ALFABETISMO DIGITAL EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA RURAL

AUTOR
JUAN DANIEL PÉREZ ARGEL

ASESORA
ISABEL SIERRA

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS.
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA.
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA CON ÉNFASIS EN MEDIOS
AUDIOVISUALES.
TEORIA Y METODOS DE INVESTIGACIÓN
SEMESTRE VI
2020

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INDICE Pág.

1. RESUMEN----------------------------------------------------------------------------------3
2. INTRODUCCION--------------------------------------------------------------------------4
3. CONCEPTOS CLAVES--------------------------------------------------------------------5
3.1. ALFABETISMO DIGITAL ------------------------------------------------------5
3.2. ANALFABETISMO DIGITAL---------------------------------------------------5
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA--------------------------------------------------6
4.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA-------------------------------------------------6
4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA-----------------------------------------------7
5. OBJETIVOS---------------------------------------------------------------------------------8
5.1. OBJETIVO GENERAL---------------------------------------------------------------8
5.2. OBJETIVO ESPECIFICOS-----------------------------------------------------------8
6. JUSTIFICACIÓN----------------------------------------------------------------------------9
7. ESTADO DEL ARTE-----------------------------------------------------------------------10
8. METODOLOGIA--------------------------------------------------------------------------13
8.1. PARADIGMA Y ENFOQUE ---------------------------------------------------13
8.2. POBLACIÓN----------------------------------------------------------------------13
9. RESULTADOES ESPERADOS----------------------------------------------------------14
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-----------------------------------------------------15

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 1. RESUMEN
En este trabajo investigación hablaremos sobre el alfabetismo digital en las escuelas de las
zonas rurales, que como todos sabemos y no es extraño en estas zonas muy poco se manejan
herramientas digitales entre ellas computadores, celulares, tabletas, en muchos de estos
casos influye el uso de la tecnología porque se ha demostrado que cuando se usan estas
herramientas en estos colegios por primera vez hay un crecimiento del interés por parte de
los alumnos, profesores y padres de familias, entonces estamos investigando esta necesidad
para que pueda haber una solución por parte del estado para que esta parte de la población
quede en el olvido sabiendo que ellos hacen parte del futuro del país y de sus comunidades.
RESUME
In this investigative work we will talk about digital literacy in schools in rural areas, which as
we all know and it is not strange in these areas very little digital tools are used, including
computers, cell phones, tablets, in many of these cases the use influences of technology
because it has been shown that when these tools are used in these schools for the first time
there is a growth of interest on the part of students, teachers and parents of families, so we
are investigating this need so that there can be a solution on the part of the state so that this
part of the population is forgotten knowing that they are part of the future of the country and
its communities.
RESUMO
Neste trabalho investigativo vamos falar sobre letramento digital em escolas de áreas rurais,
que como todos sabemos e não é estranho nessas áreas são utilizadas muito poucas
ferramentas digitais, incluindo computadores, celulares, tablets, em muitos desses casos o
uso influencia da tecnologia porque está demonstrado que quando essas ferramentas são
utilizadas pela primeira vez nessas escolas há um crescimento do interesse por parte de
alunos, professores e pais de famílias, por isso estamos investigando essa necessidade para
que haja uma solução por parte dos Estado para que essa parcela da população seja esquecida
sabendo que fazem parte do futuro do país e de suas comunidades.

PALABRAS CLAVES
Analfabeto digital, alfabeto digital, computador, celular, escuelas, zonas rurales.
KEYWORDS
Digital illiterate, digital alphabet, computer, cell phone, schools, rural areas.
PALAVRAS CHAVES
Analfabeto digital, alfabeto digital, computador, telefone celular, escolas, áreas rurais.

