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2. Recursos para la evaluación de las unidades.

Esta sección contiene recur-


sos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.
Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:

 Control. Ficha de dos páginas, con 10 actividades variadas para hacer un


repaso de la unidad.
 Prueba tipo test. Ficha de una página, con 10 preguntas de opción múltiple,
para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de
pruebas las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más
relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de
pruebas de valoración de conocimientos.
 Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, rela-
cionados con las actividades de las pruebas anteriores.
 Soluciones. Respuestas a las fichas de control y a las pruebas tipo test.

3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar


a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se
incluye:

 Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas que recogen


algunos de los contenidos más importantes del trimestre.
 Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.
 Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas
trimestrales.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en llevar a


cabo una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una
con actividades variadas y otra tipo test), con las correspondientes respuestas.

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Recursos
para la evaluación inicial

 Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

 Pruebas escritas:

1. Números.
2. Operaciones.
3. Problemas.
4. Geometría.
5. Medida.
 Registro individual.

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Criterios y sugerencias para la evaluación inicial
de Matemáticas 5.º de Primaria

Actividades
Criterios pruebas Sugerencias
escritas

Números

 Lee, escribe y representa 1  Recortar diez papelitos iguales y escribir en


números de hasta seis cifras. cada uno de ellos una cifra del 1 al 9. Indicar
a un alumno que coja seis papelitos y escriba
 Descompone números 1 las cifras correspondientes en la pizarra.
de hasta seis cifras. El resto de los alumnos deberá escribir
en su cuaderno cinco números distintos
 Reconoce el valor 2 con esas cifras.
posicional de cada cifra Se puede repetir la actividad sacando cinco,
en números de hasta seis cifras. cuatro, tres y dos papelitos.
 Escribir en la pizarra una serie de números
 Compara y ordena números 4, 5 de hasta seis cifras: 568.037; 58.259,
de seis cifras utilizando 186.053…
los signos  y . Después, pedir a sus alumnos que busquen
el número que cumple determinadas
condiciones. Por ejemplo:
 Escribe el número anterior 6
– El número que tiene un 8 en el lugar
y posterior a uno dado.
de las unidades de millar y un 4
en el lugar de las centenas.
– El número que tiene un 5 en el lugar
de las decenas de millar y no tiene ninguna
decena.
 Además, se puede pedir a los alumnos
que, de forma colectiva, ordenen esos
números de mayor a menor o de menor
a mayor.

 Aproxima un número 3  Plantear en la pizarra distintas aproximaciones,


a la decena, centena o millar unas que estén bien hechas y otras no.
más próximo. Los alumnos deberán determinar cuáles
son correctas y realizar bien las que sean
erróneas.
 Escribir en la pizarra parejas formadas
por un número y su aproximación.
Los alumnos deberán determinar a qué orden
(decenas, centenas o millares) se ha hecho
la aproximación.

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