Semiología y Comunicación Humana - Trabajo Práctico N° 3/2017

Nombre del alumno: .........................................................................................................

Pareja conformada con: ……………………….…………….………………………………………………………..

1° Año – Turno: ………………………....…………………………………………………………………………………

Guía para la observación analítica

01 Facultad: Psicología y Relaciones Humanas.

02 Carrera: Licenciatura en Psicología.
03 Año lectivo: 2017.
04 Asignatura: Semiología y Comunicación Humana.
05 Docente: Prof. Marcela Bártoli.
06 Unidad: 1.
07 Tema: Comunicación verbal y no verbal.
08 Objetivo: que los alumnos logren comprender las peculiaridades de la
comunicación verbal y no verbal.
09 Modalidad: por parejas.
10 Criterios de evaluación: la evaluación será realizada en conjunto por todos en la
clase mediante la puesta en común de las producciones verificando su claridad y
coherencia, la pertinencia de las respuestas y la correcta articulación de los
contenidos teóricos en el análisis efectuado.
11 Secuencia de actividades:
A través de la lectura de El telégrafo y la orquesta, de Yves Winkin1, hemos
podido apreciar a la comunicación humana como un todo que integra lo verbal y lo no verbal,
regido por un conjunto de reglas propias de cada entorno cultural. Las reglas que obedecemos
al interactuar, muchas veces sin darnos cuenta de ello, conforman una verdadera "partitura de
1
Winkin, Y. (1994). El telégrafo y la orquesta. En Bateson G., Birdwhistell R., Goffman E. et al. La Nueva
Comunicación (4ª ed., pp. 11-25). Barcelona: Kairós.

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U. A. I. (Sede Regional Rosario) - Licenciatura en Psicología - Semiología y Comunicación Humana
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la comunicación". Todo comunica, no sólo las palabras. También comunican los gestos, las
miradas, el uso del espacio, los silencios y las ausencias. El tono y el volumen de la voz, el ritmo
del habla, el modo de vestir, el peinado y los objetos que se portan, se utilizan o se muestran,
también comunican. Hemos encontrado otras interesantes claves que nos permiten
comprender mejor el modo en que nos comunicamos a partir de la lectura de El lenguaje de
los gestos, de Flora Davis2. Analizaremos ahora cómo estos diferentes elementos se conjugan
en una escena de comunicación dejando traslucir las intenciones, sentimientos y valores en
juego

1. Se visualizará en clase la escena inicial de “El Padrino” de Francis Ford Coppola,

disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=hindw8uOyYM#t=21
2. La escena será analizada desde un punto de vista comunicacional en base a la lectura
de la bibliografía de referencia, reflexionando acerca de cómo y qué se comunica a
través de los mensajes verbales y no verbales presentes en la misma.
3. Los alumnos elaborarán un informe escrito fundamentando sus observaciones
mediante referencias teóricas. Deberán entregar dicho informe anteponiendo al
mismo esta consigna de trabajo.
4. Se compartirán en clase las diferentes producciones para evaluar en forma conjunta
los resultados.

Preguntas orientadoras:
a) ¿Qué reglas "inconscientes" obedecen los personajes al interactuar? Por ejemplo,
respecto del uso del espacio, ¿cómo están dispuestos y cómo se desplazan en el
mismo? Respecto del uso de la palabra, ¿Quién tiene preeminencia?
b) ¿Cómo podemos identificar a la persona que ejerce predominio en esta escena de
comunicación? (en este punto, prestar especial atención a los indicadores que provee
Flora Davis en la pág. 230 de El lenguaje de los gestos).
c) ¿Qué efectos logra producir Don Corleone, cuando toma la palabra, en el
comportamiento de su interlocutor?
d) ¿En qué contexto, qué día, se produce esta escena de comunicación? ¿Qué
implicaciones podría tener por desarrollarse en esa circunstancia?

2
Davis, F. (1975). El lenguaje de los gestos (Prólogo y Cap. 20). Buenos Aires: Emecé.

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