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INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA

“INEB” CHISEC, ALTA VERPAZ.


DOCENTE: Claudia Ramos CURSO: Cultura e idiomas Maya, Garífuna, Xinca.

GRADO: Segundo Básico, A, B, C. BIMESTRE: III

INSTRUCCIONES GENERALES: La presente guía corresponde al tercer bimestre. Se tomara 1


actividad por cada competencia la ponderación de cada actividad es de: 50 Pts. C/u total 100 Pts.

COMPETENCIA: 3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka,
para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias.

INDICADOR DE LOGRO: 3.1. Identifica la idea principal de los textos. 3.2. Selecciona diversos
textos. 3.3. Emplea la lectura para el enriquecimiento personal.

CONTENIDO:

3.1.1. Portafolios.  
El portafolio del estudiante O El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y a
la de evaluación que consiste en la recopilación de la producción de índole variada por
parte del estudiante y que permite evaluar sus capacidades en el marco de una
disciplina o materia de estudio.

3.1.2. Lectura comparada.


La Literatura comparada1es quizás el campo más influyente de
la Comparatista y un sector metodológico distintivo de la Filología y su serie
disciplinar Ciencia de la literatura, esto es, de la Historia de la literatura,
la Teoría literaria y la Crítica literaria. Ciertamente, la Literatura comparada no
solo se interesa por la comparación dentro del ámbito literario, sino que también
se aplica al estudio de las relaciones entre las literaturas y otros diversos
campos, disciplinas y artes y religiones o creencias, así eminentemente artes
plásticas, música, filosofía, historia, mitología, o ciencias sociales (v.gr., ciencia
política, economía, sociología), e incluso ciencias experimentales, etc.

3.1.3. Textos informativos.

Los textos informativos son los que se utilizan para dar a conocer una noticia o
acontecimiento de importancia para las personas a las que va dirigido.

Una de las principales características de los textos informativos es que el emisor se


limita a narrar los hechos sin expresar sus emociones o sentimientos, ya que el texto
debe de ser veraz y objetivo.

Son muchas las variedades de textos informativos, como:


 Diccionarios, Enciclopedias, Periódicos, Reportajes, Revistas, Memorándums,
Circulares

3.2.1. Lectura en idioma Maya, Garífuna o Xinka.

Lectura en Idioma Maya Q’eqchi’ La lengua maya se escribe con caracteres latinos
desde la conquista de los españoles hasta la actualidad, aunque en tiempos
prehispánicos los mayas utilizaban un sistema de glifos o ideogramas para su escritura.
Hay un alfabeto oficial que fue elaborado por lingüistas y especialistas en el año de
1984, el cual es oficialmente reconocido y utilizado en los libros de texto distribuidos por
el estado mexicano, si bien entre los hablantes y aún los expertos de la lengua se
manifiestan diferencias de interpretación y representación ortográfica. A continuación se
presenta el alfabeto q’eqchi’.

CH’OOLTZ’IIB’ = El alfabeto es el siguiente: a, aa, b', ch, ch', e, ee, h, i, ii, j, k,


k', 1, m, n, o, oo, p, q, q', r, s, t, t', tz, tz', u, uu, w, x, y, '(saltillo).

XNA’ TZ’IIB’ = a, e, i, o ,u.

Puede auxiliarse viendo los siguientes videos,

https://www.youtube.com/watch?v=_J2n0zF3Mh8

https://www.youtube.com/watch?v=Uk1p7OyqW0s

https://www.youtube.com/watch?v=LyxVpH_alpg dejo los enlaces por si fuera necesario. Su utilización.

3.2.2. Literatura de Guatemala y latinoamericano.

La literatura en Guatemala tiene mucho auge, ya que es uno de los artes que más
literatos tiene, siendo un ejemplo vivo de ello el premio nobel de la Literatura en1967, el
Señor de la letras Guatemaltecas, Miguel Ángel Asturias (1899-1974).La literatura tiene
raíces precolombinas, iniciando con elRabinal Achí, el Popol Vuh o Pop Wuj, el
Memorial de Sololá o los Anales de los Kakchiqueles,

El Titulo de Totonicapan y el Titulo de la Casa Ixquín Nehaíb. Luego sufre una


transición en los períodos de la Colonia, el neoclásico y el Romántico, sobresaliendo en
esta época los autores: Fray Bartolomé de las Casas (1474-1566)Sor Juana de Maldonado
y Paz (1598-1666)Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán (1642-1700)Rafael Landívar
(1731-1793)Rafael García Goyena (1766-1823)Fray Matías de Córdova (1766-1828)José
Cecilio del Valle (1777-1834)Pedro Molina (1777-1854)Simón Bergaño y Villegas (1781-
1829) Antonio José de Irisarri (1786-1868)María Josefa García Granados (1796-
1848)José Batres Montúfar (1809-1844)Juna Diéguez Olaverri (1813-1866)Manuel
Diéguez (1821-1861)José Milla y Vidaurre (1822-1882)Vicenta Laparra de la Cerda
(1831-1905)Ismael Cerna (1856-1901)Siendo en su mayoría gente procedente del Viejo
Continente.

