JULIA MALAGON YASNO

NURY PATRICIA ALEY LEMUS

DIANA YOLIMA PAYA MALAGON
DEISY SANZA MUSSE
 SOR MARIA NIBEY MUÑ OZ ORTEGA

1. CONCEPTUALIZACION DEL AREA DE EDUCACION ETICA Y EN VALORES

La Educació n ética y en valores, es un á rea filosó fica y humanista que da razó n sobre el
comportamiento axioló gico y moral de la persona, permitiendo el aprendizaje, no só lo de
contenidos, sino de actitudes asumidas de modelos creíbles al niñ o y al adolescente, a
partir de la experiencia y el contacto interpersonal, como lo plantea Albert Bandura en su
teoría del aprendizaje conductual por modelamiento.
Lo ético, se refiere a la aproximació n de la persona con la norma impuesta y racionalizada
por el intelecto; mientras que lo moral conduce a la acció n asumida voluntariamente en el
comportamiento. Así, la ética surge de la necesidad de formar al ser humano
integralmente para que se apropie de las normas sociales establecidas convencionalmente
en la sociedad que ante toda debilidad humana o acto fallido crea una nueva norma con el
consenso de una colectividad.

2. DIAGNOSOTICO

Segú n el aná lisis critico de la realidad hecho en la comunidad educativa de la Institució n

Educativa Sabas Beltrá n , de Riochiquito, Pá ez-Cauca y personal de la salud del municipio;
se constatan situaciones de agresividad física y verbal que afectan las relaciones internas y
externas de los niñ os y de los jó venes, manifiestas en la falta de diá logo, desintegració n
familiar, influencia de grupos armados al margen de la ley, ambiente permisivo de la
població n y de los padres de familia y la falta o exceso de autoridad de los mismos,
situaciones estas, que conducen a la desmotivació n de la comunidad en general y que
afecta mayormente a la població n escolar, todo ello , acompañ ado de una baja autoestima,
una vida sexual iniciada a temprana edad y en especial la carencia de un proyecto de vida
personal que oriente a la persona y a los educandos en su autorrealizació n personal.

3. JUSTIFICACION

Por lo descrito en el diagnostico, se hace necesario fortalecer la formació n ética y en

valores que permita resignificar las practicas de los valores má s importantes y que
contribuyan con el mejoramiento de las relaciones interpersonales, construyan la
comunidad y brinden pautas para la edificació n de una nueva sociedad que opte por una
ética de má ximos, fundamentada en los principios morales del actuar como hijos de Dios y
seres trascendentes. Se tiene en cuenta también que la descomposició n de la sociedad en
Colombia, obedece a que se aprende no de lo ideal, sino de lo que es lesivo al
comportamiento humano, caracterizado por la violencia, la mentira, la corrupció n, la doble
moral el hedonismo, el relativismo de los valores, e l utilitarismo, en fin, de todo aquello
que predomina en los actuales sistemas éticos.
Se concluye entonces que dada la descomposició n moral y social de nuestra actual
sociedad Colombiana, los procesos de formació n de la sociedad han fallado desde su
cimiento que es la familia.
Así, entonces, la ley 115 (Artículo 23) y su decreto reglamentario 1860 ubican esta á rea
como obligatoria y fundamental, en el afá n de rescatar al hombre del mañ ana sumido en el
error de una vida sin sentido para formar al nuevo ciudadano e introduce la reflexió n en
las competencias ciudadanas con el fin de complementar esta formació n humanizante por
que propende nuestro sistema educativo.

4. ENFOQUE
El á rea de Educació n ética ye n valores pretende que el estudiante al finalizar la educació n
media, haya estructurado su proyecto personal de vida, haciendo uso de la reflexió n,
aná lisis y puesta en practica de los contenidos desarrollados en la educació n bá sica
primaria y secundaria en torno a la potenciació n de sentimientos y de las diversas
dimensiones del ser humano: en lo corpó reo, afectivo, relacional y social, en lo moral, en
la identidad, la autorrealizació n y en lo proyectivo. En lo que respecta a sentimientos, la
reflexió n gira en torno a la aceptació n, la belleza, la ternura, la autoestima, la
responsabilidad y la solidaridad.

5. OBJETIVOS GENERALES

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes;
b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;
d. Desarrollar una san sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable:
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

6. Objetivos específicos de la educación primaria

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrática, participativa y pluralista;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
 La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente;
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana.

