Está en la página 1de 10

PLANIFICACION PARA EL CICLO LECTIVO 2021

ASIGNATURA: CONSTRUCCION DE LA CIUDADANÍA

ESCUELA: “XXY SAN MIGUEL”

CURSO: 6TO T.M.

1. PRESENTACIÓN:

La escuela, en tanto espacio de transmisión y elaboración de conocimientos socialmente


legítimos, se encuentra ante el desafío histórico de contribuir a la construcción de una
Ciudadanía a partir de premisas y supuestos donde el adolescente es considerado como
sujeto de derechos y como protagonista activo en la reflexión ética de la realidad socio-
histórica de la que es parte.
La reflexión ética es significada como herramienta fundamental en la promoción de un
ejercicio crítico y comprensivo de la realidad de la que es parte el adolescente,
fundamentando la enseñanza de la asignatura como un espacio de construcción de
conocimientos en torno a tres ejes problemáticos que se articulan al concepto de Ciudadanía.
En primer lugar, la Convivencia entendida como la organización social de los grupos
humanos a partir de la construcción de normas, reglas, valores, costumbres y creencias
tendientes a la satisfacción de las necesidades básicas de los hombres. La cuestión
normativa e institucional resulta transcendental para la comprensión de la estructura social, lo
que conlleva un abordaje del Estado-Nación como instancia de imposición de la autoridad
legal y legítima y en tanto instancia de construcción identitaria.
Es aquí donde emerge la idea de Ciudadanía y los sujetos históricos como portadores de
derechos, obligaciones y deberes, en el marco de una constitución democrática de la
convivencia y de la trascendencia de los Derechos Humanos como ejes constitutivos de la
ciudadanía actual, la construcción identitaria supone la idea de pertenencia a una comunidad
y la idea de compartir valores éticos, normas morales y creencias a partir de la comprensión
de la diversidad cultural y la consecuente importancia de prácticas de tolerancia, respeto,
cooperación, empatia y solidaridad. Enseñar sobre los medios de comunicación (en su
conjunto),para entenderlos con espíritu critico y asi saber discernir que los medios
construyen imágenes y modelos que condicionan en variables sociales, culturales, políticas,
en el consumo, son un espacio de representación; pero ellos (los adolescentes) son
responsables del cuidado de su cuerpo, de su sexualidad, salud, alimentación y adicciones.
Derecho a un acceso a la información certera, veraz, fidedigna, razonable y cierta (deberán
saber seleccionar las fake news), enterder la pertinencia de su abordaje para favorecer el
análisis y reflexión crítica de las condiciones y representaciones actuales de la vida
saludable, social y alimenticia de los jóvenes.

2. OBJETIVOS

A. OBJETIVOS GENERALES
Estimular la valoración y cuidado del propio cuerpo a partir de una idea de consumo
saludable de alimentos, la prevención de enfermedades y adicciones, así como también a
través de la construcción de una visión alternativa a los modelos hegemónicos sobre la
salud, la alimentación y las adicciones.

Desarrollar actitudes de respeto, ética, empatía, solidaridad, cooperacion y tolerancia sobre


la diversidad de opiniones y aportes entre los compañeros, en el marco de un diálogo
argumentativo de las posiciones de todas las otredades.

Comprender la realidad socio-histórico a través del análisis y la reflexión ética, asumiendo un


compromiso y una actitud intervencionista en la clase y en la vida cotidiana en sociedad, de
la que formamos parte y somos miembros.
Asumir actitudes de apertura intelectual al intercambio plural de ideas, construyendo el valor
y sentido de las prácticas democráticas, respetando y cumpliendo las normas de la
convivencia escolar en tanto proyección de la convivencia social.

Utilizar un lenguaje preciso, coherente y pertinente en el intercambio de los posicionamientos


personales.

Analizar críticamente y comprensivamente información proporcionada por diversas fuentes


tales como fotografías, testimonios, revistas, diarios, documentos, plataformas como
Facebook, Instagram, Twitter, whattapps, web internet, etc.

B. OBJETIVOS PARTICULARES

Comprender el devenir socio-histórico de los grupos humanos a partir de la convivencia en


tanto instancia de organización social y cultural.