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 2. INTRODUCCION
El motivo de esta investigación es porque como todos sabemos en las zonas rurales los niños
especialmente carecen de estos conocimientos y de las herramientas, por lo general en el
campo lo que más se usa son los celulares, no es común ver un computador, si esto no es
posible hagamos un recorrido años atrás, que pondré de ejemplo mi persona estoy hablando
de unos 10 y 12 años atrás que era cuando yo estaba en la primaria especialmente en los
grados 3° a 5°, nunca vi un computador y mucho menos un teléfono inteligente, vine a conocer
y manejar un computador cuando llegué a grado 6°, pero no tenia conocimientos ya que fue
difícil amoldarme a esta herramienta, y los años que estudié con compañeros que tenían
computadores en su casa y teléfono se notaba la gran diferencia en el uso y conocimientos de
estos.
Al momento de uno recordar estos sucesos le dan ganas de ayudar a esta población que es de
donde muchos venimos, me he dado cuenta que muchos niños y jóvenes de un promedio de
edad de 15 años manejan un celular pero en si no conocen sobre el, solo saben manejar las
aplicaciones que mas se manejan, y si uno les pone en frente un computador y le dice que
haga dicha operación que entre a tal programa estos quedan como se dice en banco, no
conocen los programas más básicos y mucho menos como funcionan y si son de zonas rurales
muy alejadas de la ciudad aunque sea de bachiller la institución a veces los jóvenes no entran
a una sala de informática, yo en la universidad estando en 1er semestre escuchaba que decían
que en su colegio iban a una sala de informática de vez en cuando y esa falta de conocimiento
se veía reflejada cuando se dio una materia en ese primer semestre donde muchos tuvieron
falencias a pesar de ser programas básicos los que se trabajaron y muchos de estos
compañeros perdieron esa materia, especialmente los de zonas rurales.
Eso es lo que uno no quiere que pasen jóvenes que vengan del campo y mucho mas sabiendo
que estamos y que nacieron en la era digital, igual que como me pasó en esos años hay muchos
que han visto un computador cuando llegan al bachillerato y llegan a tener diferencias con las
personas que si tienen un pc o al menos un celular en casa.
No puedo dejar por detrás a los padres de familias, si sus hijos que nacieron en la época digital
no tienen estos conocimientos menos ellos, y habrán muchos que querrán saber cómo
funcionan estos aparatos tecnológicos para llevarles un seguimiento a lo que hacen sus hijos,
ya que muchas veces uno les pregunta y lo que dicen es “yo no sé manejar esos aparatos”
pocos son los padres del campo que se defienden con un celular ya que es lo mas común y
fácil para acceder, ya que no solo es el aspecto económico el que no los deja tener un pc sino
la red de la señal, por tal razón deciden comprar un celular y saben que con un paquete de
internet trabajan mejor que teniendo un pc y no les llegue señal en esas zonas, para concluir
este seria un buen proyecto para alfabetizar muchos niños y jóvenes que no saben de esto,
pero sin dejar por fuera los padres de familias y en estos tiempos de pandemia por el
coronavirus COVID - 19 muchos se han visto afectados al no tener y saber utilizar estas
herramientas, entonces llegaríamos a educar a muchos jóvenes que serán el futuro del país y
se cumpliría una de las metas que busca el ministerio de educación junto con el gobierno de
educar a más niños.

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 3. CONCEPTOS CLAVES
¿QUE ES EL ALFABETISMO DIGITAL?
Alfabetismo digital, también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia,
es la habilidad para localizar, analizar, organizar, entender y evaluar información utilizando
tecnología digital.1 Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy
día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. La alfabetización digital está vinculada
con Internet y con las competencias requeridas para desempeñarse en el entorno creado por
lenguajes multimediáticos.
¿QUE ES EL ANALFABETISMO DIGITAL?
El analfabetismo digital es el nivel de desconocimiento de las nuevas tecnologías que impide
que las personas puedan acceder a las posibilidades de interactuar con éstas, es decir, por una
parte, navegar en la web, acceder a contenidos multimedia, socializar mediante las redes
sociales, crear documentación, discriminar información relevante de la superflua, etcétera.

