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CONVENIO 1932 DE 2019

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES


FORMATO DE PLANEACIÓN GJC

CHORRILLO Guía N 1 Ideas y formas, para


Punto de Atención acercarnos a la verdad
desde la filosofía
Fecha de inicio 02 DE AGOSTO 2019 Fecha de Finalización 16 DE AGOSTO DE 2019
Nombre del Tutor JONATTAN HUERTAS Nombre Gestor DENIZ CHINCHILLA
FILARMONICO SIMON Ciclo - Grupo V- CHORRILLOS
Institución Educativa Madre
BOLIVAR DE SUBA
Grupo de Pensamiento PENSAMIENTO SOCIAL
Desempeños:

- Cognitivo:
- Identifico las características básicas del saber filosófico en sus diferentes momentos históricos
- Procedimental:
- Utilizo el método filosófico para abordar preguntas problematizadoras de mi contexto diario
- Actitudinal:
Participo de discusiones filosóficas utilizando los métodos de la filosofía

Temas (Palabras Claves)

Mundo inteligible, Mundo sensible, Ideas, Juicios, Conceptos


Recursos:
Hojas de papel, colores, marcadores, acuarelas y tijeras.

MOMENTOS: TIEMPO DESCRIPCIÓN DE PROCESOS Y ACTIVIDADES


RETO
(20 minutos) AQUILEO

1. Con ayuda del tutor realizaremos la siguiente lectura.

Platón, uno de los más importantes filósofos de Grecia, sostenía que la realidad estaba
compuesta por dos mundos: uno sensible que recogía los objetos que son captados por los
sentidos y otro inteligible, compuesto por las ideas, entendible únicamente a la razón.

Para Platón, la búsqueda de la filosofía consiste en hallar coherencia entre las ideas y los
objetos, lo que en términos generales no es fácil, ya que los sentidos pueden ser
engañados y los objetos o las cosas pueden transformarse, como una flor que es hermosa
pero que al deshojarse pierde su belleza. Lo que permanece constante es la idea general
de una flor. Por lo tanto los filósofos, para poder conocer el mundo en su realidad, deben
acceder al mundo de las ideas.

Cuando las ideas y sus formas perceptibles u objetos coinciden sin ninguna duda, se

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FUMD:14/05/2018
puede hablar del conocimiento.

1. De forma grupal debes organizar la frase que te entregará el tutor, la cual está
desorganizada, con el fin de que puedas identificar el mensaje oculto.
“La libertad consiste en ser dueños de la propia vida. Platón”, “yo sólo sé que no se nada.
Sócrates”
2. Escribe en el cuaderno las posibles frases.
3. Una vez organizada, expondrás ante el grupo tu opinión respecto a la afirmación.
4. El tutor explicará cuál es la relación entre las frases y la unidad didáctica que estás a
punto de desarrollar.
SINTONICÉMONOS

1. Realizo un listado con elementos sensibles y otros inteligibles.


2. Realizo una descripción minuciosa de un elemento cercano a mí.
3. Se dice que uno de los más grandes retos para los hombres es decir lo que se piensa y
Actuar como se dice, o sea, ser coherentes. ¿Tú puedes hacerlo?

(90 minutos)
TRABAJEMOS 1. Elabora una silueta de un pequeño dibujo que te represente y escribe el por qué.
2. Ubícalo en el brazo o muñeca y resáltalo con tempera.
3. Pregunta a tus compañeros que te hiciste hasta que logren adivinar.
4. Socializa el porqué del tatuaje, su significado y relaciónalo con la teoría de Platón.
5. Lee y responde: El tatuaje es una costumbre ancestral proveniente de las tribus
primitivas, quienes en muchos casos también perforaban su cuerpo. Ambas prácticas están
ligadas a las tradiciones con las que estos personajes realizaban sus diferentes rituales. En
la actualidad muchas personas han retomado estos usos con diferentes motivos. ¿Qué
(3 horas) opinas?
6. Para desarrollar este tema el tutor retroalimentará la clase con la explicación de la
historia de la filosofía, quienes fueron Sócrates y Platón, sus aportes en el mundo.
EVALUEMOS 1. Deberás desarrollar el crucigrama propuesto por el tutor, para ello te deberás organizar
por parejas, una vez terminado, deberás escoger la palabra que más te llama la atención y
escribirás escribir una oración en torno a la misma.
2. Participarás activamente en mesa redonda, para ello es necesario que respondas las
preguntas realizadas por el tutor para reconocer las potencias y debilidades de la clase
1. ¿Qué aprendimos el día de hoy?
2. ¿Qué es sensible y qué es inteligible?
(30 minutos) 3. ¿Por qué es importante aprender estos temas?
4. Manifiesta que te gustó de la actividad y lo que no te agradó.

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REFLEXIÓNEMOS
De manera colectiva construiremos el árbol del conocimiento. El tutor dibujará en el
tablero un árbol y te entregará dos papeles de colores, en uno de ellos deberás escribir
que aprendiste (en forma de hoja) y en el otro que se dificultó (color café). Al terminar la
construcción del árbol le darás un nombre.
(30 minutos) Socializaremos las repuestas y el tutor responderá las inquietudes de tus compañeros

MISIÓN 1. Consulta y lee El Mito de la Caverna. Una vez leído intenta aplicarlo
a tu vida cotidiana y prepárate para discutir con tus compañeros la próxima sesión.
2. Reflexiona sobre dos temas o situaciones de tu vida en las que reconozcas que es
difícil ser coherente y plantea como actuarías hoy si volvieras a estar nuevamente en
esas situaciones.
3. Deberás realizar un dibujo en un octavo de cartulina para socializarlo la próxima clase,
(10 minutos) allí recibirás retroalimentación por parte de tu tutor y compañeros.

EVIDENCIAS DE Dibujos
APRENDIZAJE Árbol de conocimiento

OBSERVACIONES DEL TUTOR

OBSERVACIONES Y
AUTOEVALUACIÓN
OBSERVACIONES DEL GESTOR
DEL PROCESO

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