7. OBJETIVOS POR GRADOS

Preescolar: Formar al niño para que se acepte y valore tal como es, acepte a su familiar y a
la comunidad que lo rodea.

Primero: Inducir al estudiante para que desarrolle su capacidad de admiración por lo bello
que hay en su entorno familia, escolar y social.

Segundo: orientar al niño para fomentar en él las expresiones de ternura que da y recibe de
su contexto familiar, escolar y social.

Tercero: Elevar la autoestima del estudiante para que asuma una actitud positiva,
fortalecida por la familia, la escuela y la sociedad
 Cuarto: Fortalecer el valor de la responsabilidad en la practica del estudiante, frente a su
familia, comunidad educativa y sociedad que le rodea.

Quinto: Sensibilizar al estudiante en el ejercicio responsable de la solidaridad para ayudar a

quien lo necesite.

Sexto: Orientar al estudiante en el cuidado y valoración de su cuerpo, dignificándolo y

respetando el de los demás.

Séptimo: Sensibilizar al estudiante en la expresión responsable y moderada de sus afectos

para consigo mismo y con quienes le rodean, para que direccione su vida y prevea
consecuencias de sus actos.

Octavo: Analizar los factores que inciden en el fomento de las relaciones humanas en todos
los ámbitos de la vida en que el estudiante interactúa, para que solucione adecuadamente los
conflictos que se le presenten.

Noveno: Formar al estudiante en la comprensión de su identidad personal y en el uso

adecuado de los buenos modales en las diferentes circunstancias en que se encuentre pata
que a suma su ser como hombre o. mujer

Décimo: Ofrecer al estudiante, elementos de reflexión para su autorrealización personal,

con el fin de adquirir una visión más positiva de la vida y rechazar todas las propuestas
hedonistas del mundo contemporáneo.

Undécimo: Propiciar al estudiante la formulación y diseño de su proyecto personal de vida

que recoja los aprendizajes y experiencias alcanzados en su formación precedente.

8. Metodología

El área de Educación ética y en valores, estará desarrollada teniendo en cuenta la

edificación de una persona renovada en su conducta, por ello, se utilizan cuatro pasos
metodológicos a saber:

Fundamentando: Es el marco teórico del tema; ayuda al estudiante a apropiarse de las

convicciones éticas que necesita para una san convivencia. Aquí se vale de conceptos
fundamentales, haciéndose él mis o, el agente formativo. En este punto se desarrollan
varias competencias y habilidades tales como la hermenéutica, la lógica, la lingüística, la
ética y la estética

Trabajando: Este es el paso de los interrogantes, de la investigación y de la creatividad,

apoyado en fundamentando, en que el estudiante por sus propios medios encausa sus
actitudes hacia el sano desarrollo de su personalidad.

Apoyando: Con este paso se pretende que padres de familia, docentes y amigos de la
Comunidad, ayuden al estudiante a reafirmar sus convicciones éticas mediante el testimonio
de vida y el estímulo.

Mostrando: Es demostrar con evidencias, e l resultado de actitudes que han quedado en el

proceder del estudiante, como norma de vida que lo compromete a actuar positivamente en
cualquier realidad en la que se encuentre. Contiene la evaluación de actitudes del estudiante
 frente al tema y su posible aplicación en la vida, como las conclusiones sobre los
aprendizajes logrados.

9. Estrategias:

Como estrategias metodológicas están el desarrollo de talleres fundamentados en lecturas de

parábolas y otras, análisis e interpretación, dramatizados, debates, concursos, elaboración de
mensajes y carteleras, entrevistas, encuestas, ensayos, juegos y dinámicas de grupo, lecturas
complementarias que refuercen y afiancen el conocimiento y el actuar del estudiante.
También son muy frecuentes el análisis de dilemas éticos y morales, el estudio de casos de
la vida real, el juicio critico de películas y medios de comunicación, campañas formativas
en valores, exposiciones, trabajo colaborativo y los momentos formativos ocasionales en el
ámbito escolar.

10. Criterios de Evaluación:

La evaluación es un proceso continuo e integral del ser de la persona, de su actuar y del

pensar; por tanto, se evalúan las competencias cognitivas, actitudinales y propositivas
del estudiante, teniendo en cuenta su desempeño en el área, su capacidad critica y su
apropiación de contenidos, su reflexión y las relaciones consigo mismo, con los demás, con
la naturaleza, en su compromiso por mejorar.