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 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Como todos sabemos el analfabetismo digital es uno de los problemas que puede estar
afectando a los niños y jóvenes de nuestra zona rural, ya que a veces no se enseña en los
colegios como manejar muchas herramientas digitales para acabar con el analfabetismo
digital en esta parte de la población, donde más se trata de acabar con esto es en los colegios
de bachillerato pero en los de primaria prácticamente esto no se ve, allá en el campo uno se
da cuenta que no todos saben manejar un computador, lo que más saben utilizar son los
celulares y sobre todo para lo que s jugar o utilizar la app de Facebook pero en si para darle
otro uso más académico no saben, manejar app que les pueden servir para tareas como Word,
Power point, Excel entre otras. Entonces lo que se busca es alfabetizar a esta pequeña parte
de la población de nuestro país.
Al momento de personas como yo nos damos cuenta de que también somos de esa población
o hicimos parte de ella es cuando mas nos dan ganas de poder ayudar a muchos de estos que
vienen tras nosotros, para que el día que lleguen a la secundaria o a una Institución de
educación superior que le toque usar estas diferentes herramientas lo hagan sin ningún
problema porque ya tienen conocimiento de esto y no van como se dice vulgarmente en
blanco.

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 4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo podemos ayudar a esta población para que dejen de ser analfabetos digitales?

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5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL

➢ Capacitar a los niños de la zona rural a meterse en el mundo de la
tecnología para un futuro académico o laboral.
5.2. OBJETIVO ESPECIFICOS
➢ Ayudar a estos niños y jóvenes a usar los diferentes programas que se usan
ya sea en computadores o en celulares para su uso académico.
➢ Actualizar sus conocimientos en proporción a las actualizaciones de estos
programas.
➢ Capacitar también a los padres para que estén al tanto de lo que hacen sus
hijos en estas herramientas.

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 6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es de gran ayuda para estos niños y jóvenes que quieren tener mas
conocimientos y no tienen acceso a esta información ni a estas herramientas, al igual que
otros que si pueden tener la facilidad de tener acceso a la información y a las herramientas,
pero no tienen quien les dé imparta esos conocimientos, las razones que pueden ser causantes
a esta última situación es que los padres no tengan conocimiento o tiempo para enseñarle a
sus hijos aunque tengan la facilidad de invertirle a sus hijos para un futuro, en el primer caso
suele pasar que los padres no tienen conocimiento ni como darle a sus hijos las herramientas
para que ellos aprendan a manejarlas.
Al existir un proyecto sobre la alfabetización digital estas son las primeras personas en
participar, habrán muchos padres que también van a querer unirse a esta campaña para ellos
tener mas conocimientos y saber que hacen sus hijos cuando están detrás de una pantalla, si
en realidad están haciendo tareas u otras actividades productivas o solamente están pasando
el tiempo.
Esas personas siempre le agradecerán a quienes decidan impartir estos conocimientos, ya que
eso le servirá a estos niños como dije anteriormente en un futuro cuando vayan a la
secundaria, institución técnica o una profesional como lo es la universidad, ya que en estos
tiempos hay maneras más fáciles de aprender de estos medios, que en comparación conmigo
cuando era un niño no era fácil yo vi un computador y pude manejarlo fue cuando llegué a 6°
grado pero no tenía conocimientos ya que no enseñaban como se manejaban ni como
funcionaban a parte de lo básico que enseñan, lo cual es que es un hardware o un software,
pero no enseñan como manejarlo y explicar su funcionamiento.
Ellos al tener estos conocimientos pueden enseñarles a los que vengan tras ellos, a sus
hermanos, amigos que ahora están pequeñitos y hacer más fácil la vida tecnológica para los
que viven en el campo, ya que si nos damos cuenta hay muchas personas e el campo que son
emprendedores y lo hacen mediante la tecnología creando paginas para promocionar su
producto y así salen adelante, un proyecto como este les ayuda a los niños y a sus padres y
personas que también quieran emprender por medio de las redes.