En el año 1821, Guatemala logra la independencia, establece relaciones políticas y


comerciales. La literatura en esta época está muy marcada por la política, el discurso y
el ensayo predominan como géneros literarios, por lo que también se del nacimiento del
periodismo en Guatemala con el Señor Antonio José Irizarri. Durante el siglo XIX la
literatura Guatemalteca se desarrolla independiente de la española, aunque la influencia
Europea fue muy marcada.

3.2.3. Literatura cultural e Intercultural.


Las implicaciones que puede tener la lectura literaria y el empleo de textos en la clase
de L2 como exponente y recurso de transmisión cultural, que sirvan al alumno para
formarse un saber intercultural referido al ámbito social de la comunidad lingüística de
la lengua meta.

3.3.1. Leyendas.

Dentro de las leyendas de Guatemala y como toda región centroamericana se relata


las aventuras y desventuras de personajes físicos y metafísicos correspondientes a
personas, animales o cosas quienes, aunados a la mitología maya en el sincretismo
indígena, se presentan más que para entretenimiento como una forma de educar a los
oyentes y rectificar caminos mal trazados.
La riqueza cultural de su pueblo permite una diversidad de leyendas características de
cada región. Así, son diferentes las leyendas del norte como las del sur, las de oriente
como de occidente y quienes agregan variantes a las leyendas generales del país
como 

3.3.2. Relatos.

Relato literario:

Este tipo de relato es el que se encuentra en todas las manifestaciones literarias como
la leyenda, fábula, cuento, novela, epopeya, etcétera. Y por lo general se representa
mediante la escritura. El relato construye a los personajes, a los acontecimientos,
tiempos y espacios, y se desarrolla a partir de una, o varias, voces narrativas.

Relato testimonial: Consiste en ayudar a la conservación de la memoria, o incluso


crearla si no se tenía conocimiento alguno. Y cabe mencionar, el relato que se obtenga
al final estará permeado por el contexto de quien habla.

3.3.3. Fábulas:
La fábula es una composición literaria narrativa breve, generalmente en prosa o
en verso, en la que los personajes principales suelen ser animales o cosas inanimadas
que hablan y actúan como seres humanos. Cada fábula cuenta, en estilo llano, una sola
y breve historia o anécdota que alberga una consecuencia aleccionadora. Posee "una
intención y redacción didáctica de carácter ético y universal" 1 que casi siempre aparece
al final y más raramente al principio, llamada generalmente moraleja o adfabulación. En
el Diccionario de retórica y poética de Helena Beristáin2 se indica que “se trata de un
género didáctico mediante el cual suele hacerse crítica de las costumbres y de los
vicios locales o nacionales, pero también de las características universales de la
naturaleza humana en general”.

INSTRUCCIONES GENERALES: TAREA I, VALOR 50 Pts


Ch’oolob’ankil li kanjel. XB’EN K’ANJEL. LAAJEB’ ROXK’AAL XTZ’AK. Chirix naqxawiil sa’ li
perel hu li xch’oolob’ankil li junjuk chi aatin, ta b’aunu usilal ta k’utb’esi sa’ jun li nimla perel hu li
junjunk chi naleb’ xataw chirix li jalan jalank chi aatin, ut taawisi retalil sa’ kaxlanmu. (OOB’ K’ASAL
TA B’ERESI. video) ramoscaalclaudia@yahoo.es taa taqla sa’ lin correo.

Después de haber leído los temas y visto los videos del contenido de la guía. Debe presentar en
una exposición en el idioma q’eqchi’ los temas que están en la guía. Para su exposición:

1. Para la exposición elabore un cartel con organizadores gráficos, debe contener una breve
descripción de los temas. ( ch’oolob’ li junjunk chi k’anjel)
2. Para dejar evidencia debe grabar un video que no se exceda de 5 minutos.
3. Enviar el video a mi correo. ramoscaalclaudia@yahoo.es en las fechas indicadas por el
director del establecimiento.

4. COMPETENCIA:

4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos
sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto.

