9 Al 20 de Diciembre 1

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:
3°
*Diciembre*
Fecha: 9 al 20 de Diciembre Situación de aprendizaje: “Los fenómenos naturales”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura; usen
diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Diciembre 3er. grado

3° Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Número, algebra y variación Numero
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Tipo de experiencia: Usar los números como cardinal en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Usar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional, como un área de
conocimiento.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
Tipo de experiencia: Registrar y describir las diversas condiciones climáticas que se presentan.
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje.
Papel de docente:
Garantizar que las situaciones que proponga favorezcan en los niños el despliegue de su curiosidad.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:

3° Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Expresar ideas y sensaciones ante lo que pueden escuchar.
Dispositivos para reproducir música y videos.
Papel de docente:
Abrir espacios de intercambio necesarios para que conversen acerca de lo que escuchan.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Desarrollar la capacidad de resiliencia para enfrentar las adversidades y salir de ellas fortalecidos.
Trabajar en colaboración
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros
Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona
La interacción crea la base para generar compañerismo, amistad y empatía hacia los demás.
Con los niños que muestran timidez y dificultades para integrarse, para expresar ideas, el uso de mediadores genera
seguridad.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar percepciones.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican
imaginación y creatividad.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Ejecutar movimientos corporales para representar una situación.

3° Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Las actividades deben ser variadas y gradualmente con mayor complejidad.
Papel de docente:
Dar a los niños tiempo para persistir y aprender de sus intentos en experiencias variadas.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Cuáles conocen? ¿Por qué se ocasionan?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos si conocen fenómenos naturales y cuales, elaborar una
lista de los que mencionen. -Papel bond
Desarrollo -Plumones
Leer la definición de fenómeno natural y comentar sobre ella, hacer un dibujo de -Hojas
un fenómeno natural de acuerdo a lo que escucharon en la lectura, mostrarlo y -Lápices
comentar sobre este. -Colores
Salir al patio de la escuela, pedir que observen con atención su entorno y deberán -Libros
mencionar si observan algún fenómeno natural y explicar por qué.
Explorar los libros de la biblioteca y deberán buscar fenómenos naturales, leer los
artículos o notas que encuentren para verificar si son fenómenos naturales o no.
Cierre
Comentar que durante estas semanas estaremos trabajando con fenómenos
naturales y que es importante que expresen sus dudas sobre ellos, preguntar si
alguien tiene una duda de lo trabajado el día de hoy y explicarla.
(Lunes 9 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si han visto la luna, como es, y si conocen las fases de la
luna, mostrar y explicar cuáles son las fases y por qué ocurren, comentar que este -Video
es un fenómeno natural. -Computadora
Desarrollo -Cañón
Ver el video “Las fases de la luna/La luna para niños”, comentar como son estas y -Hojas
aprender la canción. -Lápices
Mencionar cuantas fases de la luna son y para que se utilizaron los números en la -Colores
canción, proporcionar una hoja y pedir que dibujen las fases de la luna no -Galletas
olvidando enumerarlas. -Platos
Apoyarse de galletas oreo e ir quitando el relleno para simular las fases de la luna, -Aros
colocar sus galletas en exposición para dar a conocer las fases de la luna.
Cierre
Salir a la cancha y formar 8 equipos, sortear las fases de la luna y pedir que las
representen con aros, cada equipo pasara a representar la fase que les toco, pedir
que expresen que les pareció este fenómeno natural.
(Martes 10 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si conocen el mar, como es, y si han visto el -Texto