Se tiene en cuenta la responsabilidad en el desarrollo de las diferentes tareas y actividades

escolares del área y de la institución, su participación y apropiación de ellas. Estas se
califican mediante la escala valorativa establecida por la Institución en el PEI y acorde con
la normatividad educativa actual..

Se evalúan y autoevalúan las prácticas y asimilación de algunos valores institucionales

como el respeto, la responsabilidad, el orden y presentación personal, la tolerancia y la
solidaridad, tanto de los estudiantes como de los docentes, directivos, administrativos y
padres de familia. De igual manera se avalúa el desempeño del docente y el proceso del
área en cuanto a la pertinencia de los contenidos estableciendo aciertos, desaciertos o
sugerencias a mejorar.

11. Actividades complementarias:

Son actividades extracurriculares del área: las charlas con padres de familia, la escuela de
padres, las visitas a los hogares de los estudiantes, el proyecto de educación sexual, las
campañas formativas en torno a los valores, talleres sobre la defensa de los derechos
humanos y derecho internacional humanitario. Actos culturales, etc.

Actividades de aula: Campañas por la paz, momentos formativos al iniciar o terminar la

semana, las direcciones de grado, etc.

12. Recursos:
 Se emplean como recursos materiales del medio, carteleras, lecturas especiales, salidas de
campo, libros, recursos humanos e institucionales, tecnológicos, audios, videos formativos,
periódicos murales, revistas, consultas por internet y páginas formativas de internet.

13. Bibliografía:

Agudelo Humberto, Vitamina diarias para el espíritu, tomo 1,2, 3, Coresponda.

Cano Betuel, Colección de ética para Bachillerato, Ediciones Paulinas
Duque Linares, Jorge, Actitud positiva: Audio y libros.
Enciclopedia “aprender valores y asumir actitudes”
Enciclopedia Aprender a convivir y ser persona
Enciclopedia aprender a convivir y se sociable
Hijas de la caridad, colección de educación ética y en valores de preescolar a Undécimo
www. fluvium. org

PLAN DE NIVELACION DE EDUCACION ETICA Y VALORES

GRADO SEGUNDO
LOGRO: Orientar al niñ o para fomentar las expresiones de ternura que da y recibe de su
contexto familiar, escolar y social.

ACTIVIDADES

1. Diná mica las caritas felices:

Expresiones: de tristeza, alegría, susto, asombro, llorando, desconcierto.
Unir con una flecha la carita feliz, con la expresió n que representa
¿Que gesto demuestra cuando sus padres lo regañ an?
2. La ternura en el ambiente escolar
Representació n de mimos.
Comportamiento social: ser amable y tolerante con las personas que conviven en el
entorno escolar.

3. Un acto cultural:
Demostració n de habilidades y destrezas de los niñ os en diferentes actividades;
Danzas
Teatro
Declamaciones

4. Video formativo acerca del valor de la autoestima en el individuo; el respeto y la

tolerancia en la sociedad. (Tony Meléndez).
Diná mica “el capitá n ordena”…. Formar grupos y realizar diferentes actividades.
5. Dibujo (autorretrato).
6. Auto descripció n (servicial, responsable y respetuoso).

PLAN DE NIVELACION DE EDUCACION ETICA Y VALORES

GRADO TERCERO

LOGRO: Elevar la autoestima del estudiante para que asuma una actitud positiva
fortalecida por la familia, la escuela y sociedad.
ACTIVIDADES
1. Formulació n de preguntas personales.
Se siente estimulado en su entorno familiar.
Valora y respeta a los integrantes de tu familia.
Crees que en tu familia existe la autoestima.
2 .Interpretació n de grá ficos
Elaboració n de un collage.
3. Interpretacion de mensajes alusivos a la familia.
4. Dibuje a los integrantes que conforman tu familia.
Contar anécdotas de la familia.

5. Resolver crucigramas.
6. Entonació n de una canció n mensaje relacionado con el valor de la vida “UN MILLON DE
AMIGOS”
Que reflexió n dejo para ti la canció n.
Representació n grafica de la canció n.
Mesa redonda.

