ETAPAS DEL CICLO

VITAL

POR ALEX SALOM SJ

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO POR ETAPAS?
PORQUE EN DIFERENTES PERIODOS DEL DESARROLLO , CUANDO ESTUDIAMOS LA
CONDUCTA, NOS ENCONTRAMOS UNA GRAN VARIEDAD DE ELLAS.

LAS ETAPAS DEL CICLO VITAL HUMANO, SON UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
(SUBJETIVA) QUE FAVORECEN LA COMPRENSIÓN DE LAS CONDUCTAS DEL SER
HUMANO.
 SE PUEDEN DEFINIR COMO: PERIODOS QUE FACILITAN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
DE LA CONDUCTA HUMANA EN LIMITES DE EDADES APROXIMADOS.

•LACTANCIA Y PRIMEROS
PASOS: Desde el nacimiento
hasta los 3 años.

• PRENATAL O
DEL INICIO DE LA VIDA: Desde •Niñez
la concepción hasta el Temprana: de 3
nacimiento a 6 años

•Niñez Intermedia: de
los 6 a los 11 años

•Adultez temprana: de •Adolescencia o Pubertad:

los20 a los 40 años de los 11 a los 20 años
•Adultez Intermedia o edad madura: de los 40 a 65 años
•Adultez Tardía, vejez o tercera edad: de los 65 en adelante.
PRINCIPIOS ESENCIALES DEL DESARROLLO: AYUDAN A COMPRENDER EL ESTUDIO
PSICOLOGICO HUMANO:

1. EL DESARROLLO ES
VITALICIO. DURA TODA
LA VIDA Y CADA ETAPA
DEL CICLO SE VE
INFLUENCIADA POR LO
QUE SUCEDIÓ EN LAS
ANTERIORES E
INFLUENCIARÁ A LAS
QUE LE SIGUEN. (BALTES
1987; LERNER 1992)
2. EL DESARROLLO DEPENDE DE LA HISTORIA Y EL CONTEXTO. LAS CONDICIONES DE
CADA TIEMPO Y LUGAR EJERCEN UNA INFLUENCIA HISTÓRICO SOCIAL PARTICULAR.
3. EL DESARROLLO HUMANO ES MULTIDIMENSIONAL: HAY MUCHAS AREAS QUE
CONSIDERAR EN EL DESARROLLO HUMANO. Y ES MULTIDIRECCIONAL: HAY MUCHAS
HABILIDADES ESPECIFICAS QUE SE GANAN Y OTRAS QUE SE PIERDEN.
4. EL DESARROLLO HUMANO ES FLEXIBLE ESTO SE CONOCE COMO PLASTICIDAD.
EXISTEN MUCHAS HABILIDADES MENTALES, FISICAS O MOTORAS QUE PUEDEN
INCREMENTARSE CON ENTRENAMIENTO Y LA REPETICIÓN AUNQUE TAMBIEN
EXISTEN FACTORES QUE LIMITAN EL INCREMENTO Y LOS CAMBIOS.
 ASPECTOS QUE SON RELEVANTES
EN EL ESTUDIO DEL CICLO VITAL.
ALGUNOS AUTORES COMO GUY
LEFRANCOIS (TEORICO DEL
DESARROLLO) SEÑALA EL PRINCIPIO
DE LA MADUREZ RELATIVA EN EL
ESTUDIO DEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO HUMANO. ES DECIR,
EL DESARROLLO NUNCA IMPLICA
UN ESTADO TOTAL DE DESARROLLO
Y CRECIMIENTO PORQUE EL
HOMBRE ES UN SER EN CAMBIO Y
EVOLUCIÓN CONSTANTE.
• EL DESARROLLO HUMANO REFLEJA CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD.
ALGUNOS ASPECTOS DEL DESARROLLO SON CONTINUOS COMO EL DESARROLLO
INTELECTUAL, MIENTRAS QUE OTROS SE COMPLETAN EN UNA ETAPA
DETERMINADA COMO LA PERCEPCIÓN DE PROFUNDIDAD (SE DA EN LA SEGUNDA
ETAPA DEL DESARROLLO) O EL CRECIMIENTO FÍSICO POR EJEMPLO.
• EL DESARROLLO ES VARIABLE. LAS DIVERSAS AREAS DEL DESARROLLO NO VAN AL
MISMO RITMO. UN ADOLESCENTE CON UN CUERPO QUE LUCE COMO EL DE UN ADULTO
MADURO, PUEDE SER MUY INFANTIL O INMADURO EN SU CONDUCTA GENERAL.