Reconocer la funcionalidad y trascendencia de las normas, los valores, las creencias y


representaciones culturales de las sociedades como instrumentos de organización y control
social.

Examinar la idea de Socialización como proceso de construcción identitaria en el marco de


una sociedad democrática.

Identificar el orden normativo-institucional constitutivo de los derechos, deberes y


obligaciones de los ciudadanos y, en especial, de los adolescentes como sujetos de
derechos en el contexto de la vigencia de un Estado de Derecho democrático.
Desarrollar habilidades de investigación sobre una temática dada, referidas a la búsqueda y
procesamiento de información para el análisis de una problemática social.

Pensar desde un saber crítico los patrones hegemónicos del consumo, de la representación
del cuerpo y su articulación a la problemática de la alimentación, las enfermedades y
adicciones, resignificándolos desde la construcción de modelos alternativos de vida
saludable.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD 1: “Vivir en Sociedad”.


La persona como sujeto libre. Condicionamientos, aspectos y definición de la acción libre.
Relación entre libertad y responsabilidad. El hombre ser social. La socialización como
proceso de interiorización de normas y valores de una sociedad. Agencias de socialización:
familia, escuela, clubes, grupos de pares, organizaciones políticas y religiosas, entre otros.
Importancia de las normas como instrumentos de organización y control, necesarios para la
convivencia cotidiana. Los valores en nuestra vida cotidiana: origen y características. Los
valores en democracia. Diferencias entre ética y moral.

UNIDAD 2: “Individuo, Sociedad y Cultura”


Noción de Cultura. Construcción socio-histórica de la identidad: “nosotros” y “los otros”.
Diversidad cultural: tolerancia, respeto y reconocimiento del otro. Actitudes frente a la
diversidad: etnocentrismo y relativismo cultural. Xenofobia como negación
del “otro” cultural. Las culturas juveniles. Igualdad y diversidad: igualdad de derechos,
Igualdad ante la ley y diferentes formas de discriminación.
.
UNIDAD 3: “El Estado como garante y protector de los derechos”.
Categorías tradicionales de derechos. Derechos Humanos. Derechos y Democracia. Los
jóvenes como sujetos de derechos. La Constitución Nacional como ley fundamental.
Estructura general. Autoridades de la Nación. División de Poderes. Los Derechos en la
Constitución Nacional.

UNIDAD 4: “Adolescencia: salud y alimentación”.


Concepto de salud y enfermedad. Derecho a la salud. El Estado y la atención de la salud.
Condiciones sociales, culturales y económicas que favorecen una vida saludable. Salud y
medios de comunicación: el rol de la información y la publicidad. Prevención de
enfermedades. La alimentación y su importancia: nutrición, desnutrición y malnutrición.
Desórdenes de la alimentación: anorexia y bulimia. Los medios de comunicación y conductas
nocivas para la salud.

.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura comprensiva de textos.


Subrayado de ideas principales y anotaciones al margen.
Confección de cuadros sinópticos, comparativos, resúmenes y síntesis.
Problematización y análisis de situaciones.
Lectura y análisis de artículos periodísticos, documentos, imágenes, etc.
Identificación de principios éticos y de valores que rigen las acciones humanas.
Observación y análisis de films, documentales, etc.
Investigación bibliográfica. Elaboración de explicaciones fundamentadas.
Analisis de series y películas. Debates, lluvia de ideas, marco de respeto en la diversidad de
opiniones.
Estudio de casos vistos en Facebook, y plataformas, donde investiguemos acciones y
comportamientos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Práctica de valores tales como el respeto, empatía, amistad, tolerancia, orden, participación,
solidaridad, ética, etc.

Responsabilidad en el trabajo individual, así como también la cooperación y compromiso en


los trabajos grupales.

Respeto por las normas sociales y jurídicas como fundamento de la convivencia democrática.

Defensa de los derechos humanos y rechazo de cualquier acción que implique su violación.