7. Lecturas comprensivas y argumentativas. “LAZARO”.

Valorar y aceptarme tal como soy.
 PLAN DE NIVELACION EDUCACIÓ N ETICA Y VALORES
GRADO SEXTO

LOGRO: Orientar al estudiante en el cuidado y valoració n de su cuerpo dignificá ndolo y

respetando el de los demá s.

ACTIVIDADES
1.Represente con un dibujo có mo eras cuando tenías;
5 añ os
7 añ os
10 añ os

2.Escribe la conclusió n de los cambios y progreso que has observado.

En lo físico,En lo mental,En lo moral y lo religioso.

3.En cuales de lo siguientes elementos se producen mayores cambios, Dibú jelo y

escríbalo.
Una flor, un automó vil, un pá jaro, una casa, un computador, un niñ o, un joven, un perro.

4. Consulte ¿qué personas han realizado mayores cambios en su crecimiento personal?.

5.Consulte a personas cercanas. ¿Có mo valoran su cuerpo?

6.¿Qué sucede con las personas que no cuidan su cuerpo?

7.Có mo interpretas las siguientes afirmaciones;

Yo puedo hacer con mi cuerpo lo que quiera, porque me pertenece, porque es mío.

8.Por qué se dice; “De la formació n de hoy depende el futuro de cada uno”.

9.Investiga el á rbol genealó gico de tu familia y destaca cuá l ha sido el personaje má s

importante. ¿Con quién de tu familia te identificas?.

10.Dibuja el á rbol genealó gico de tu familia y ubícate en el lugar que te corresponde.

Lectura complementaria: La meta má s importante

Pá gina 22 tomada del libro En mi Cuerpo está mi vida
JIMENEZ CADENA ALVARO.
Tus tesoros ocultos pá g. 59-60

11. Investiga cuá ntos encuentros ha tenido tu familia en este añ o y cuá l ha sido el mejor.

12. Có mo son tus relaciones con la familia, vecinos, compañ eros y profesores.

13.Realiza un sondeo de opinió n a varias personas entre jó venes y adultos. Qué conceptos
tienen de los siguientes términos:
MODA PUDOR VANIDAD RECATO

14.Qué conceptos tienes tú de éstos términos.

15.Elabora una historieta teniendo en cuenta su aplicació n en la juventud de hoy; Sobre la

moda, la vanidad y las propagandas.
16. Diseñ e un collage combinando imá genes y dibujos sobre el tema anterior. Prepara
una exposició n de estos trabajos.
Lectura complementaria: “los jó venes de hoy”
Pá gina 45 del libro En mi cuerpo está mi vida.

17. Consulte en el colegio los diferentes agentes que colaboran en la labor educativa. ¿Qué
hacen?

¿Qué ha llevado al hombre y a la mujer a descuidar su medio ambiente?

¿Qué estrategias crees tú que utilizas para proteger tu medio ambiente?

18. Lecturas complementarias: Pá g. 99 del libro En mi cuerpo está mi vida.

PLAN DE NIVELACIÓN EDUCACIÓN ÉTICA EN LOS VALORES

GRADO SÉPTIMO

LOGRO: Sensibilizar al estudiante en la expresión responsable y moderada de sus afectos para

consigo mismo y con quienes le rodean, para que direccione su vida y prevea consecuencias de
sus actos.

ACTIVIDADES
1.º. Pregunta a varias personas qué importancia tiene la identidad personal.
2.º. Discute con tus padres sobre:
3.º. La importancia de la identidad de la persona.
4.º. La importancia del nombre.
5.º. Clasifica en orden jerá rquico los siguientes valores: sinceridad, honestidad,
amor, respeto, tolerancia, responsabilidad, verdad, solidaridad, pertenencia y gratitud.
6.º. Inventa una sopa de letras con los valores que creas debe poseer el o la joven de hoy.
7.º. Lectura complementaria: Pá g. 19 Conocimiento de uno mismo (Expreso mis
sentimientos.
8.º. Investiga la importancia que tiene la intimidad en tu colegio, en tu casa y en tu curso.
9.º. Qué sentimientos descubro en la formació n recibida en mi familia.
10.º. Cuá les de esos sentimientos han formado en mí, convicciones? En qué lo
manifiesto.
11.º. Elabora un acró stico sobre lo que comprendes que es pertenecer a una institució n
educativa.
P _____________________________
E _____________________________
R _____________________________
T _____________________________
E _____________________________
N _____________________________
E _____________________________
N ______________________________
C ______________________________
I _______________________________
A ______________________________
 PLAN DE NIVELACION EDUCACION ETICA GRADO OCTAVO