• EL DESARROLLO ES CICLICO Y REPETITIVO. SE REPITEN FASES DE AJUSTE Y

ADAPTACIÓN, RELACIONADAS CON ASPECTOS FISICOS, EMOCIONALES Y SOCIALES. A
VECES TENEMOS QUE VIVIR VARIAS VECES UNA SITUACIÓN PARA MADURAR
PSICOLOGICAMENTE.
• EL DESARROLLO REFLEJA DIFERENCIAS INDIVIDUALES. AUNQUE PERTENEZCAMOS A
LA MISMA FAMILIA UNOS SON MÁS TRANQUILOS OTROS MAS NERVIOSOS, AUNQUE
TENGAMOS LOS MISMOS PADRES. ETC EL DESARROLLO HUMANO ES UNA EXPERIENCIA
ÚNICA E IRREPETIBLE.
FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA
HUMANA:
EXISTE UNA REALIDAD CONSTATABLE, LOS SERES HUMANOS NOS PARECEMOS
MUCHO PERO, SOMOS COMPLETAMENTE DIFERENTES. ESTO ES DEBIDO A LOS
SIGUIENTES FATORES:

1. LA HERENCIA. SE DEFINE COMO LA CARGA GENETICA CONTENIDA EN LOS

CROMOSOMAS QUE DETERMINAN EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO DEL
INDIVIDUO.
2. EL AMBIENTE O EL ENTORNO SON TODOS ESOS FACTORES QUE COMPRENDEN EL
MUNDO EXTERNO QUE COMIENZAN A EXPERIMENTARSE DESDE EL UTERO MATERNO,
CUANDO EL NIÑO ES CONCEBIDO.
 HOY ENTENDEMOS QUE AMBOS FACTORES INTERACCIONAN EN EL DESARROLLO
HUMANO. POR EJEMPLO SI UN BEBÉ POSEE UNA TALLA QUE HABLA DE UN POSIBLE
DESARROLLO POTENCIAL DE ALTURA, SI NO RECIBE UNA ALIMENTACIÓN ADECUADA,
ES POSIBLE QUE NO LLEGUE A ALCANZAR ESA TALLA.

LO HEREDADO REQUIERE DE CONDICIONES EXTERNAS ADECUADAS PARA QUE SE

MANIFIESTEN.
2.A LA FAMILIA.
2.B EL ENTORNO SOCIO CULTURAL
2.C EL CARÁCTER NORMATIVO O NO NORMATIVO DE LAS INFLUENCIAS.
EL CARACTER NORMATIVO POR GRUPOS DE EDAD O ETAREOS (EL CAMBIO DE
LA DENTADURA, LA APARICIÓN DE LA PUBERTAD O MENOPAUSIA…ESTAS TIENEN
ARRAIGO BIOLÓGICO O LAS QUE TIENEN UN ARRAIGO SOCIAL COMO LAS EDADES
EN QUE SE CURSAN LOS DIFERENTES NIVELES DE ESCOLARIDAD)
LAS INFLUENCIAS NO NORMATIVAS, SE GENERAN DE EVENTOS NO ESPERADOS,
ATIPICOS E INUSUALES Y PUEDEN SER NEGATIVAS O POSITIVAS. GANARSE UN PREMIO
OSCAR A LOS 11 AÑOS O QUEDARSE HUERFANO.
2.D RESPECTO AL DESARROLLO HUMANO Y SU CONDUCTA LOS PSICOLOGOS HAN
ENCONTRADO LO QUE SE HA LLAMADO PERIODO CRITICO QUE SE PUEDE DEFINIR
COMO “EL MOMENTO ESPECÍFICO EN EL CUAL UN EVENTO DADO O SU AUSENCIA
PRODUCE EL MAXIMO IMPACTO SOBRE EL DESARROLLO: POR EJEMPLO LA
ALIMENTACIÓN CON LECHE MATERNA MIENTRAS SE ES BEBÉ. SI NO SE RECIBE
PUDIERA NO HABER ANTICUERPOS ESPECIFICOS.
EL CASO DEL NIÑO SALVAJE ENCONTRADO EN AVEYREN- FRANCIA CUANDO SE
ENCONTRÓ TENIA ASPECTO DE UN NIÑO DE 12 AÑOS SE MANIFESTABA CON
SONIDOS PROPIOS DE LOS ANIMALES. UNA VEZ RESCATADO SE COMPROBÓ QUE
EXISTIA UN PERIODO CRITICO EN EL AREA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE. SI NO SE
ESTIMULÓ EL LENGUAJE EN ESE TIEMPO LOS AVANCES SERÁN MINIMOS DESPUES,
COMPARADO CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN UN NIÑO NORMAL.
POR SER EL DESARROLLO HUMANO DE INDOLE MULTIFACTORIAL Y
MULTIDIRECCIONAL, CADA ETAPA REQUIERE SER ESTUDIADA TOMANDO EN CUENTA
DIVERSAS ÁREAS QUE SE MANIFIESTAN EN ELLAS.

