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TÉ CNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO


EN
MECÁNICA ÁREA INDUSTRIAL

Plan de Estudios de 2016

(Basado en Competencias Profesionales)

INGLES V

F-DC-04/Rev.00/Abr.2015
IMM-MEI0262009
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F-DC-04/Rev.00/Abr.2015
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Manual de Prácticas de INGLES V

INGLES V
Revisión: N/A

Autor(es):

 Autor : L.L.E. CLAUDIA CAROLINA LOPEZ HERNANDEZ M.E.D.H

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción..................................................................................................................2

2. Competencia de la asignatura ......................................................................................2

3. Objetivo General ..........................................................................................................2

4. Precauciones Generales y/o Normas de Seguridad.......................................................2

5. Documentos de referencia............................................................................................2

6. Prácticas de la Unidad 1. “ CONDICIONALES “...........................................................4

7. Prácticas de la Unidad 2. “ ENTORNO LABORAL “ .........................................5

8. Prácticas de la Unidad 3. “INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TÉCNICOS ESPECÍFICOS “....6

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Manual de Prácticas de INGLES V

INTRODUCCIÓN

Este documento tiene como objetivo primordial ayudar al docente y/o alumno de la asignatura de
INGLES VI en la realización de las prácticas estipuladas en el Plan de Estudios de T.S.U EN
MECANICA basado en el modelo de Competencias Profesionales del año 2010.

Por tanto es considerado el documento oficial para la realización de las prácticas, el manejo del
entorno de trabajo y la utilización de los equipos del taller y/o laboratorio de acuerdo con las
normas de seguridad e higiene estipuladas en el mismo.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones,


opiniones, a través de expresiones sencillas y de uso común, en forma productiva y receptiva en el
idioma ingles de acuerdo al nivel A2+, usuario básico, del marco de referencia europeo para
contribuir en el desempeño de sus funciones en su entorno laboral y personal.

OBJETIVO GENERAL

EL ALUMNO EXPRESARÁ DE MANERA ORAL Y ESCRITA LA INFORMACIÓN RELATIVA A SU


FORMACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL, LAS CONDICIONES INDISPENSABLES PARA LLEVAR A
CABO ACCIONES DE MEJORA, ASI COMO LA INTERPRETACION DE DOCUMENTOS AUTENTICOS
PARA FACILITAR SU INSERCIÓN EN SU ENTORNO SOCIAL Y PROFESIONAL.

REPORTE DE PRÁCTICAS DEL ALUMNO

El reporte de prácticas deberá contener como máximo 5 cuartillas, con la siguiente estructura:

1. Portada
a. Logotipo y nombre de la Institución

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b. Carrera
c. Nombre de la asignatura
d. Título de la unidad
e. Nombre del Alumno
f. Grado y grupo

g. Nombre del Docente

2. Desarrollo de la práctica acorde en el formato establecido.

3. Análisis de Resultados o Conclusiones de la práctica.

La entrega del Reporte de Prácticas será establecida por el docente con base al programa de
avances temáticos F-DC-06, salvo algún imprevisto en donde pudiera modificarse la fecha
establecida.

PRECAUCIONES GENERALES Y/O NORMAS DE SEGURIDAD

Durante la estancia en el taller o laboratorio, se debe cumplir con las normas encaminadas a
mantener la integridad de los equipos y materiales; Expresamente lo establecido con las políticas
internas del uso de los Talleres y/o Laboratorios.

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Unidad: 01 Unidad Temática: CONDICIONALES.

Práctica N°: 01 Nombre de la Práctica: REGULARES E IRREGULARES VERBOS.


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
EL ALUMNO EXPRESARA RESULTADOS DERIVADOS DEL CUMPLIMIENTO DE CIERTAS CONDICIONES PARA
BRINDAR PROPUESTAS Y SOLUCIONES RELACIONADAS CON SU AMBITO PROFESIONAL.
Marco Teórico:
1.-Identificar los verbos en presente simple. 2.- Identificar la estructura gramatical del presente simple y
futuro.
Metodología / Procedimiento:
Mediante una lista de Cotejo los estudiantes clasificaron los verbos en presente, pasado y pasado participio.
Y harán un repaso de los auxiliares am,is,are,do,does,going to, y el ing de los verbos.
Materiales, Equipos y Manuales:
Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas
1 Workbook Copias o Libro

1 Student’s Book Copias o Libro

25 Computadoras Conectividad Flexible

Análisis de Resultados:
Clasificar los verbos en presente con su estructura gramatical.
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
En cartulinas escribirán su lista de cotejo de verbos junto con un cuadro sinóptico de la gramática del
presente simple y la expondrán en grupo
Cuestionario:
La maestra dictara una lista de 50 verbos en español a cada grupo de 5 alumnos, los mismos harán una lista
de cotejo donde clasifiquen las tres formas de los verbos y los escribirán en ingles harán un cuadro sinóptico
del presente simple, presente progresivo y futuro going to. Y expondrán sus listas ante los otros grupos para
tener más información y harán sus anotaciones individualmente.

