viaje pe;
a Holanda en 1735, para quien realizó veinte dibujos destinados al Hortus Cliffortianus tru
y con el que perfeccionó sus técnicas y conocimiento botánico.58 Una de sus ilustracio tes
nes más conocidas fue la Tabella, 59 publicada en la primera edición del Genera planta tm
rum, la cual tenía el propósito de ser una plantilla o lámina que resumía gráficamente do
y de manera sencilla el método de examinación de los estambres de las flores mediante no
dibujos. Fue así como Ehret representó el sistema de clasificación sexual propuesto por
Linneo y las veinticuatro clases en las que dividía el mundo de las plantas.
Otro de los dibujantes con quien Linneo trabajó muy de cerca fue Jan Wandelaer La:
(1690-1759), grabador holandés que realizó un buen número de las placas incluidas en
la primera edición del Hortus Cliffortianus. También trabajó con otros científicos de la Qu
época -por ejemplo, realizó varios grabados a partir de los dibujos del ilustrador fran mL
cés Claude Aubriet en su libro Botanicon parisiense-. 60 Sin embargo, cabe mencionar bre
que una de sus más importantes aportaciones al campo de la ilustración científica fue pai
el trabajo que realizó con el médico alemán Bernhard Siegfried Albinus en su obra más buj
conocida, Tabulae sceleti et musculorwn corporis humani, publicada en Leiden en 1747. 61 en
En el área de la zoología hizo, por medio del grabado, la primera representación más o infl
menos natural del rinoceronte negro de dos cuernos. 62 c1e1
El trabajo de botánicos e ilustradores fue entonces tan relevante y necesario para am
bas disciplinas que trascendió rápidamente el círculo de Linneo y se extendió a otros san
países y centros de estudio; por ejemplo, el inglés James Sowerby (1757-1822), uno de qué
los dibujantes científicos más relevantes de su tiempo, publicó en 1788 el manual A ClSc
bar
57
Nickelsen, op. cit., pp. 7-10. linr
58
Ibídem.
59 Cf. figura 2 en este texto.
60
Dickenson, op. cit., pp. 69-172.
L.
ri2
61
Además de realizar las obras y grabados para este libro, desarrolló junto con Albinus una técnica para mejorar dela:
la precisión de la ilustración anatómica mediante la colocación de redes con una cuadrícula a intervalos espe
cíficos entre el artista y el espécimen anatómico, además de utilizar patrones de rejillas. "Historical Anatomies "' Ka
on the VVeb: Albinus".
"''M,
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 257
62
L. C. Rookmaaker, "An Early Engraving of the Black Rhinoceros (Diceros bicornis (L.)) Made by Jan Wan
delaar", Biological fournal of the Linnean Society, 8-1 (1976): 87-90.
•e
63
.es Kürin Nickelsen, op. cit., pp. 11-12 .
64 Maura Flannery, op. cit., p. 38.
PALAS Y LAS MUSAS: DIJ\LOGOS ENTRE LA CIENCIA Y EL ARTE ILUS
tecnologías de impresión hizo posible que la imagen se convirtiera en una forma de tra
comunicación usual y de amplia distribución,65 dada la facilidad y economía que re rer
presentaba multiplicar los dibujos originales en forma de copias impresas.66
Por otro lado, los avances en la calidad del papel, el comercio de tintas y la obten rm
ción de pigmentos, fueron también factores determinantes en la mejoría de los dibu lib
jos, ya que permitieron obtener matices y más detalles al momento de la elaboración y cié
la impresión de las ilustraciones.67 ter
Las técnicas de grabado y de impresión lograron reproducir masivamente imágenes un
en forma mecanizada. Entre éstas, el grabado en madera fue una técnica que predominó un
durante varios siglos pues gracias a ella era posible obtener imágenes con líneas muy
contrastadas a un costo accesible. En el periodo que nos ocupa, el grabado en placas de
metal ya había sustituido a la xilografía en lo que toca a la representación científica, lo
que implicó una mayor durabilidad de las placas y la posibilidad de obtener trazos mu Ce
cho más finos, así como el aumento de las tonalidades grises y las texturas que permitían
obtener una amplia gama cromática entre el negro y el blanco mediante la utilización de La
ácidos y barnices y, por lo tanto, una mayor cercanía con el ejemplar representado. No añ
fue sino hasta finales del siglo xvm que se desarrollaron las primeras técnicas litográ de
ficas,68 y durante el siglo x1x la mayoría de las ilustraciones se hicieron con esta técnica liz;
o empleando el sistema planográfico sobre piedra, el cual era más sencillo, rápido y ba ha
rato.69 Sin embargo, a la par de todas estas técnicas, la acuarela fue, sin duda, la más ña
empleada en la elaboración de las láminas botánicas y zoológicas, pues su uso traía en
consigo amplias ventajas: era de fácil transportación, no requería diluyentes más que el tra
agua, secaba rápido, podía ser utilizada como técnica autosuficiente o como técnica com ne
plementaria en la iluminación de estampas o dibujos a tinta y tenía un alto potencial de lm
c1a
65
John E. Simmons et al., op. cit., p. 132. 1111
66 Pedro Robles, El diseíio científico, p. 7.
67
qu
Simmons y Snider, op. cit., pp. 127-144.
68
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70
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\!Ali, 4-9 (2013): 133. "F
ILUSTRACIÓN LA TAXONOMÍA DE LINNEO Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS 259
biológicas, generando así un lenguaje propio de la ilustración científica73 que desde en d1
tonces requirió de un adiestramiento especial; por ello, es destacable la manera en que 15
cambió la percepción de la naturaleza entre los artistas y cómo incluso se modificó la Flan
B
formación dentro de las academias de artes para dar una enorme importancia al dibu
fe
jo en campo y obligar al estudiante a jerarquizar la representación de acuerdo con los ti
parámetros impuestos por los científicos y en beneficio de la verosimilitud de la repre A
sentación. <
d
El trabajo del taxónomo debe ser detallado y minucioso en extremo. Por su parte,
el
aunque la descripción escrita sea impecable en aras de la claridad y la universalidad, no Gro
se basta a sí misma: la ilustración botánica que a partir del siglo xvm se realizó bajo la e
influencia de la taxonomía linneana demostró que las imágenes tienen la capacidad de \I
generar conocimiento y, al mismo tiempo, la ventaja de sintetizar grandes cantidades L
5:
de información en un mismo espacio. Esto nos permite afirmar que la ciencia se cons
6
tituye alrededor de lenguajes visuales y que, a su vez, el pensamiento visual creativo es
sustancial para el desarrollo del conocimiento científico. 74 • 11
ti
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