1. DESARROLLO Y CRECIMIENTO FÍSICO.

2. DESARROLLO MOTOR
3. DESARROLLO PERCEPTIVO
4. DESARROLLO COGNITIVO
5. DESARROLLO DEL LENGUAJE
6. DESARROLLO MORAL
7. DESARROLLO PERSONAL- SOCIAL.
8. DESARROLLO PSICOSEXUAL.
BREVE RESEÑA DE LOS ASPECTOS ESPERADOS POR ETAPAS EN EL CICLO VITAL.

1. ETAPA PRENATAL. DURA NUEVE MESES. A PARTIR DEL MOMENTO DE SU

CONCEPCIÓN HASTA EL NACIMIENTO. CONSTA DE TRES SUB-ETAPAS:
GERMINAL, EMBRIONARIA Y FETAL.
ES UNA ETAPA DE TOTAL DEPENDENCIA A LA MADRE, SE CONOCE COMO
BINOMIO MADRE- HIJO. EL NUEVO SER COMIENZA A DEFINIR SUS CARACTERISTICAS
GENOTIPICAS Y FENOTIPICAS QUE LO PREPARAN PARA EL NACIMIENTO.
2. LACTANCIA. SE SUBDIVIDE EN DOS:
a) SUB-ETAPA NEONATAL COMPRENDE LOS PRIMEROS 30 DIAS. EL BEBE VIENE CON
UNA SERIE DE REFLEJOS QUE SERÁN LA BASE DE ALGUNAS CONDUCTAS:
CAMINAR, SEGUIR OBJETOS ETC. SE PUEDEN HACER LAS PRIMERAS EVALUACIONES
NEUROLÓGICAS Y CONDUCTUALES.
b) SUB-ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS. ABARCA DESDE EL FINAL DEL PRIMER MES DE
VIDA, HASTA LOS 3 AÑOS. SE MANIFIESTAN Y SE CONSOLIDA LA CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE Y MEMORIA.
SE MANIFIESTA EL PENSAMIENTO SIMBÓLICO, LA COMPRENSIÓN Y USO DEL LENGUAJE;
SE CONSOLIDAN ASPECTOA MOTORES (MARCHA Y MANIPULACIÓN)
SE FORMA EL CONCEPTO DE SI MISMO. RELACIONES DE APEGO
NO TIENE CONCIENCIA DE LO BUENO Y MALO POR SI MISMO. AUTOEXPLORA SU
CUERPO; SE INTERESA POR OTROS NIÑOS, AÚN NO SE INTEGRA A JUEGOS COLECTIVOS.
3. NIÑEZ TEMPRANA: DE 3 A 6 AÑOS EL CRECIMIENTO FÍSICO PARECE MENOS
ACELERADO LAS PROPORCIONES CORPORALES SE EQUILIBRAN. LAS
HABILIDADES MOTORAS SE HACEN MÁS PRECISAS Y SE DEFINE LA LATERALIDAD.
SE MANIFIESTAN LAS CARACTERISTICAS PRE OPERACIONALES DEL PENSAMIENTO
(EGOCENTRISMO ES LO QUE ELLOS DICEN, ANIMISMO, LÓGICA TRANSDUCTIVA:
DE LO PARTICULAR A LO PARTICULAR REUNE LOS CUBOS POR UNA SOLA
CARACTERISTICA ETC).
LA AUTOESTIMA SE REAFIRMA, SE VUELVE MAS INDEPENDIENTE Y AUTOCONTROLADO;
AHORA SE RESPONSABILIZA POR ALGUNOS ASPECTOS DE SU CUIDADO Y TIENE MÁS
INICIATIVA. HABLA MUCHO Y PREGUNTA TODO. SE CONSOLIDA SU IDENTIDAD DE
GENERO EN CUANTO A LO SEXUAL. SUS JUEGOS SON MAS SOCIALES. TIENE MAS IDEA
DE LO BUENO Y MALO MAS POR LAS CONSECUENCIAS QUE POR LAS INTENCIONES.
