Colegio San Ramón Nonato – Sexto grado

ARTICULACIÓN 2020 LENGUA Y LITERATURA

BIENVENIDOS A TODOS!!!

Para comenzar les proponemos leer el siguiente texto:

EL MUNDO. UN MICRO CUENTO DE EDUARDO GALEANO

“Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.

A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba, la vida humana.

Y dijo que somos un mar de fueguitos.

- El mundo es eso - reveló - un montón de gente, un mar de fueguitos.

“Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay
fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno,
que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos
fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión
que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se enciende".

Todas las personas brillamos por nuestra luz propia, esa luz que nos hace diferentes y que
a veces ayuda a encender a otros. Todos los fueguitos son importantes, por eso nunca
dejes que se apaguen.

Desde la lectura del mismo los invitamos a contar:

¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? ¿Qué cosas extrañan de la primaria? ¿Cómo te

imaginas que será el primer día en el secundario? ¿Cómo te gustaría que sea?

● Pensar en una frase que le regalarías a tus compañeros.

“Mirarnos a nosotros mismos”

Continuamos este encuentro retomando un recorrido de nuestra vida y les proponemos

“mirarnos a nosotros mismos”, reflexionar acerca de los acontecimientos de su vida o
hechos importantes, sus gustos, sus referencias temporales (nacimiento, ingreso al jardín,
extracción del primer diente, entre otros).

¿Cómo nos hemos sentido en nuestra vida?

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En primer lugar, los invitamos a jugar un poco con sus emociones , sus sensaciones y sus
sentimientos. Para ello, les pedimos que completen el siguiente cuadro, registrando el
recorrido de su vida que les producen esas sensaciones que aparecen listadas.

SENSACIONES O SENTIMIENTOS ACONTECIMIENTOS

DE NUESTRA VIDA
QUE ME HICIERON
SENTIR…

FELIZ

TRISTE

BIEN

CONTENTO/A

PREOCUPADO/A

AVERGONZADO/A

ORGULLOSO/A
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OTRA SENSACIÓN QUE QUIERAS NOMBRAR

……………………………………………………………………….

Después te proponemos que realices una lista con esos eventos importantes de tu vida
(trata de realizarlo de forma cronológica que te ayudará para la siguiente actividad).

MI HISTORIA DE VIDA EN LETRAS

A medida que fueron recorriendo las distintas paradas importantes de su vida, seguramente
pudieron ir registrando cambios que se desarrollaron desde el nacimiento hasta la
actualidad, acompañado con cambios que se producen en sus sentimientos, sus
sensaciones, en su cuerpo, sus hábitos, sus gustos, entre otros.

Ahora les pedimos que puedan plasmarlo a través de una producción escrita (letras)
contando de manera cronológica los acontecimientos importantes de su vida y utilizando las
paradas que han realizado en actividades anteriores.

Para ayudarlos a realizar una autobiografía les brindamos las siguientes sugerencias para
tener en cuenta a la hora de escribir:

¿Qué es una autobiografía? ¿Cómo se escribe?

La autobiografía es un texto narrativo en el que la persona biografiada (nosotros) escribimos

nuestra propia biografía. Al ser una historia de nosotros mismos lo narramos en primera
persona.

Los datos que contaremos mayormente son subjetivos, es decir que aparecen matizados
con las reflexiones y sentimientos del propio biografiado ante los eventos de su vida.

Sugerencias para la escritura de nuestra autobiografía

1. Leer la lista de sus acontecimientos importantes.

2. Delinear el plan de escritura: ​recopilen información sobre su vida (fecha de

nacimiento, sus estudios, sus logros, sus hechos destacables, entre otros).

3. Para recordar un poco más sobre esos hechos pueden buscar fotografías de
diferentes momentos de su vida, para irse describiendo y contando sobre los
mismos.
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4. Pueden recopilar anécdotas que les pueden contar sus papás o familiares sobre
esos hechos.

5. Recuerden de ir ordenando de manera cronológica los sucesos de su vida.

6. Comiencen escribiendo los hechos según en el tiempo que sucedieron

(tiempo pasado, tiempo presente y pueden agregar un tiempo futuro).

7. Escribir un borrador y revisarlo:

a. redacten su autobiografía respetando sus características (narración en

primera persona, orden cronológico de los hechos, uso de conectores,
uso de sinónimos y la ortografía).
b. analicen dónde y cómo incluir las anécdotas que recopilaron.
c. relean su producción escrita y corrijanlo. Verifiquen que los adjetivos
concuerden con los sustantivos a los que modifican y la tildación de las
palabras.

COMPARTIMOS NUESTRA ESCRITURA

Para dar cierre a las actividades realizadas se les pedirá a los alumnos que compartan su
producción con sus compañeros, pueden hacerlo de manera oral.