3° movimiento de las olas del mar, explicar que este movimiento es un fenómeno -Hojas
natural y mencionar por que se origina. -Gises
Desarrollo -Video
Realizar una pequeña lectura de que son las olas y pedir que las dibujen cono -Computadora
gises, para verificar su comprensión lectora. -Cañón
Ver el video “Las Olas del mar”, aprender la canción y hacer los movimientos -Sonido
que indica (arriba – abajo – derecha – izquierda – atrás - adelante”) -Grabadora
Salir al patio escuchar el sonido de olas del mar, imaginarse que están ahí, y -Cartulina
deberán saltar en cada ola para que no los tire. -Plumones
Cierre
Explicar los cuidados que deben tener al meterse al mar, formar parejas y elaborar
un cartel para dar a conocer las medidas de seguridad al meterse al mar, platicar
de cómo pueden ayudar a una persona que no sepa nadar y se meta al mar.
(Miércoles 11 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre cómo y que es el viento, si lo han sentido y si les -Texto
gusta, soplarse en su mano y mencionar que asi es el viento y también es un -Hojas
fenómeno natural. -Crayolas
Desarrollo -Imágenes
Leer un texto sobre cómo se origina el viento, pedir que realicen un dibujo de este -Abanico
con crayolas y expliquen por qué sucede. -Pistola de cabello
Cuestionar si creen que el viento se pude medir, mostrar una imagen de un -Plumas
anemómetro y explicar que este mide la velocidad del viento, mostrar una escala -Sonido
de velocidades del viento, destacar que en esta hay números y se encargan para -Grabadora
detectar la velocidad y también se clasifica en ligero, moderado, fresco, fuerte,
echar aire a los alumnos con un abanico y pedir que le den una clasificación de
velocidad, posteriormente echar aire pero ahora con una pistola de cabello, darle
una clasificación y comentar si fueron diferentes las velocidades.
Salir al patio y sentir el viento, darle una clasificación según su velocidad.
Cierre
Proporcionar una pluma de un pájaro, escuchar el sonido del viento y pedir que
soplen la pluma sin dejarla caer simulando que es el viento el que la mueve.
Comentar que les pareció trabajar con este fenómeno natural.
(Jueves 12 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si saben que es un terremoto, escuchar sus comentarios, -Imágenes
mostrar imágenes de terremotos y explicar por qué se originan. -Cartulina
Desarrollo -Pinceles
Proporcionar cartulina y pedir que con pinceles y pintura plasmen el dibujo de un -Pintura
terremoto, mostrarlo y explicar como sucede. -Video
Ver el video “Recomendaciones en caso de un terremoto/Canciones Infantiles” y -Computadora
comentar sobre estas. -cañón
Grupalmente mediante lluvia de ideas elaborar una lista de acciones a realizar en -Papel bond
caso de un terremoto y colocarlas a la vista en el aula. -Plumones
Cierre -Artículos de higiene
Preguntar a los alumnos como podemos ayudar a las personas en caso de un -Caja
terremoto, escuchar sus comentarios y mencionar que una manera de ayudar es
recolectando artículos de higiene para dar a las personas que han perdido sus casa,
previamente se les pedirá un artículo de higiene, mostrarlo y colocarlo en una caja
de ayuda en caso de terremotos que se utilizara cuando sea necesario.

3° (Viernes 13 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es una inundación, explicar, mostrar -Imágenes
imágenes y comentar que este es un fenómeno natural. -Texto
Desarrollo -Hojas
Leer un texto sobre que es una inundación, proporcionar hojas y pedir que con -Acuarelas
acuarelas realicen un dibujo de una inundación, mostrarlo y explicar por qué -Video
ocurren las inundaciones. -Computadora
Ver el video ¿Qué hacer en caso de inundación? Y comentar sobre este. -cañón
Formar equipos, elaborar carteles sobre acciones a realizar en caso de inundación -Cartulinas
y pegarlos en la escuela para informar a la comunidad, nos apoyaremos de los -Plumones
materiales de Editorial MD, -Ropa
Cierre -Caja
Cuestionar sobre cómo podemos ayudar a las personas que han sufrido una
inundación, escuchar sus comentarios y proponer juntar ropa en buen estado y
guardarla en una caja para cuando sea necesario que alguien la necesite, mostrar
la ropa que llevaron y colocarla en nuestra caja de ayuda.
(Lunes 16 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si saben que son las heladas, escuchar sus comentarios, -Imágenes
y observar imágenes de heladas y describirlas. -Video
Desarrollo -Computadora
Ver el video “origen de las heladas” la maestra deberá irlo explicando, -Cañón
proporcionar hojas y colores y deberán dibujar el proceso de estas, mostrarlo y -Hojas
explicarlo. -lápices
Proporcionar nieve artificial y plasmar en los cristales números que conocen, -Colores
mencionar donde los han visto. -Nieve artificial
Escuchar sonidos de titiriteo, comentar que por lo general hacemos ese sonido -Sonidos
cuando tenemos frio, imitarlo. -Grabadora
Cierre -estambre
Mediante el juego de la telaraña mencionar prendas de vestir que utilizamos
cuando hace frio esto se mencionara para hacer la telaraña y para deshacerla
mencionar acciones de cuidado cuando hay heladas.
(Martes 17 de Diciembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si conocen los volcanes y si saben que es una erupción
volcánica, ver el video “Zumba. ¿Qué son los volcanes? Y comentar sobre este. -Video
Desarrollo -Computadora
Comentar que en el video aparece un número, expresar que este está -Cañón
proporcionando información acerca de la temperatura de este, colorear -Hojas
instrumentos que sirven para medir la temperatura. -Colores
Realizar el experimento del volcán en erupción y comentar los resultados. -Plastilina
Proporcionar el material para que por equipos pasen a realizar el experimento a -Papel cascaron
otros grupos y o expliquen. -Pastilla efervescente
Cierre -Agua
Comentar que les pareció este fenómeno, realizar una pintura de la erupción de un -Colorante
volcán y explicarla. -Cartulina
(Miércoles 18 de Diciembre) -Pintura
-Pinceles

3° Inicio
Recordar los fenómenos naturales con los que trabajamos y mencionar sus -Investigaciones
características. -Sonidos
Desarrollo -Grabadora
Previamente se les pedirá que en casa investiguen algún fenómeno natural que no -Hojas
trabajamos, mostrar su información y explicarla. -Lápices
Escuchar sonidos de diferentes fenómenos naturales y mencionar de cuales se -Colores
tratan.
Formar equipos y deberán inventar adivinanzas de fenómenos naturales,
compartirlas al grupo.
Cierre
Dramatizar acciones de seguridad en caso de algún fenómeno natural y comentar
la importancia de realizarlas.
(Jueves 19 de Diciembre)
Consejo técnico escolar