Bibliografía:
TOP NOTCH 1 STUDENT´S BOOK: JOAN SASLOW, ALLEN ASCHER PERASON EDUCATION.
10 BANK STREET, WHITE PLAINS, N.Y.10606.

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Unidad: 01 Unidad Temática: CONDICIONALES.

Práctica N°: 02 Nombre de la Práctica: ZERO CONDITIONAL


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Identificar la estructura gramatical y uso del cero condicional.
Marco Teórico:
Este condicional refiere a una situación que es siempre verdadera (verdades universales)
Metodología / Procedimiento:
Hacer uso de:
If clause Main clause
If + Present tense Present tense
If you freeze water it turns into ice.
Materiales, Equipos y Manuales:
Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas
1 Workbook Copias o Libro

1 Student’s Book Copias o Libro

25 Computadoras Internet

Análisis de Resultados:
En las oraciones condicionales de tipo 0 ("zero conditional"), el tiempo verbal en ambas proposiciones es el
"simple present".
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
Leer ante todo el grupo sus ejemplos de condiciones.
Cuestionario:
LOS ALUMNOS REDACTARAN INFORMACION HACER DE COMO IMPONER CONDICIONES.

El condicional tipo cero lo utilizaran para dar instrucciones y, en este caso, el verbo de la cláusula principal va
en imperativo.

EXPONDRAN LAS REDACCIONES ANTE EL GRUPO.

Bibliografía:
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Unidad: 01 Unidad Temática: CONDICIONALES.

Práctica N°: 03 Nombre de la Práctica: 1st.CONDITIONAL


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quinto cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Identificar la estructura gramatical y uso del primer condicional en sus diferentes formas
Marco Teórico:
Se forma con if + simple present + simple future. Se emplea cuando una situación es real o posible: If it rains
today, I'll stay at home.

Metodología / Procedimiento:
Hacer uso de:
If clause Main clause
If + Present tense will / can / may / must + verb
If it rains today, I'll stay at home
Materiales, Equipos y Manuales:
Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas
1 Workbook Copias o Libro

1 Student’s Book Copias o Libro

25 Computadoras Internet

Análisis de Resultados:
El primer condicional, siendo el más usado, merece más atención. Se usa para hablar de cosas que tienen una
alta probabilidad de pasar.
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
Exponer las conversaciones ante todo el grupo.
Cuestionario:
LOS ALUMNOS HARAN UNA LISTA DE DIFERENTES VERBOS EN PRESENTE SIMPLE. LUEGO REALIZARAN UN A
CONVERSACION UTILIZANDO EL PRIMER CONDICIONAL.

Los alumnos relataran un suceso real o posible que puede ocurrir si se cumple con una condición.

Resolverán ejercicios prácticos usando el primer condicional.

Bibliografía:
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Unidad: 01 Unidad Temática: CONDICIONALES.

Práctica N°: 04 Nombre de la Práctica: 2nd.CONDITIONAL


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Reconocer la estructura gramaticales del pasado simple de los verbos y los modales would, could, might.

Marco Teórico:
Identificar la estructura gramatical del segundo condicional en sus diferentes formas.
Identificar la estructura gramatical y el uso de los verbos wish y hope en el segundo condicional.

Metodología / Procedimiento:
Refiere a una situación hipotética y se forma según la estructura if + simple past + simple condicional.
f clause Main clause
If + Past Simple would / could / might + verb
If I won the lottery, I would travel around the world.
Materiales, Equipos y Manuales:
Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas
1 Workbook Copias o Libro

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25 Computadoras Internet

Análisis de Resultados:
EL 2 condicional" sirve para hacer referencia a una condición hipotética o poco probable y a su resultado
probable. Las oraciones no aluden a una situación real. En las oraciones condicionales de tipo 2, el marco
temporal es ahora o en cualquier momento y la situación es hipotética.
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
Cuestionario:
LEERAN TEXTOS DONDE IDENTIFIQUE EL SEGUNDO CONDICIONAL.

POR MEDIO DE IMÁGENES COMO MATERIAL HARAN UN COLASH DEL SEGUNDO CONDIONAL Y ESCRIBIRAN LA
INFORMACION DEBAJO DE CADA FIGURA.

ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INTEGRANDO TODAS LAS TAREAS, ENTREGAR EN CARPETA Y


ELECTRONICO

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Unidad: 02 Unidad Temática: Entorno laboral

Práctica N°: 01 Nombre de la Práctica: Curriculum Vitae


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Identificar los elementos que componen n CV (inf. personal, inf. académica, exp. Laboral, competencias e
intereses personales.)

Marco Teórico:
La maestra proyectará un formato de Curriculum vitae y los estudiantes aportarán ideas para su llenado.
Metodología / Procedimiento:
Pasos para elaborar un curriculum vitae debe tener en cuenta los siguientes puntos: Comunicar de la manera
más clara, precisa y atractiva, sus titulaciones obtenidas, su historial profesional y otros datos de manera tan
convincente como para que el empresario desee saber más de usted y que le conceda una entrevista con el
fin no sólo de verificar esa información, sino también con la intención de conocerle mejor.

Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas


1 Workbook Copias o Libro

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Análisis de Resultados:
Usar frases por temas para ayudarte a crear tu CV completamente en inglés.
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
1) Un buen curriculum se escribe en una o dos páginas.
2) Reflejar en el curriculum que reune las exigencias del puesto de trabajo.
3) Utilizar títulos y subtítulos para que el texto resulte claro y fácil de seguir y entender.
4) No escriba párrafos largos: máximo de una a dos frases.
Cuestionario:
Elaborar su curriculum vitae para el envío por e-mail o correo normal:

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Unidad: 02 Unidad Temática: Entorno laboral

Práctica N°: 02 Nombre de la Práctica: Entrevista.


Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Identificar los requisitos indispensables para presentarse a una entrevista de trabajo (aseo personal, vestimenta, expresión
corporal, seguridad y confianza, puntualidad, conocimiento general de la empresa en donde se llevará a cabo la entrevista.)
Marco Teórico:
PREPARANDO LA ENTREVISTA:
Antes de acudir a una entrevista de trabajo, es muy recomendable que se preparen bien. Siempre hay que
transmitir una sensación de seguridad y de confianza, y para ello, lo mejor es mantener la situación bajo
control, estando seguro de lo que se hace.
Metodología / Procedimiento:
Utilizar factores importantes en una entrevista de trabajo todo cuenta. Atreves del currículum o experiencia
laboral. También importa la impresión que causas, las cualidades que desprendes, lo que ven los demás de tí.
Por eso es importante que dediques parte de tu preparación a cuidar tu apariencia, tu forma de moverte y tu
forma de expresarte.

Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas


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Análisis de Resultados:
Demostrar el nivel de conocimiento y de dominio de la lengua (tanto en compresión como en expresión, ya
que de nada servirá entender lo que el entrevistador pregunta si no se es capaz de responder de forma
coherente).
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
La entrevista de trabajo en inglés es una práctica cada vez más habitual en las empresas. Bien sea porque se
trata de empresas multinacionales, en las que el inglés es la lengua de comunicación habitual, bien sea como
forma para comprobar el nivel de inglés de los aspirantes al puesto de trabajo, la entrevista en inglés forma
parte del proceso de selección de muchas empresas.
Cuestionario:
Elaborar una Entrevista de Trabajo.

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Unidad: 03 Unidad Temática: INTERPRETACION DE TEXTOS TECNICOS ESPECIFICOS


Estructura de las palabras y Comprensión de
Práctica N°: 01 Nombre de la Práctica:
documentos
Nombre Integrante(s):
Enfocado a todos los alumnos de los quintos cuatrimestres de T.S.U en Mecánica Industrial.
Objetivo(s):
Identificar las formas de sufijos y prefijos. Identificar los adverbios terminados en “ly” Identificar los verbos
seguidos de preposición: “phrasal verbs”.

Marco Teórico:
A partir de un texto del manual, los estudiantes resaltan las palabras que identifican como cognados y hacen
una lista en sus libretas para verificar su significado. A partir de la información recabada por los estudiantes,
se establece el uso de los prefijos y sufijos y los estudiantes resaltan, en un texto, dichas palabras, hacen una
lista en sus libretas y verifican su significado.
Metodología / Procedimiento:
La profesora presenta unas tarjetas, del frente una imagen y al reverso la palabra “ly”. Pide a los estudiantes
que mencionen, en inglés, lo que representa la imagen, una vez identificada la palabra, pide que le agreguen
la terminación “ly”, entonces queda una palabra compuesta que derivada de la primera toma otro sentido y
uso. Se hace esto tres veces más y se anotan en el pizarrón para que no quede dudas sobre escritura y
ortografía de esas palabras

Cantidad Descripción Especificaciones Técnicas


1 Workbook Copias o Libro

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Análisis de Resultados:
Reconocer las estrategias para comprender un documento escrito: “predicting”, “skimming, “scanning” e
“intensive reading”.Reconocer la importancia de la función de los conectores y los signos de puntuación.
Conclusión:
El alumno podrá desarrollar sus 4 habilidades en el idioma Inglés Speaking, Reading, Listening, Writing.
Aplicación en la Industria:
La maestra presenta dos tarjetas: una con un verbo escrito y la otra con una preposición. Se hacen las diferencias de significado
cuando una de las dos está sola y cuando están juntas. Se juegan con ellas acomodando las preposiciones con los distintos verbos con
los que se complementan. Se escriben oraciones y ejemplos en el pizarrón. Ellos hacen sus propias combinaciones y mencionan un
ejemplo de cómo usarla. Realizan ejercicios del manual.
Cuestionario:
Los alumnos practicaran su Reading por medio de cuentos o temas de interés.

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