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 7. ESTADO DEL ARTE
“En la institución de cierto lugar de Brasil se implementaron unas estrategias para analizar los
cambios que se darían en los estudiantes de la primaria implementaron una política que se
llama Programa Nacional de Educación en el Campo (Pronacampo). Mediante este programa
se repartieron portátiles a la comunidad educativa y el análisis al que llegaron es que hubo
más interés por parte de los profesores, alumnos y padres de familias de dicha institución, con
esta estrategia las familias buscaron recursos para dar soluciones creativas para crecer en el
aprendizaje dentro y fuera del aula de clases, esos programas deberían implementarse en
nuestro país en las zonas donde o es posible esto.” Pescador, C. M., & Valentini, C. B. (2019).
“Me gusta este articulo está relacionado con lo que yo pienso y es lo siguiente que dicen que
la alfabetización rural o el uso de las tic en la zona rural ayuda para cambiar la realidad
económica y social de sus comunidades, por que como he dicho en un futuro estos jóvenes
pueden emprender o ayudar a emprender a personas de la misma comunidad y ellos teniendo
el conocimiento y las herramientas pueden cambiar el rumbo que se lleva en esa localidad, no
quisiera copiar y pegar lo que dice este articulo pero a continuación dejaré una frase de la
realidad que se vive y no solo allá en Perú de donde es este articulo sino en muchos países
“Mientras en las ciudades los colegios emblemáticos de las diferentes provincias son
“modernizados”, en nuestro país las escuelas rurales han sido olvidadas, la carencia de
tecnología es fundamental en nuestros pueblos las condiciones físicas aún no se han
mejorado, hay carencia de tecnología moderna” esto es una triste realidad pero así pasa en la
ciudad los colegios con las mejores tecnologías educativas y en la zona rural están
abandonados. ” Cerrón, N., Ordoñez, V.
“Aparte de invertir en la infraestructura y en la obtención de equipos de cómputo que es lo
más importante también se debe invertir en conocimiento, este autor señala que donde se
hizo un estudio la maestra no sabía sobre las herramientas digitales y yo creo que este es un
punto importante ya que se trata nada más y nada menos que de impartir conocimientos y si
ella no tiene conocimiento de lo que va a dictar ¿qué va a aprender los alumnos? Crecerán
con un conocimiento erróneo de cómo funcionan estas herramientas y estos equipos para
concluir no se debe dejar por atrás esta parte de invertir en conocimiento” Sastre, J. (2019)
“La tecnología ha influenciado en muchos aspectos de la sociedad, tenemos acceso fácil y
gratis a la información, todo se ha hecho más fácil para algunos no para todos, la falta de
estructura física, conectividad y acceso a equipos de cómputo son razones claras para que se
sigan expandiendo la distancia entre las tecnologías y las personas delas zonas rurales, aquí
estamos hablando de alumnos, profesores y las demás personas que hacen parte de la
comunidad educativa y de las que no hacen parte. Al no hablarse de esta temática y no hacer
lo posible para que las personas del campo también hagan parte de esta alfabetización digital
entonces de la exclusión digital y si nos damos cuenta y hacemos una comparación entre lo
rural y lo urbano nos estaríamos enfrentando a una triste realidad donde la ciudad siempre va
a estar por delante debido a que es más fácil acceder a equipos de cómputo y a tener
conectividad debido a que la red es mejor que en el campo.” Corrales J., Zapata E (2013).