(Viernes 20 de Diciembre)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realizar cuestionamientos para ampliar la
explicación de sus trabajos.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Pedir que resalten los números que encuentren en las
actividades que realizamos para favorecer la identificación de estos.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Deberán exponer el por qué o cómo suceden los
fenómenos naturales.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Imitar sonidos de fenómenos naturales para que
se expresen corporalmente.
Actividad extra:
Dramatizar un albergue a donde podrán recurrir en caso de algún desastre.
Participación de los padres de familia:
Apoyar en la investigación de un fenómeno natural.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica fenomenos naturales
Da explicaciones
Identifica numeros
Escucha e identifica sonidos
Apoya a quien lo necesita
Actividades permanentes:

3° Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Hacer conciencia en los alumnos de que algunos fenomenos naturales pueden ocasionar
daños y desastres.
Estrategias didacticas:
Trabajar un fenomeno natural por dia para favorecer el conocimiento de estos.
Apoyarse de videos para acercarlos a la realidad de observacion de fenomenos naturales.
Valores puestos en practica:
Solidaridad
Respeto
Colaboracion
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal
Actividad:
Formar parejas y jugar a caras y gestos con emociones, esto ayudara a que las identifiquen.
Materiales:
Ninguno
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Técnica a favorecer:
Razonamiento
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Actividad:
Plantear problemas de suma con materiales del aula esto ayudara a que razonen al resolver problemas manipulando el
material.
Materiales:
Materiales

3°
*Pausas activas sugeridas para aplicar *
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Manos al pecho, extensión brazos arriba con elevación rodilla. 12 tiempos al frente alternando.
 16 tiempos pierna izquierda cruzada por el frente a la derecha y torsión del tronco al lado izquierdo, regresar
a la posición originar y alternar.
Materiales:
Ninguno
*Valoración de los aprendizajes de los

alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

3°
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________

3°
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad Explicación
Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Niveles de desempeño

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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.


3°
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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.

3° Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Desarrollar la capacidad de resiliencia para enfrentar las adversidades y salir de ellas fortalecidos.
Trabajar en colaboración

3° Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros

Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona

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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
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Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Propósito general:

3° Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican
imaginación y creatividad.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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3°
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Participación en clase  Identificación de números
 Interés por los fenómenos naturales  Creatividad
 Muestran disposición para el trabajo  Explicación de temas
Recomendaciones
 Implementar juegos didácticos que favorezcan la identificación de números
 Utilizar diversas técnicas y materiales plásticos que favorezcan su creatividad
 Realizar actividades que impliquen que los alumnos expongan temas
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Los alumnos muestran grusto al trabajar
 Muestran interes al observar videos
 Se integran con facilidad a grupos de trabajo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Cuestionar sobre diversos suceso esto ayudara a su expresion
 Pensamiento matematico: Utilizar juegos de mesa que favorezan la identificacion de numeros
 Exploracion y conocimiento del mundo: Registrar fenomenos naturales que observa
 Artes: Imitar sonidos de fenomenos naturales
 Educacion socioemocional: Crear campañas de apoyo en caso de desastres naturales
 Educacion Fisica: Realizar actividades que favorezcan el movimiento libre
*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

la planeación*

3° Nombre del alumno (a): ____________________

Fortalezas Áreas de oportunidad
 Gusto por trabajar  Atención al escuchar sonidos
 Ayuda cuando alguien lo necesita  Realización de exposiciones
 Cumple con las tareas  Comprensión lectora
Recomendaciones
 Planificar juegos que impliquen reconocer sonidos
 Realizar exposiciones de temas de su interés
 Implementar alguna estrategia de lectura para que se inicien en la comprensión lectora
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Se presta para hacer cosas nuevas
 Identifica numeros
 Se involucra en las actividades escolares.
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Hacer un dibujo del texto que le lean esto favorecera su
comprension lectora.
 Pensamiento matematico: Señalar los numeros que observe durante su dia
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Crear un plan de
seguridad en caso de un desastre
 Artes: Escuchar sonidos de la naturaleza.
 Educacion socioemocional: Aportar objetos necesarios a los albergues
 Educacion Fisica: Realizar movimientos libres al realizar dramatizaciones

9 Al 20 de Diciembre 1

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Diciembre 3er. grado

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Diciembre 3er. grado

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Diciembre 3er. grado

3° Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Diciembre 3er. grado

Diciembre 3er. grado

Diciembre 3er. grado

Consejo técnico escolar

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Diciembre 3er. grado

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Diciembre 3er. grado

*Valoración de los aprendizajes de los

Diciembre 3er. grado

Diciembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

Diciembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

3° Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Diciembre 3er. grado

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

Diciembre 3er. grado

3° Nombre del alumno (a): ____________________

Diciembre 3er. grado

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