MODELO FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADA (SDI)

INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICA TERCER PERIODO ÁREAS INTEGRADAS: Tiempo: Del 01/10/2020 hasta el 14/10/2020
COMERCIAL FRANCISCO JAVIER
CISNEROS.

ASPECTOS ASIGNATURAS

DOCENTES LUISA CORREA - HEILYN MARCHENA- LOIDER GONZALEZ

GRADO: 2 A/B/ C ÁREA 1: Ciencias naturales ÁREA 2: Lenguaje ÁREA 3: Sociales

DBA # 3 Comprende la relación entre las
características físicas de plantas y
animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire,
suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección.
1 # Comprende que el paisaje que vemos es # 1 Identifica las características de los medios de
resultado de las acciones humanas que se realizan comunicación masiva a los que tiene acceso.
en un espacio geográfica, y que por esta razón,
dicho paisaje cambia. # 3 Identifica algunos elementos constitutivos de
textos literarios como personajes, espacios,
acciones.
# 7 Expresa sus ideas atendiendo a las
características del contexto comunicativo en el que
lo enuncia (interlocutores, temas, lugares)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Describe y clasifica plantas y animales de Identifica las formas del relieve que se encuentran # 1 Utiliza los medios de comunicación masiva para
su entorno, según su tipo de en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, informarse y manifestar sus puntos de vista.
desplazamiento, dieta y protección. meseta e islas) y nombra aquellas que se
Identifica las diferencias y semejanzas entre los
observan en su localidad, comuna o vereda.
Explica cómo las características físicas de contenidos provenientes de diversos medios de
un animal o planta le ayudan a vivir en un Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que comunicación masiva a partir de la manera con los
cierto ambiente. observa en fotografías, folletos, revistas, que interactúa: radio, televisión, prensa.
periódicos, y señala aquellos que prefiere.
Predice posibles problemas que podrían Contrasta las características de diferentes medios
ocurrir cuando no se satisfacen algunas Traza las formas básicas del paisaje de su de comunicación masiva a partir de la manera como
de las necesidades básicas en el municipio a través de dibujos y la elaboración de presentan la información.
desarrollo de plantas y animales, a partir maquetas con barro, plastilina o materiales
Expresa con claridad contenidos propios de los
de los resultados obtenidos en reutilizables que consiga en su contexto.
medios de comunicación masiva.
experimentaciones sencillas.
Explica los cambios que se han realizado en el
# Establece semejanzas y diferencias entre textos
 Establece relaciones entre las
características de los seres vivos y el
ambiente donde habitan.
CONTENIDOS ALIADOS El medio ambiente.
Seres Vivos
La adaptación de las plantas.
Las adaptaciones de los animales.
EJE TEMÁTICO INTEGRADOR Variaciones y cambios en la naturaleza
PREGUNTAS ORIENTADORAS FASE DE EXPLORACIÓN
¿Qué cambios ha tenido tu entorno (¿fauna, flora, municipio desde la época de los abuelos hasta el momento actual?
Saberes previos
paisaje del municipio, debido a cultivos,
construcciones recientes, carreteras, caminos,
edificaciones, parques, entre otros.
Los recursos naturales. (Fauna, flora, suelo, agua. Comunicación: Descripción de personas y objetos.
Zonas de conservación ambiental.
El reciclaje.
Cuidado del medio ambiente.
¿Quiénes
vivimos en Colombia? (símbolos patrios,
autoridades de mi municipio y país)
Mi municipio. (relieve, clima, pisos térmicos,
influencia del clima en la vida de las personas,
productos agrícolas)
Las comunidades urbanas y rurales. (autoridades)
los textos literarios que lee.
Relaciona los personajes, tiempos, espacios y
acciones para dar sentido a la historia narrada.
Reconoce las principales partes de un texto
literario.
#7 Participa dentro de los espacios de conversación
que hay en su entorno.
Respeta los turnos del uso de la palabra y las ideas
expresadas por los interlocutores.
Selecciona palabras que tienen sentido y relación
con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
Incluye en su discurso palabras que contienen las
letras: r, rr, q, y q con una pronunciación de que
permite a otros comprenderlos.
Emplea distintos ritmos de voz para dar
expresividad a sus ideas.
Descripción de animales
 FASE DE ESTRUCTURACIÓN
Práctica y conceptualización
Holabuenos
Muy queridos estudiantes,
días, luegopara
Bendiciones de latodos.
socialización
En esterealizada
espacio van
dea secuencia
elaborar undidáctica
mapa de ideas sobre lossobre
aprenderás seresla
vivos abióticos
fauna, flora, ygastronomía
bióticos que tiene nuestro municipio.
y autoridades de tu municipio. Vamos a
conocer sobre este tema:
Antes de iniciar, vamos a recordar que es un mapa de ideas

Son un método visual para registrar pensamiento e ideas. Debes ubicar una palabra clave o ideas central y alrededor todas las características o lluvia de ideas sobre el tema.
¿Qué observas en estas imágenes?
Para construir tu mapa de ideas debes utilizar imágenes y palabras.
¿Qué animales son propios de tu región?
A continuación, se presenta un ejemplo
¿Qué animales y plantas conoces?

¿Cómo se alimentan los animales y las plantas?

De acuerdo a lo que observas clasifica los seres vivos en abióticos o bióticos

Mis queridos estudiantes, han aprendido y avanzado bastante en el tema de ecosistema. Estamos en la última fase de esta secuencia didáctica. En este
momento vas a aplicar lo aprendido en tu vida diaria.
Realiza una pequeña maqueta con material de reciclaje, arcilla o plastilina de:

Tu municipio

Seres bióticos o Abióticos

Ecosistema

Animales terrestres

Animales Acuáticos

Realiza un vídeo explicando tu trabajo

DEMUESTRA TU CREATIIVAD……

FASE DE TRANSFERENCIA
APLICACIÓN EN LA VIDA DIARIA