LOGRO: Analizar los factores que inciden en el fomento de las relaciones humanas en
todos los á mbitos de la vida en que el estudiante interactú a, para que solucione
adecuadamente los conflictos que se le presenten.
ACTIVIDADES:

1. Consultar en que consisten la tolerancia y la autonomía,, citar ejemplos

prá cticos que se den en las relaciones interpersonales.
2. Mantener unas buenas relaciones humanas es fundamental para el
encuentro con los demá s, analice, entonces, que actitudes proporcionan
una excelente intercomunicació n?.
3. Escucha y copia el mensaje del poema Desiderata y decora un mensaje bien
presentado como afiche y concluye qué puedes aprender de él para tener
en cuenta en tus relaciones.
4. Copia las barreras que se oponen al diálogo y comenta qué actitudes
negativas se dan en ti, luego elabora un compromiso para mejorar
teniendo como referente la actitud constructiva. (Pá g 23 guía el
maravilloso mundo de las relaciones.)
5. Has una lectura comprensiva sobre el extrañ o caso de cangurito (pá g 36 de
la guía de estudio) preséntalo con un dibujo creativo y coloreado, concluye
luego cuá l es el mensaje para tu vida.
6. Lee “pró ximo a nacer” del libro vitaminas diarias para el espíritu 1,de
Humberto Agudelo, pá g 68 y responde: a qué conclusiones llegas con esta
lectura, qué actitudes agradeces a tus padres hoy, qué le criticarías a ellos,
explica la expresió n : “Ser padre es un privilegio y una responsabilidad que
Dios nos da”.
7. En la guía , pá g 66, analiza los pasos para tomar una decisió n acertada y
escribe a un amigo que se encuentre en dificultades orientá ndolo al
respecto para que decida bien.
8. Describe que roles desempeñ an los diferentes miembros de tu familia y
comenta, si tus padres te dieran un premio, porque lo mereces, y si te
castigan, de que lo harían? Qué opinió n tienes de tus padres y como son las
relaciones en familia; qué quisieras mejorar y có mo lo harías?
9. Consulta qué es el liderazgo, cuales son las clases de líderes, consulta a un
líder de tu comunidad y pregú ntale que proyectos realiza en bien de la
comunidad. Qué clase de líder eres o quieres ser tu?.
10. Cuá les son los mecanismos de participació n ciudadana que existen en
nuestro país, y cuáles son los má s utilizados por la ciudadanía.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

El maravilloso mundo de las relaciones 8, Hijas de la Caridad, Provincia de Bogotá

 PLAN DE NIVELACION EDUCACION ETICA GRADO NOVENO

Logro: Formar al estudiante en la comprensión de su identidad personal y en el uso

adecuado de los buenos modales en las diferentes circunstancias en que se
encuentre para que asuma su ser como hombre o mujer.

ACTIVIDADES

1. Lee el siguiente artículo sobre buenos modales y concluye cuál debe ser tu
responsabilidad ante la sociedad con la puesta en práctica de los buenos modales.

