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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Fase 5 - Reconstruir de manera sintética los aportes
resilientes.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Complementaria
Formación
Nombre del curso Resiliencia
Código del curso 712003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 7
actividad: miércoles, 14 de
de diciembre de 2020
noviembre de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante econstruye de manera sintética, los elementos que
fundamentan una práctica resiliente en la vida individual, social,
afectiva y familiar del sujeto, y es capaz de poner en contexto dicha
práctica.
Temáticas a desarrollar: Análisis y aplicación de la Resiliencia
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 5: Reconstruir de manera sintética los aportes resilientes.
El estudiante es capaz de analizar una experiencia resiliente y ponerla
en contexto.
Actividades a desarrollar

Pre-Tarea: El estudiante de forma individual deberá hacer revisión de


los contenidos de las lecturas propuestas en la Unidad 3

Planeación: El estudiante, de manera individual, deberá leer los textos


que se han propuesto en la unidad. Con esta lectura en mente debe
hacer búsqueda de la película de Gus van Sant de 2018 “Don't Worry,
He Won't Get Far on Foot”.

Para este trabajo es importante hacer búsqueda de los antecedentes del


director, buscar los premios que ha ganado la película, el director los
actores. Abordar de manera crítica la película es recopilar toda la
información de ella que sea posible, para lograr un mejor acercamiento
a la cinta.

Desarrollo:
Teniendo en cuenta la película del director Gus van Sant, el estudiante
debe participar en el foro con los aportes de lectura crítica revelados por
la película. Dichos aportes deben generar un diálogo con los compañeros
del grupo que permita la construcción de un texto de opinión que ponga
de manifiesto los elementos resilientes vistos en la película.

El texto de opinión es libre, se solicitan al menos 3 cuartillas y una


redacción coherente, tanto en la construcción del mismo, como en
relación con el filme propuesto. Se escribe un solo texto por grupo y se
hace una única entrega por parte del encargado que hayan asignado
para esta entrega.
Reporte Final: Los participantes deberán entregar a través del entorno
de Evaluación y Seguimiento un documento en Word con portada ,el cual
debe contener el texto de opinión, respetando las normas APA.
Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo y Evaluación y Seguimiento.
desarrollo
Individuales:
Hacer las lecturas requeridas para la unidad 3.
Hacer lectura del fil de Gus van Sant “Don't Worry, He
Won't Get Far on Foot”

Colaborativos:
Los participantes aportar en un diálogo sobre la película,
Productos
las ideas que surjan en torno al contexto resiliente del film.
a entregar
por el
Los participantes deberán entregar a través del entorno
estudiante
de Evaluación y Seguimiento un documento en Word con
portada, el cual debe contener el texto de opinión,
respetando las normas APA.

Se entregará un solo trabajo por grupo una vez esté


aprobado por la totalidad de los integrantes para su
entrega y quien debe hacer la entrega es quien haya
elegido el rol para entrega del producto.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En la elaboración de la tarea, cada uno de los


estudiantes participantes deberá hacer la lectura del
Planeación
texto asociado y con ese insumo extractar las tesis y
de
realizar un análisis crítico del mismo. Cada uno como
actividades
responsable de tema deberá ir presentando en el foro
para el
de la actividad, la información, para la construcción
desarrollo
del trabajo final.
del trabajo
Cada uno deberá dar visto bueno al material
colaborativo
presentado por los otros integrantes para que así
pueda ser usado en la herramienta
Roles a  Encargado de Entrega: Enviará el documento en
desarrollar los tiempos estipulados, utilizando los recursos
por el destinados para el envío, e indicar a los demás
estudiante compañeros que se ha realizado la entrega. Esta
dentro del persona se encargará de consolidar el trabajo
grupo escrito.
colaborativo 
 Lectura Crítica: Asumir una actitud crítica frente
Roles y
al texto de lectura.
responsabili
 Participación en el Foro: Expondrá en el foro las
dades para
tesis y argumentos que ha analizado en la lectura
la
del texto.
producción
 Encargado de las Alertas: Informar a los
de
integrantes del grupo y al docente, sobre el
entregables
desarrollo del cronograma y las novedades en el
por los
trabajo para el cumplimiento en la entrega del
estudiantes
mismo.
Las Normas APA es el estilo de organización y
Uso de presentación de información más usado en el área de
referencias las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
Políticas de que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
plagio de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad
☐ Actividad colaborativa ☒
actividad: individual
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante participa El estudiante El estudiante no
de manera activa en la participa en la realiza aportes
consolidación del texto construcción del oportunamente al
Consolidación argumentativo, texto grupal, proceso de 10
del texto exponiendo sus ideas y exponiendo algunas construcción del
valorando las ideas del ideas. texto
grupo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 2 puntos)
Determinan los puntos Precisan puntos
centrales del texto de centrales en el texto
Fontanille, generando para la discusión en No se realiza un
hipótesis de lectura que grupo, pero hace buen análisis de la
Análisis de la aportan a la discusión y falta profundidad en lectura del texto de
15
lectura al ejercicio de lectura la lectura para la Fontanille.
crítica. construcción del
texto.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 2 puntos)
El documento El documento
presentado contiene El documento presenta
excelente redacción, lo contiene algunos deficiencias
que permite una errores de redacción ortográficas y
Manejo lectura coherente y y ortográficos, lo que redacción que no
Redacción, continua, cumpliendo no permite una permiten una 25
ortografía con las reglas lectura coherente y lectura coherente y
ortográficas y continua. continua.
gramaticales.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 2 puntos)


El manejo de citas y Presenta
Aunque presenta
referencias es referencias sin
Manejo de referencias, estas
satisfactorio. Se hace embargo no se
citas y son escasas y no se
uso de las normas de hace uso de las 25
referenciación hace uso de las
referenciación APA. normas de
bibliográfica normas de
Referenciación
Referenciación APA.
APA.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 75