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“Esta autora se enfocó en las mujeres de cierta localidad, donde lo que da a entender es que
se realizaron unos talleres de alfabetización digital a estas mujeres de la zona rural, porque
me baso en esto, porque muchas veces son las madres las que están más al tanto de las
actividades de sus hijos, entonces ellas conociendo sobre herramientas digitales e
incorporándose a la alfabetización digital se logra que sus hijos vayan adquiriendo estos
conocimientos que sus madres tienen y ellas puedan ayudar a sus hijos cuando lo requiera.
Algo importante que ella menciona es lo siguiente y sabemos que se ve a diario no solo en
esto sino en muchos aspectos y es que ella dice que la apropiación de estas poblaciones
campesinas a las tecnologías se da por las desigualdades sociales como todos sabemos es algo
real por tal razón el gobierno promueve estrategias y otras formas para que puedan acceder
a estas herramientas.” Saibene, L. (2014).
“América latina se encuentra desde varios años atrás en el tema de apropiar las tecnologías
como se en otros países como Estados Unidos, China, Japón entre otros que son los que más
interactúan con la tecnología, pero para alcanzar esto no puede dejarse atrás la alfabetización
en lo rural, como dice este autor ya es hora de incluir a la población rural en las tecnologías si
en realidad se quiere llegar a un nivel alto de alfabetización digital. Al igual que muchos
autores este también tiene su visión en lo rural pero basada más que todo en lo económico lo
que requiere una buena inclusión, ¿Quiénes son los que pueden generar ingresos económicos
en el campo conociendo las herramientas digitales? Los niños y jóvenes que hoy se educan
tecnológicamente son los que en un mañana les sacaran provecho a estas herramientas en un
futuro, ¿ayudando a quién? Ayudando a sus padres, ayudando a pequeños emprendedores
que quieran impulsar su negocio y tal vez no tengan como acceder a estas utilidades
tecnológicas o no tienen el conocimiento de cómo manejarlas. Este señor comparte la idea de
la autora que anteriormente se mencionó diciendo que hay unas barreras para la apropiación
de estas herramientas, él señala cinco que son: nivel de ingreso, nivel de educación, grupo
etario, género y localización espacial. La que ella comparte es la de las desigualdades sociales
que acá viene siendo la del nivel de ingreso, sabiendo que no todos tienen los recursos
necesarios para adquirir estos productos y muchos menos personas campesinas, el nivel de
educación es otro que influye; personas poco estudiadas no llevaran un buen manejo de estas
herramientas y si no conocen el manejo de estos equipos y sus utilidades no podrán darle un
uso productivo al menos que se le enseñe y eso es lo que se busca, otro de los obstáculos que
influye mucho en estas brechas digitales es nada más y nada menos que la localización
espacial, si la zona rural está muy alejada de la ciudad es más probable que no llegue la señal
en un estado óptimo para poder tener una conectividad que permita el buen funcionamiento
de estos equipos con conexión a internet.” Brossard, F. (2016).
“Este autor nos muestra la alfabetización digital como una herramienta para gestionar y dar
solución a los problemas de una comunidad, basándose especialmente en los adultos y
personas mayores pero es muy probable que personas de esa misma comunidad en el caso
que sean jóvenes se pueden brindar para darle apoyo a estas personas de dicha comunidad,
ya estando ellos alfabetizados no les queda difícil colaborar en eso y mucho más lo hacen
cuando cuidan y están al tanto de la comunidad, aunque el gobernó trata de implementar
distintos métodos no queda duda que aun hay una brecha bastante distante relacionado con

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esto, entonces como los jóvenes pueden acceder as a este tipo de información ellos serían un
punto clave para ayudar o mitigar el analfabetismo digital en su comunidad.” Vargas, J. (2016).
“Esta autora va de la mano con lo que dice Sastre, J. y es que se debe capacitar a los docentes
para que usen las tics en sus clases y le den un buen uso e impartan conocimientos claros de
cómo funcionan estas herramientas y como poder aplicarlas en su vida, ya que es importante
que los docentes estén incluidos en este ambiente digital para que pueda haber una buena
relación entre maestro y alumno, estadística o datos que ella da es que a pesar de que
Colombia es un país con mucha tecnología en América latina el profesorado le faltan estas
habilidades tecnológicas y se deben capacitar.” Feo, A. (2019)
“Colombia según (IPEE Unesco, 2014) dice que hay una distancia considerable comparando
las instituciones de la ciudad con las del campo donde las urbanas los jóvenes al menos unas
un pc y la diferencia es del doble de los de la zona rural esas cifras son 69% y 36.7%, siendo la
de mayor número la de las zonas urbanas y las de menos porcentaje las de las instituciones
del campo, razones por la cual sucede eso son ideas que también plantee y uno de esos son
por los bajos recursos de personas campesinas que no los dejan adquirir estos recursos,
muchos de estos estudiantes solo tocan y ven un equipo de cómputo es cuando van a la sala
de informática de su colegio y en muchas ocasiones no hay estos equipos en colegios de
primaria.” Molina, L., Mesa, F. (2018).
“Al momento de integrar estas tecnologías en las áreas rurales los análisis siempre es que hay
más interés, más responsabilidad por parte de los alumnos, padres y profesores, por ser lo
que está de moda por decirlo así, entonces al momento de incluirse en este ambiente digital
al igual que otras escuelas de zona urbana, ellos tendrán más interés y más ganas de aprender
porque se les está impartiendo conocimiento al igual que otras instituciones lo que hace que
un momento dado estén al mismo nivel.” Segura, M.P., Solano, I.M. y Sánchez, M.M. (2018).