buenos modales para toda la familia

Sin duda alguna, las personas con buenos modales se hará n notar
entre los demá s. Esto no só lo demuestra buena educació n, sino
cuidado por los detalles y responsabilidad, características que los
otros admirará n en ti y en tu familia.
Si has estado en una reunió n, sobre todo en una cena, notará s
inmediatamente quiénes son “bien educados” y quiénes no lo son. Y,
generalmente, las personas aceptan mucho má s fácil a quien sabe
comportarse. ¡Hasta nosotras mismas lo hemos hecho!.
Si tú practicas los buenos modales... ¡excelente! y mucho mejor si se
los trasmites a tus hijos. Recuerda que al principio tus pequeñ os no
sabrá n nada de modales, tu irá s enseñ á ndoles con delicadeza,
empeñ o y sobre todo, con el ejemplo. Nunca olvides que tus hijos
imitará n lo bueno y lo malo que salga de ti.
Modales para los pequeños
Si tu familia es invitada a una cena, explícale a tus hijos lo que
sucederá : primero, entran y saludan a la persona que los reciba,
luego, seguramente, empezará n a conocer a los demá s invitados y
deberá n presentarse, luego pasará n a la cena, etc.
Cuando te inviten a una cena procura preguntar su carácter y si
puedes llevar a tus hijos o no. Así mismo, deberá s avisarle al anfitrió n
de la fiesta sobre cualquier otra persona que te acompañ a y que no
haya estado invitada desde el principio.
A los pequeñ os es muy importante que les estés recordando que en
casas ajenas, no deberá n montarse con los zapatos puestos sobre los
muebles ni empezar a tocar los adornos. Este comportamiento se
logra con paciencia y es má s fá cil si lo pones en práctica en tu propia
casa. Así mismo, que no deberá n tomar nada sin permiso.
En la mesa procura que tus hijos coman con delicadeza, pues por
mucha hambre que tengan no dejes que se abalancen sobre la
comida, diles que para todos hay.
Lo importante de los modales en los niñ os es que los dejes actuar con
naturalidad, ellos son preciosos porque precisamente son niñ os
Modales para “los grandes”
Al sentarte procura no quedar demasiado lejos ni demasiado cerca de
la mesa, sino a una distancia conveniente para conservar libertad y
naturalidad de movimiento. No debes apoyarte en el respaldo de la
silla, ni deberá s poner los codos sobre la mesa.
Pregunta si tienes que llevar algo a la celebració n a la que está s
invitada, y si no es así, no está de má s regalar un presente a los
anfitriones de la fiesta.
Nunca empieces a comer antes que el anfitrió n. Enséñ ale esto a tus
hijos, sobre todo, cuando sean alimentos difíciles de abordar como la
langosta. Es mejor esperar a que el anfitrió n enseñ e có mo hacerlo.
Generalmente deben darte una servilleta de papel grande o una de
tela, que no debe ponerse en el cuello, sino simplemente dejarla
desdoblada sobre las rodillas. Su propó sito es evitar que nos ensucie
la ropa si algo de comida cae.
El pan se debe cortar con la mano, nunca con el cuchillo. Ten en
cuenta que el cuchillo no se debe llevar a la boca por ningú n motivo.
Al terminar cada plato, se dejará n el cuchillo y el tenedor sobre él,
paralelos, no cruzados, nunca apoyados contra el plato y menos aú n
sobre el mantel.
Nada má s desagradable que un invitado silencioso durante una cena,
pero cuida de no caer en el otro extremo: dejar de comer por hablar.
Si te ofrecen licor, modera su consumo para evitar caer en un estado
de alicoramiento excesivo, que pueda ponerte en ridículo.
Durante la reunió n debes procurar entablar conversaciones con las
personas que te presenten, evitando esos silencios prolongados e
incó modos. Propó n algú n tema para romper el hielo.
Muéstrate siempre dispuesta a colaborar con los anfitriones en
cualquier tarea: retirar los platos de la mesa, servir licor o café, etc.
Sé agradecida, expresa tu satisfacció n por la velada, felicita a la
cocinera por la exquisita comida, pero cuídate de exageraciones y
excesos en tus halagos. Serían totalmente contraproducentes.
Lo mejor para quedar bien es comportarse a la altura y nunca
sobresalir, mucho menos por “exceso” de educació n, ya que esto
también se ve mal, y mucho má s en los niñ os, que ante todo son
naturales y eso es lo que los hace especiales.

Consulta informació n adicional sobre el tema en

www.enbuenasmanos.com/ y concluye en que consisten los buenos
modales, cómo los estás viviendo, analiza si los modales de
hombres son diferentes a los de las mujeres, describir algunos
ejemplos de ellos en hombres y mujeres.

En la siguiente página consulta las consecuencias de la ingesta de

alcohol, lee y elabora una cartelera alusiva al tema como
campaña pedagógica para tus compañeros.
http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_del_alcohol_en_el_cuerpo.

Consultar en qué consisten los trastornos alimenticios: anorexia y

bulimia, qué hacer para combatirlos si se llegaren a ocurrir y qué
le aconsejarías a una persona que padezca alguno de ellos.

Lee un mensaje de actitud positiva frente a la vida ( El que quieras

elegir) del libro Vitaminas diarias para el espíritu 2 de Humberto
Agudelo, analiza cómo lo aplicarías a tu vida, en las decisiones
más importantes que tengas que tomar.