4. NIÑEZ INTERMEDIA: DE 6 A 11 AÑOS. EL CRECIMIENTO FISICO SE HACE MÁS
LENTO. AUMENTA LA FUERZA FÍSICA Y SALUD. SU PENSAMIENTO ES AHORA
OPERATIVO Y FUNCIONA CON BASE A UNA VISIÓN CONCRETA DE LAS COSAS (SI
SE PRESENTAN UNA GALLETA ENTERA Y OTRA PARTIDA EN CUATRO ES CAPAZ DE
RECONOCER QUE HAY DOS GALLETAS).
DISMINUYE EL EGOCENTRISMO. UTILIZA LAS OPERACIONES MASTEMÁTICAS
BÁSICAS. AUN LE CUESTA PONERSE EN LUGAR DEL OTRO. TIENE UN LENGUAJE
MAS RICO. PREFIERE LAS RELACIONES CON SUS PARES.
5. ADOLESCENCIA.(11 A 20 AÑOS) SE ACELERAN LOS CAMBIOS FISICOS APARECEN
LAS CARACTERISTICAS SEXUALES SECUNDARIAS QUE DIFERENCIAN A CADA SEXO.
SE CONSOLIDA LA CAPACIDAD REPRODUCTIVA. SU DESARROLLO SEXUAL PASA A
SER UN NUCLEO PRIORITARIO DEL SUJETO. EL PENSAMIENTO ABSTRACTO SE
DESARROLLA Y CONSOLIDA. LOGRA PONERSE EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS.
PERSISTE UNA ESPECIE DE EGOCENTRISMO AFECTIVO. HAY NECESIDADES DE
AFIRMACIÓN, EMOCIONALES Y BÚSQUEDA DE SI MISMO.
ES EN ESTA ETAPA DONDE DEBERÁ OPTAR POR EL TRABAJO Y LOS ESTUDIOS. SU
VIDA SOCIAL ES MUY INTENSA, LA APROBACIÓN DE LOS PARES ES
FUNDAMENTAL. EL INTERES POR PROBAR EN EL AMBITO AFECTIVO DE LAS
RELACIONES AMOROSAS ES UNA PARTE FUNDAMENTAL EN LA BUSQUEDA DE
IDENTIDAD.
5. ADULTEZ . CONSIDERAMOS : 1. LA ADULTEZ TEMPRANA (20- 40 AÑOS)
EL SER HUMANO LLEGA A LA CUSPIDE EN CUANTO CALIDAD Y CANTIDAD DEL
DESARROLLO EN TODAS SUS AREAS.
SE COMPLETA EL DESARROLLO FISICO Y EL RENDIMIENTO MOTOR ES ÓPTIMO.
 ES EN ESTA EDAD DONDE SE
FACILITA EL CONSUMO DE
ALCOHOL Y CIGARRILLO
FACTORES QUE PUEDEN INDUCIR
AL DETERIORO.
TAMBIEN LOS HABITOS
ALIMENTICIOS JUNTO A
LOS NIVELES DE ESTRÉS, PUEDEN
DISMINUIR
CONSIDERABLEMENTE EL
ESTADO DE PLENITUD INTEGRAL.
DESARROLLO COGNITIVO. LA CAPACIDAD INTELECTUAL ESTÁ EN SU MEJOR
MOMENTO. ES EL MOMENTO DE VALORAR Y ATESORAR EXPERIENCIA. LA
INTUICIÓN Y LA LÓGICA ES LA BASE DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA. ESTO LE
PERMITE DISCERNIR ENTRE LAS DECISIONES QUE HA DE TOMAR. LOS JUICIOS
MORALES SON MUCHO MÁS COMPLETOS.
SE CONSOLIDA LA ESCOGENCIA PROFESIONAL U OCUPACIONAL Y LAS RELACIONES
DE PAREJA Y EL ADVENIMIENTO DE LOS HIJOS.
2. ADULTEZ INTERMEDIA O EDAD MADURA (40 A 65 AÑOS)