4. INDICADORES DE LOGRO

4.1. Produce textos sencillos sobre temas familiares.

4.2. Redacta textos sencillos y coherentes con diferentes intencionalidades.

4.3. Emplea la estructura gramatical del idioma en sus redacciones.

CONTENIDOS:

4.1.1. Acontecimientos de la familia.

Los acontecimientos normativos estudiados fueron: matrimonio, embarazo, el nacimiento de un


hijo, la entrada de un hijo en la escuela, hijo adolescente, hijo adulto que abandono el hogar,
jubilación, muerte esperada del cónyuge en la etapa de disolución de la familia

4.1.2. Acontecimientos de la comunidad.

En la historia tradicional,1 acontecimiento era un hecho destacable que se presentaba de una


manera única y frecuentemente imprevisible, y que merecía ser conservado en la  memoria y
registrado por escrito o de alguna otra forma, o sea, que en líneas generales merecía ser tenido
en cuenta y relatado por los historiadores, porque sus consecuencias sobre el devenir histórico
podrían llegar a ser más o menos trascendentes. Un evento histórico o acontecimiento
histórico marca pues una ruptura, un antes y un después; consultar los artículos «consecuencias
imprevistas», «historiografía», «historiografía cristiana», «feudalismo», «revolución francesa»,
así como las siguientes referencias.234

4.1.3. Descripción de las funciones de una autoridad local.


Las autoridades locales representan el punto de contacto más directo entre el
Gobierno y los ciudadanos. Si los derechos de los desplazados internos deben
conservarse y sus necesidades tratarse, es necesario prestar mayor atención al
gobierno local.

FUNCIONES DE LA AUTORIDAD LOCAL. Los organismos del gobierno


desempeñan un papel importante en todas las situaciones de emergencia
radiológica, con excepción de las situaciones de emergencia radiológica leves.
Sin embargo, los individuos afectados a menudo se dirigen en primer término a
las autoridades locales en busca de asesoramiento, tratamiento e información
tranquilizante, según corresponda. Por consiguiente, la preparación y
planificación para situaciones de emergencia radiológica no deben considerarse
temas que sólo interesan a los gobiernos centrales. Antes bien, cada autoridad
local debe procurar que sus planes complementen y apoyen los planes
pertinentes de las autoridades centrales.

Desde luego, la mayoría de las acciones correctivas que pueden emprenderse


después de una situación de emergencia radiológica tienen costos asociados. El
problema de la ansiedad pública es uno de los más difíciles y complejos y
requiere cuidado en su consideración.

4.2.1. La vida familiar.

¿Qué es la familia?
La familia es el primer ámbito social del ser humano, donde aprende los primeros valores,
principios y nociones de la vida. Es un grupo social con una base afectiva y formativa, donde
conviven personas unidas por lazos de amor y un proyecto en común, o por matrimonio,
adopción o parentezco.

Hubo una época en que su "vida familiar" consistía en sus padres, hermanos, tíos, tías,
abuelos, usted y cualquier otra persona que ayudó a criarlo, cuidarlo y amarlo. Entonces, la vida
familiar va a consistir de usted como el encargado del cuidado y de la toma de decisiones.

Vivir en familia es aprender a escuchar y aprender a hablar. ... La vida en familia es entender


que el hogar es el lugar de los consensos y las diferencias; es aprender en la cotidianidad a
respetar los gustos y los estilos de cada miembro. Es aprender a acariciarse, a decir no, a decir
sí, a relevarse en las funciones.

Tipos de familias que existen
1. Familia nuclear (biparental) ...
2. Familia monoparental. ...
3. Familia adoptiva. ...
4. Familia sin hijos. ...
5. Familia de padres separados. ...
6. Familia compuesta. ...
7. Familia homoparental. ...
8. Familia extensa
¿Cómo se vive el amor en la familia?
El Amor en la Familia, es la emoción básica que sustenta las relaciones entre padres e hijos y
entre los integrantes de la pareja. En la familia se recibe el amor y se aprende a darlo a los
demás, en la familia se aprenden las formas de expresión de dicho amor y se aprende a
compartir y a aceptar a los demás.

¿Cuáles son los valores de la familia?


Amor, respeto, empatía, honestidad, autonomía y perdón son los valores fundamentales que
toda familia necesita para conocer la felicidad

4.2.2. La vida comunitaria.

Vida en común, vida comunitaria o vida en comunidad es todo lo que engloba


diferentes formas de entender la sociedad humana que por lo general se aplican
únicamente a comunidades de reducidas dimensiones, como un vínculo que hace
compartir estrechamente la vida a todos sus miembros, que ponen en común (en
distintos.

La vida comunitaria es fundamental en la realización personal, esta nos permite


adaptarnos y desenvolvernos en la vida social. La vida comunitaria nos permite
obtener experiencia y conocimiento de un sin fin de fuentes, de esta manera esto puede
ayudarnos a una realización personal integral.