Define qué es el SIDA, cómo afecta a las personas, cómo

prevenirlo y sus consecuencias en la vida de las personas,
averigua si en tu comunidad se dan estos casos y que hace el
personal de la salud por los que se contagian del virus.
Has un diagnostico de los principales problemas ecológicos que
hay en tu región y diseña una propuesta de prevención frente al
tema del agua, las quemas, las basuras y la erosión, previendo
actividades, recursos, responsables y fechas de ejecución de
dichas actividades.

Analiza los siguientes casos morales y explica qué harías tu en el

lugar de las personas implicadas:

Un médico tiene bajo su responsabilidad el cuidado de la vida,

pero hay un paciente en estado terminal de SIDA, que sufre
mucho y sus familiares piden al médico que le aplique una
inyección letal para que ya no sufra más. Qué harías tu, si fueras
el medico.?

Una jovencita de grado noveno está embarazada de uno de sus

compañeros de colegio, este le pide que aborte y si no lo hace la
abandonara, no se hará responsable del bebé. La joven se
encuentra en un dilema pues teme a Dios, pero también teme que
sus padres la saquen de su casa, qué le dirías a esta niña?, qué
harías en su lugar?

B IBLIOGRAFIA RECOMENDADA

Enciclopedia “Aprender valores y asumir actitudes”

Enciclopedia “Aprender a convivir y ser persona”
Enciclopedia “Aprender a convivir y ser sociable"

ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN EDUCACION ETICA GRADO

DECIMO

LOGRO: Ofrecer al estudiante, elementos de reflexió n para su

autorrealizació n personal, con el fin de adquirir una visió n má s
positiva de la vida y rechazar todas las propuestas hedonistas del
mundo contemporá neo.

ACTIVIDADES:
1.Consulta la siguiente pá gina y establece en qué consiste la
autorrealizació n humana, qué debe hacer una persona para su
autorrealizació n:
html.rincondelvago.com/proceso-de-autorrealizacion-en-
maslow.html.

2. Consulta en el Catecismo de la Iglesia Cató lica, cuá les son los

principales atentados contra la vida que se derivan del quinto
mandamiento, en especial en qué consiste la eutanasia, la procreació n
invitro, la distanasia, clonació n, la manipulació n genética, el genoma
humano, etc.

3. Profundiza en el tema del SIDA, sus causas, manifestaciones,

consecuencias, influencia en los jó venes y tratamiento preventivos .

4. Consulta sobre culturas urbanas, manifestaciones, deseos, filosofía

y piensa có mo contrarrestar su influencia en jó venes que siendo
sanos se ven expuestos a sus conflictos y terminan por ser uno má s ,
ejemplo los skaters, hemos, punkeros. ¿Cuá l es tu parecer sobre estas
ofertas del mundo actual?

5. Analiza ahora los beneficios del uso de tatuajes en la piel o sus

perjuicios en la salud de la persona, porqué tatuarse, qué
significado tiene esta manifestació n cultural.

6. Presenta una propuesta educativa necesaria para que los jó venes

de hoy tengan una sexualidad responsable.

Profundiza el tema de la adicció n al internet y su influencia en las

relaciones de las personas, argumenta críticamente sus bondades y
debilidades.
Con base en el sexto mandamiento de la ley de Dios, consulta en el
catecismo de la Iglesia Cató lica sobre la fidelidad conyugal y los casos
de aberraciones sexuales que impiden la practica responsable de la
transmisió n de la vida y el amor en la pareja humana.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
http://jovenpaisa0215.tripod.com/
http://www.univision.com/content/content.jhtml?cid
http://www.adicciones.org/enfermedad/internet/index.html
Enciclopedia “aprender valores y asumir actitudes”
Enciclopedia Aprender a convivir y ser persona
Enciclopedia aprender a convivir y se sociable

PLAN DE NIVELACION EDUCACION ETICA GRADO UNDECIMO:

LOGRO: Propiciar al estudiante la formulació n y diseñ o de su

proyecto personal de vida que recoja los aprendizajes y experiencias
alcanzados en su formació n precedente.