APARECEN CAMBIOS IMPORTANTES EN LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL
DESEMPEÑO MOTOR. INCLUSO A NIVEL SENSORIAL (OIDO).
APARECE LA PRESBICIA.
APARECE LA MENOPAUSIA EN LAS MUJERES Y LA ANDROPAUSIA EN LOS
HOMBRES.
LA EXPERIENCIA Y LA REFLEXIÓN ENRIQUECEN ESTA EDAD.
DEPENDIENDO DEL ESTILO DE VIDA PUEDE SER LA ETAPA DE MAYOR ÉXITO Y
SATISFACCIÓN EN LA VIDA (SE GRADUAN LOS HIJOS, SE CASAN, HAY MAYOR
ESTABILIDAD Y APRECIACIÓN INTEGRAL DE LA VIDA).
TAMBIEN SE PUEDE VIVIR EL SINDROME DEL NIDO VACÍO CON LOS HIJOS QUE SE VAN.
3. LA ADULTEZ TARDÍA, VEJEZ O TERCERA EDAD. (65 EN ADELANTE)
ES NOTORIA LA DISMINUCIÓN DE LAS DETREZAS Y HABILIDADES FISICAS Y
MOTORAS EN CALIDAD Y EN CANTIDAD.
TAMBIÉN ES NOTORIA LA PÉRDIDA EN CUANTO A EXPERIENCIAS SENSORIALES Y
VELOCIDAD DE REACCIÓN
LOS PROCESOS ISQUEMICOS PUEDEN FAVORECER LA PERDIDA DE MEMORIA A
CORTO PLAZO Y L A INTELIGENCIA.
LAS PÉRDIDAS DE TODO TIPO ES LO MÁS DIFICIL DE AFRONTAR. MUEREN LA
PAREJA, LOS AMIGOS, FAMILIARES. ALGUNOS AFRONTAN LA JUBILACIÓN. TANTA
MUERTE LOS ABLIGA A CONSIDERAR LA CECANÍA DE LA MUERTE Y MUCHOS NO
SABEN ENCAJAR ESTA REALIDAD DESARROLLANDO CUADROS DEPRESIVOS CON
ESTRÉS Y ANGUSTIA. POR ESO ES IMPORTANTE SABER ACOMPAÑARLOS.
MUERTE Y DUELO. SI BIEN NO SE TRATA DE
UNA ETAPA DEL CICLO VITAL ES
IMPORTANTE CONSIDERAR LO QUE SE HA
DENOMINADO “AFRONTAMIENTO DE LA
MUERTE Y EL DUELO”
EXISTEN UNA SERIE DE ESPECIALISTAS EN
TANATOLOGÍA (ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA
MUERTE Y LA AGONÍA):
MEDICOS,PSICÓLOGOS, SOCIOLOGOS,
ANTROPÓLOGOS.
LOS FACTORES DESDE LOS QUE SE ENFOCA EL ESTUDIO DE LA MUERTE SON: EL
PUNTO DE VISTA BIOLÓGICO, EL SOCIAL Y EL PSICOLÓGICO. DESDE EL PUNTO DE
VISTA PSICOLÓGICO HABRA QUE TENER EN CUENTA EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE
PARA CADA UNA DE LAS ETAPAS DEL CICLO VITAL Y SUS IMPLICACIONES DESDE LAS
PERSPECTIVAS COGNITIVAS, MORAL Y SOCIO EMOCIONAL.
BIEN MERECE LA PENA TENER EN CUENTA LA CONSIDERACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
EN LA AGONIA Y EL BUEN MORIR. Y LA ELABORACIÓN DEL DUELO PARA LOS FAMILIARES.
DESDE ESTA PERSPECTIVA EL APORTE DE LA RELIGIÓN TIENE MUCHA IMPORTANCIA PARA
CONSEGUIR UN SIGNIFICADO ADECUADO Y ESPERANZADOR, QUE GENERE PAZ EN EL
MORIBUNDO.