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 8. METODOLOGIA
El paradigma que caracteriza esta investigación es el critico debido a que esta caracterizado
con la reflexión y la acción, donde se busca generar un cambio en este objeto de investigación
el cual es sobre la alfabetización en las escuelas de la zonas rurales, que haya un cambio
simbólico y que además genere cambios en otros países cuando noten que esta parte de la
población este incluida en las tecnologías de la información y la comunicación, basándonos en
la visión histórica de lo real es que llegamos a plantear esta investigación sabiendo que
históricamente las aulas urbanas son las que tienen el privilegio de estar alfabetizadas
digitalmente más que las rurales.
El enfoque es un enfoque cualitativo debido a que se recopila cierta información o datos para
mediante estos crear preguntas de investigación, conociendo que toda investigación que tiene
un enfoque cualitativo siempre debe comenzar con una formulación de una pregunta y se
basa en datos que no son numéricos.

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 9. RESULTADOS ESPERADOS.
Los resultados que se esperan obtener de esta investigación es que se pueda lograr capacitar
a muchos niños y jóvenes de estas instituciones de la zona rural, en un segundo plano
capacitar a sus padres y a los docentes que no tengan el conocimiento claro sobre estas
herramientas, que suplan equipos de computo a estas instituciones seria algo grande para la
población educativa y para la educación. En si lo que se busca es que les otorgue
conocimientos y las herramientas físicas para mejorar en la educación.

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 10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
https://es.wikipedia.org/wiki/Alfabetismo_digital
https://es.wikipedia.org/wiki/Analfabetismo_digital
Pescador, C. M., & Valentini, C. B. (2019). Inclusión digital en una escuela rural: cambios
ocasionados por la implantación de una política pública del modelo 1:1. Revista
Iberoamericana De Educación, 79(1), 135-154. https://doi.org/10.35362/rie7913409
Cerrón, N., Ordoñez, V. La Educación Rural y las TIC URL:
https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/La_educacion_rural_y_las_TIC.pdf
Corrales, J., Zapata, (2013) E. USOS DE LAS TIC DIGITALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO RURAL:
UN ESTUDIO DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS MAESTROS DEL INSTITUTO REGIONAL
COREDI EN SIETE MUNICIPIOS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA DURANTE EL AÑO 2013.
URL:
https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/1913/Corrales_Zapata.pdf?s
equence=1
Saibene, L. (2014). TIC en el medio rural. VIII Jornadas de Sociología de la UNLP, 3 al 5 de
diciembre de 2014, Ensenada, Argentina. En Memoria Académica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.4785/ev.4785.pdf
Brossard, F. (2016) Hacia un modelo de inclusión digital rural. URL:
https://nuso.org/articulo/hacia-un-modelo-de-inclusion-digital-rural/
Vargas, J. (2016) Alfabetización Digital - herramienta para informar y gestionar soluciones a
problemas en la comunidad URL:
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/5731/TC_VargasGarzonJefferson
_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sastre, J. (2019) La brecha digital en las escuelas rurales: un estudio de caso. URL:
https://revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/4995/6261
Feo, A. (2019) Alfabetización digital de los docentes y su relación con el proceso de enseñanza
de la Institución Educativa “Los Pequeños Pitufos” de la ciudad de Ibagué-Colombia. URL:
http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/2862/TESIS%20Feo%20Alb
a.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Molina, L., Mesa, F. (2018). LAS TIC EN ESCUELAS RURALES: REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA
LA INTEGRACIÓN URL: http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v9n21/2216-0159-prasa-9-21-
75.pdf
Segura, M.P., Solano, I.M. y Sánchez, M.M. (2018). Uso didáctico de las TIC en los colegios
rurales agrupados de la Región de Murcia. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en
Tecnología Educativa, 5, 102-115. Doi: http://dx.doi.org/10.6018/riite/2018/343771

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