1

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Ciencias de la Educación
Diseño y planeamiento del curriculum - 2º cuatrimestre de 2020

Calendario Académico 2020 (FaHCE- UNLP).

● Inicio del Segundo Cuatrimestre: Semana del 31 de Agosto al 4 de Septiembre.

● Duración del Segundo Cuatrimestre: 12 Semanas.
● Finalización del Segundo Cuatrimestre: Semana del 16 al 20 de Noviembre.

Lecturas para trabajos prácticos (TP - Lecturas para teóricos (T para el

Seman Estrategia de enseñanza y
Fecha Contenidos promoción con cursada regular y seguimiento de la cursada y para rendir
a actividades de aprendizaje
examen final) el final)

Edelstein, Gloria. (1996). “Un capítulo

Unidad 2:
pendiente: el método en el debate
Ma Programació Clase teórica. Componente:
didáctico”. En Camilloni, Alicia y otros.
6/10 n de la metodológico.
Corrientes didácticas contemporáneas.
enseñanza.
(pp.75-89). Buenos Aires: Paidós.

Feldman, Daniel. (2010). Enseñanza y

escuela. Buenos Aires: Paidós. Capítulo 3:
6 “Los objetivos en el curriculum y la
Unidad 2: Encuentro de TP Nº 5. enseñanza” (pp.57-73).
Mi Programació Intenciones y evaluación.
7/10 n de la Anijovich, Rebeca y González, Carlos.
enseñanza. (2011). Evaluar para aprender. Conceptos
e instrumentos (1ª. ed.). Buenos Aires:
Aique. Introducción (pp.9-22).
 2

Bertoni, Alicia; Poggi, Margarita y

Teobaldo, Marta. (1996). Evaluación.
Nuevos significados para una práctica
compleja. Buenos Aires: Kapelusz.
Capítulo “Quince premisas en relación
con la evaluación educativa” (pp.97-103).

Ju 8/10
Repaso para el 1º parcial. Integración y sistematización de contenidos de las unidades 1, 2 y 3.
al mi
Cada docente informará a través del foro la modalidad del repaso.
14/10

Santos Guerra, Miguel Ángel. (1996).

“Evaluar es comprender. De la
Unidad 2:
concepción técnica a la dimensión
Ma Programació Clase teórica. Componente:
crítica”. Revista Investigación En La
13/10 n de la evaluación.
Escuela, (30), 5-13.
enseñanza.
http://www.investigacionenlaescuela.es
7
/

Mi
Se tomará el 1° parcial. Se realizará en parejas y se les darán 48 horas para su resolución. Desde el miércoles 14/10
14/10 Unidades 1,
a las 14 hs. hasta el viernes 16/10 a las 14 hs. en el espacio habilitado para cada comisión.
al vi 2 y 3.
Las devoluciones se publicarán por el Campus el día 30/10.
16/10

De Vita, Graciela y equipo técnico.

(2009). “La planificación desde un
curriculum prescripto”. Subsecretaría de
Clase teórica. Políticas
Educación, Dirección Provincial de
Ma educativas y curriculares y
8 Unidad 3. Planeamiento, Dirección General de
20/10 su impacto en las prácticas
Cultura y Educación, Provincia de
de enseñanza.
Buenos Aires.

Angulo Rasco, José Félix. (1994).

 3

“Innovación, cambio y reforma: algunas

ideas para analizar lo que está
ocurriendo (cap. 17)”. Angulo Rasco,
José Félix, y Blanco, Nieves. Op.Cit.
(pp.357-367).

Terigi, Flavia. (2004). “La enseñanza

como problema político”. En: Frigerio,
Graciela y Diker, Gabriela. (Comps.). La
transmisión en las sociedades, las
instituciones y los sujetos. Un concepto
de la educación en acción (pp.191-202).
Buenos Aires: Novedades Educativas.

Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano.

(1998). El ABC de la tarea docente:
currículum y enseñanza. Buenos Aires:
Aique. Capítulo 2: “La escuela siempre
enseña. Nuevas y viejas
Mi Encuentro de TP N° 6: conceptualizaciones sobre el currículum”
Unidad 4.
21/10 Curriculum. (selección de pp.49-72).

De Alba, Alicia. (1995). Curriculum: Crisis,

Mito y Perspectivas. Buenos Aires: Miño y
Dávila. Capítulo III: “Las perspectivas”
(selección pp.57-116).

Bolívar Botia, Antonio. (1999). “Modelos

de diseño curricular de corte crítico y
Ma Clase teórica. Teorías y postmoderno: descripción y balance
9 Unidad 4.
27/10 metateorías del curriculum. (capítulo 6)”. Escudero Muñoz, José
María (Ed.), Diseño, desarrollo e
innovación del curriculum (pp.145-162).
 4

Madrid: Síntesis.

Guarro Pallás, Amador. (1999).

“Modelos de diseño de corte técnico y
experto: descripción y balance crítico
(capítulo 4)”. Escudero Muñoz, José
María. Op. Cit. (pp.99-122).

Grundy, Shirley. (1994). Producto o

praxis del curriculum. Madrid: Morata.
Capítulo 1: “Tres intereses humanos
fundamentales” (pp.19-39).

Moreno Olmedilla, Juan Manuel. (1999).

“Modelos de corte deliberativo y
práctico: descripción y balance (capítulo
5)”. Escudero Muñoz, José María. Op.
Cit. (pp.123-144).

Camilloni, Alicia. (2007). “Justificación de

Mi Unidad 5. Encuentro de TP N° 7:
la didáctica”. Camilloni, Alicia Op.cit.
28/10 Didáctica Didáctica.
(pp.19-22).

Camilloni, Alicia. (1996). “De herencias,

deudas y legados. Una introducción a las
corrientes actuales de la didáctica
(capítulo 1)”. Camilloni, Alicia, y otros.
Ma Op.Cit. (pp.17-39).
10 Unidad 5.
3/11
Davini, Ma. Cristina. (2008). Métodos de
enseñanza. Didáctica general para
maestros y profesores. (1ª. ed.). Buenos
Aires: Santillana. Capítulo 3: “La
 5

didáctica” (pp.53-74).

Picco, Sofía. (2017). “Las relaciones entre

Didáctica y Curriculum: aportes para la
práctica (capítulo 1)”. En: Picco, Sofía y
Orienti, Noelia. Op.Cit. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/
61533

Primer
a
Repaso
seman Repaso e integración de las La modalidad se publicará en el espacio
unidades 4 y
a de unidades 4 y 5 en los TP. de cada docente de TP.
5.
noviem
bre.

Recuperatorio del 1° parcial. Se realizará en parejas y se les darán 24 horas para su resolución. Desde el viernes 6/11 a las 10 hs.
Vi 6/11
hasta el sábado 07/11 a las 10 hs. en el espacio habilitado para cada comisión.