Posición crítica y reflexiva ante los distintos temas abordados en relación a la persona y a la
realidad social.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -ACTIVIDADES

En tanto la enseñanza representa un proceso en el cual el docente desempeña el papel de


mediador entre el conocimiento y el sujeto de aprendizaje en el contexto de la institución
escolar, y considerando que el acto de conocer supone una construcción social, resulta
primordial la participación activa del alumno y la intervención del docente para otorgar
significatividad al aprendizaje de la asignatura.

Ello supone la presentación del contenido de manera secuenciada, precisa y organizada


desde una jerarquización conceptual, en vinculación a la asimilación de conceptos de
acuerdo al esquema cognitivo del alumno, de sus conocimientos previos para relacionar e
interpretar la información, tratándose de la aprehensión subjetiva del significado de la misma
y en el que operan también los aspectos emocionales y socio-culturales.

A partir de estos presupuestos de enseñanza y aprendizaje, las clases están estructuradas


en torno a las siguientes estrategias y actividades:

-trabajos individuales y grupales (guías de trabajo, confección de informes)

- exposición dialogada

-lectura guiada en la que el “TEXTO” actúa como mediación entre el conocimiento y el sujeto
de aprendizaje, constituyendo las guías de lectura un pilar fundamental en la apropiación y
comprensión de los contenidos.

- debates en relación a tópicos planteados por la docente, a partir de su significación como


espacio de intercambio, de diálogo donde prime el respeto y tolerancia ante la diversidad de
actitudes y posicionamientos; saber escuchar, dejar expresarse, evitar cercenar a quien
piensa distinto.

-confección de afiches, Pizarra conjunta, Cartulinas que los identifiquen como grupo, lluvia de
ideas,

-realización de cuadros sinópticos, comparativos, resúmenes, etc.

-observación y análisis de documentales, films, etc.

-desarrollo de clases con la modalidad de taller.


RECURSOS

Las diversas actividades y estrategias metodológicas propuestas, se desarrollan a través de


la utilización de algunos recursos didácticos como: pizarrón, reproductor de DVD, fuentes
documentales, films, propagandas, publicidades, plataformas de internet, revistas y diarios,
además del material bibliográfico estipulado por el docente, los libros de la biblioteca escolar
y el espacio virtual ofrecido por Internet.

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

Se realizará una evaluación diagnóstica, referida a la situación de los alumnos sobre sus
conocimientos previos; una evaluación de seguimiento donde se considerará: su
participación en clase, amplitud de respeto por la otredad, responsabilidad y cumplimiento de
las tareas.

Se llevarán a cabo: evaluaciones escritas, debates, aporte de ideas, compromiso social


áulico, trabajos prácticos (individuales o grupales), resolución de problemas, lectura de guías
de trabajo y exposiciones orales (individuales o grupales).

Criterios de corrección: Primando el respeto, la empatía y la solidaridad.

En los trabajos escritos: claridad y precisión en las respuestas; redacción; presentación


(prolijidad, caligrafía y ortografía).

En la actividad áulica: cumplimiento de las tareas en tiempos previstos; carpeta completa,


ordenada y prolija; atención y participación en clase.
En las exposiciones orales: expresión, dialéctica, conocimiento, claridad y dominio del tema.

BIBLIOGRAFIA

I.- D. G. C. y E. “Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Construcción de


Ciudadanía 1º a 3º año”    

II.- CASARINO, M., IPPOLITO, M.; PORRO I.; ZIBECCHI, C.; Formación Ética y Ciudadana
8, 1ª Ed., Santillana, Buenos Aires (2008).-

III.- Donatello, M y otros, Formación Ética y Ciudadana I. 1 ª Ed, Santillana, Buenos Aires
(2007)

IV.- SCHUJMAN, Andrés (coord..), Educación Cívica 1, 1ª Ed., Aique, Buenos Aires (2008).-

V.- SCHUJMAN, Andrés (coord.) , Educación Cívica II, 1º Ed. , Aique, Buenos Aires.

VI.- FRID, Débora ; Biología: El organismo humano: Salud y enfermedad, 1º Ed , Longseller,


Buenos Aires (2008).

VII.-Constitucion Nacional Argentina.

VIII.- Filmografia ( Jocker, Wonder, En búsqueda de la felicidad, red social, ciudadano X, etc)
– Serie (black mirrow, lie to me, etc )
PAGE

También podría gustarte