Entender la vida social es vinculándola a las acciones que un ser humano lleva a cabo
en contacto con otras personas. Esto revela que todos los individuos tienen, en mayor o
menor medida, una vida social, ya que no hay persona que pueda vivir en absoluta
soledad y sin interactuar con el entorno.

Suele definirse por oposición a vida privada. En este sentido, podemos afirmar que la
vida social abarca las actividades que se desarrollan en la esfera pública o
comunitaria, mientras que la vida privada incluye lo vivido en el interior del hogar o en
el seno de la familia.

Es importante establecer que, por regla general, el hermetismo está en relación con la religión.
Y es que existe el mismo en personas que son cristianas, budistas, sufistas e incluso hinduistas.
La vida social implica

4.3.1. Redacción de un cuento familiar.

La narración de historias de la familia ayuda a que su niño se familiarice con las personas


especiales de su vida. También le puede dar buenas ideas acerca de cómo una cosa resulta en
otra dentro de una historia.

4 pasos para iniciar tu historia familiar


1. Busca información directamente de tus familiares. Comienza con la información de tu
propia familia, como los datos de tus padres y tus hermanos. ...
2. Busca información en la red. No soy una jovencita pero ¡amo el Internet! ...
3. Graba tus recuerdos, toma fotos y haz videos.
4. Su historia familiar incluye la información acerca de su salud y la de sus parientes
cercanos. ... Puede empezar hablando con sus familiares sobre su salud. Haga un árbol
genealógico y agréguele la información de salud. También es útil tener copias de los registros
médicos y las actas de defunción.

4.3.2. Escritura de biografía propia.

La autobiografía es el relato de la vida de una persona escrita por ella misma. El autor es el
encargado de expresar los pormenores, triunfos, fracasos, y momentos memorables de uno o
varios aspectos de su vida. Es un tipo de redacción típicamente literario y se encuentra en medio
de la literatura y la historia.

Cómo hacer una biografía profesional
1. Conoce y define tu marca personal.
2. Identifica tus mejores cualidades profesionales.
3. Delimita y expresa tus áreas de trabajo.
4. Enumera las habilidades interpersonales en las que destacas
Un ejemplo de autobiografia
1. “Mi llegada al mundo y primeros años” En esta parte de la autobiografía se presentan
los datos básicos del nacimiento de quien escribe, y lo que ocurrió durante su niñez temprana. ...
2. “La etapa de la escuela” ...
3. “Adolescencia: una fase compleja” ...
4. “Iniciando mi andadura adulta” ...
5. “Situación actual”

4.3.3. Escritura de historias propias. 


Escribir
Primero, cuéntale la historia a alguien en voz alta. No importa a quién. Llama a un viejo amigo y
dile “¡Hola! ¿Puedo contarte una historia?”. Hacer esto te ayudará a sacar la historia de tu cabeza
y ponerla en palabras. Hazlo un par de veces para tener una mejor idea de la historia.
Ahora es momento de escribir. Apaga la televisión, desconéctate de Internet, y deshazte de todas
las distracciones. Escucha música si te ayuda a concentrarte, pero no si te distrae (yo tengo una
lista especial de música instrumental que me gusta escuchar cuando escribo). Mis sesiones de
escritura más productivas se dieron durante vuelos largos. Eso no es casualidad. (Los aviones con
Internet me van a cambiar los tantos.)
Comprende que el proceso de redacción es totalmente distinto al proceso de edición. Incluso se
llevan a cabo en distintos lugares del cerebro

INSTRUCCIONES GENERALES: TAREA II, VALOR 50 Pts


Ch’oolob’ankil li kanjel. XKAB’ K’ANJEL. LAAJEB’ ROXK’AAL XTZ’AK. Chirix naqxawiil sa’ li
perel hu lixch’oolob’ankil li junjuk chi aatin, taa b’anu usilal taa k’utb’esi sa’ perel hu li junjunk chi
naleb’ xataw chirix li jalan jalank chi aatin, ut tawisi retalil taa taqla sa’ lin correo
ramoscaalclaudia@yahoo.es.

Después de haber leído los temas vistos en el contenido de la guía. Y basados en la competencia
sobre el uso de la norma gramatical del idioma q’eqchi’, debe elaborar un texto interpretando en
idioma q’eqchi’ cada uno de los temas que aparecen en la guía.

1. Opción 1. En hojas tamaño carta, trabajo formal realizar esquemas de presentación por
cada tema, (por ejemplo el tema de la familia puede hacer un árbol genealógico), para
otros temas: mapa mental, cuadro sinóptico, mapas de nubes. Etc. (Es opcional)
2. Opción 2. Puede así mismo solo hacer un resumen de los temas siempre escrito en
q’eqchi’. Para dejar constancia de la tarea debe tomarle fotos y enviarlas a mi correo.
ramoscaalclaudia@yahoo.es.