::::::::::::::::

Continuamos con las actividades:

La propuesta desde el nivel secundario es emplear el tema de las emociones que se

utilizó para la elaboración de las autobiografías y articular esta temática con otro contenido
clave: el texto poético. Este género no solo fomenta la lectura y la creatividad, sino que
además es un laboratorio especial para trabajar sobre la materia específica del lenguaje: las
palabras y sus múltiples significados.

Les proponemos una tarea para trabajar con la autobiografía que acaban de realizar.
Esta ha sido resultado de un proceso de selección de información, pensamientos y
sentimientos personales de cada uno de ustedes.

A.​ Retomar la autobiografía personal elaborada y realizar sobre ese trabajo dos acciones:

1. Resumirla en un texto de entre cuatro y ocho renglones.

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2. Inventarle un título de presentación a ese resumen que hicieron de su biografía.

A continuación, les presentamos la lectura de una serie de poemas destinados a que

reconozcan este tipo de género particular y a permitirles la asociación del poema con una
serie de emociones específicas que ya vieron en el ciclo anterior.

Estamos en presencia de seis poemas que hablan sobre diversas emociones como la
alegría, la tristeza, el orgullo o el miedo.

B​.Debés leer cada uno de estos textos poéticos y marcar con un color cuáles son las
palabras que nos permiten identificar la emoción principal que encuentra su expresión.

1. La alegría.

¡Soy feliz!,

gritó un lucero

a voces al firmamento

y la luna y las estrellas

contestaron al momento:

Nos alegramos por ti,

pero deberías callar

es hora de echar la siesta

y queremos descansar.

¡Deja ya de molestar!

2. El orgullo.

Subió peldaño a peldaño

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hasta el último escalón,

subió con mucho trabajo

a lo más alto llegó.

Estuvo allí unos minutos,

del paisaje disfrutó,

de sus sueños, de su vida

y al poco tiempo bajó.

3. La tristeza.

Triste mariposa.

Volando de flor en flor

la vieron en primavera,

envidiaron su hermosura

y no vieron su ceguera.

Sus grandes ojos oscuros

dejaban ver su tristeza,

aún siendo una mariposa

de extraordinaria belleza.

Triste mariposa linda

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entre todas la más bella,

aunque sus ojos no vean

todos la miran a ella.

4. El miedo.

El cuervo y las ardillas.

Ha venido un cuervo negro

asustando a las ardillas,

a ninguna vemos hoy

saltando por las orillas.

Las he llamado insistente

pero ninguna ha salido,

hasta que no ven que el cuervo

alzando el vuelo se ha ido.

Por eso se han escondido.

5. El enojo.

El sol y la luna
están enfadados,
nadie en el cielo
sabe qué ha pasado.

Todos sus amigos

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están preocupados,
en millones de años
nunca han peleado.

La luna colorada
se aleja del sol,
y le da la espalda
de muy mal humor.

El sol cabezota
no quiere salir,
y el día se acerca
¡le van a insistir!

(...)

Júpiter y Marte,
Venus y Neptuno,
todos vienen juntos
detrás de Saturno.

De repente llega
la Estrella Polar,
Plutón y la Tierra
la han ido a buscar.

A esta gran estrella

con fama de justa,
que estén enfadados
nada le gusta.

Escucha a la luna
habla con el sol.
¡por fin los dos astros
entran en razón!

La luna ya ríe,
también ríe el sol,
con remordimiento
se piden perdón.
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C​. Luego de marcar los renglones (versos) o palabras que remiten a las diferentes
emociones, compartir las reflexiones puntualizando sobre palabras que pueden ser
desconocidas. La idea es que haya un piso común de lectura para seguir trabajando.

D​. ¿Qué características propias de un poema identificas?

¿Qué elemento se destaca de todos los poemas leídos? ¿Qué resulta llamativo de los
finales de renglón (versos)?

1. Marcá con un color similar las repeticiones de sonidos.

2. ¿Con qué finalidad te parece que se realiza esa repetición?

E​. Volvemos a las distintas emociones referidas por los poemas trabajados.
1. ¿Cuál es la emoción que estás sintiendo con más frecuencia en este tiempo de nuevos
desafíos personales y académicos? Responder pensando en tu propia historia personal.
2. ¿Cuáles serían aquellas palabras que lo expresan mejor en tu opinión? Escribirlas.

F​. Escritura:
¿Te animás a utilizar las palabras que recuperaste en el punto anterior?
1.Escribir un poema breve, entre ocho y doce renglones (versos) utilizando esa serie de
palabras y otras que te sirvan para tu expresión.
2. El poema debe contener al menos dos rimas entre versos distintos.
3. Pensar y colocarle un título que lo represente.
4.Comparar este poema con el texto que realizaste para resumir tu autobiografía. ¿ qué
similitudes y diferencias encuentras?
5. Si tuvieras que elegir entre uno de los dos, ¿cuál expresa mejor tus sentimientos
personales y por qué?

Para finalizar los alumnos compartirán en un clima de respeto y camaradería sus trabajos
de escritura, para lo cual la escucha atenta y lectura clara serán factores importantes.