ACTIVIDADES:
Lee en la guía” Construyendo nuestra común realización” pág 12: Qué es
la felicidad, porqué la vocación a la felicidad, cuándo eres feliz, que
estrategias usas para ser feliz.
Del árbol de la felicidad, pág 16: Elabora unos afiches decorativos, bien
presentados para decorar un espacio de tu cuarto.
Analiza que realidades que el mudo de hoy vive te ayudan a ser feliz y
cuáles se oponen a ella, con estas realidades, elabora un collage
poniéndole un mensaje formativo para otros jóvenes.
Consulta qué es la profesión, cómo hacer una buena elección de carrera
profesional, qué carrera elegirás y que conocimiento tienes de ella y
expectativas para el futuro sobre el tema. Porqué hay jóvenes que
fracasan en su elección profesional. A qué presiones se enfrentan los
jóvenes cuando desean elegir su carrera?
Consulta en que consisten el hedonismo, el utilitarismo y el relativismo,
crea un relato moralizante utilizando los anteriores conceptos, es decir
una parábola.
Has un listado valores que poseas según su clasificación y ubícalos en el
siguiente cuadro: explica luego qué harás con cada una de estas
clasificaciones en tu vida.

V. Sociales V. Religiosos V. Estéticos

Analiza el cuadro de las tipología s familiares de la página 89 de la guía y

concluye en cuál de estos tipos te ubicas, cuál es el tipo de familia que tu
deseas construir y con qué elementos lo harás. ?.

Lee la parábola del caballo tomada de la pág 98 y concluye: Qué otro

título le pondrías, cuál es el mensaje para tu vida, Explica la expresión:”
No aceptes la tierra que tiraron sobre ti; sacúdela y sube sobre ella. Y
cuanto más tiraren, más irás subiendo”

Analiza la situación de deterioro ecológico que vive tu comunidad

actualmente y diseña unas propuestas realizables para su protección.

Elabora tu proyecto personal de vida en un cuadernillo anexo, bien

decorado, que contenga: Título, nombre, descripción tuya lo más amplia
posible con gustos, deportes preferidos , amigos y familiares más
cercanos, logros alcanzados en tu vida, con actitudes y valores ya
asumidos libremente y los que te falta fortalecer, metas a corto, mediano
y largo plazo en tu elección profesional, vocacional, familiar, político y
social. Termina con un mensaje de tu predilección y si quieres ponerle
fotos o ilustraciones mucho mejor, este será un trabajo hecho para ti, para
volver a él constantemente, revisarlo, corregirlo, mejorarlo, evaluarlo
personalmente. Hazlo con amor porque es el espejo de tu vida y tu futuro
a alcanzar.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

Construyendo nuestra comú n realizació n 11, hijas de la Caridad

Provincia de Bogotá
 INSTITUCION EDUCATIVA SABAS BELTRAN
RIOCHIQUITO-PAEZ-CAUCA
PROGRAMACION CURRICULAR-EDUCACIÓ N ETICA Y

VALORES

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES

GRADO: Preescolar PERÍODO:UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Reconocimie
El mundo Reconoz nto de las
maravilloso co las 1. Nombra diferentes partes
¿Porqué de la vida diferentes adecuadamente del cuerpo frente
las niñas son partes de mi las diferentes al espejo.
diferentes a cuerpo y lo partes de su Organización
los niños? acepto como cuerpo. de rompecabezas
es (COGNITIVA) de la figura
humana.
2. Es Campañas
1.Acepto cuidadoso en su de aseo e higiene
mi cuerpo presentación personal.
2. Yo soy personal. Rondas
así (VALORATIV sobre el tema
3. Acepto A) Juegos y
mi vida dinámicas que
3. Practica fortalezcan el
constantemente desarrollo del
hábitos de aseo e tema.
higiene personal Coloreado
(PROPOSITIV de figuras
A) corporales,
moldeado con
plastilina o barro.
Video sobre
el nacimiento de
un bebé.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PREESCOLAR PERIODO: DOS

UNIDAD INDICADORES
ESTAND DIDACTICA LOGRO POR COMPETENCIAS ACTIVIDA
AR Y DES
TEMAS
Todos Manifiest 1.Identifica los Dibujar,
formamos o sentido de diferentes roles de los rellenar,
¿Todas parte de una pertenencia miembros de su familia colorear figuras
las familias familia y amor por mi (COGNITVA) familiares.
de los niños familia. 2. Demuestra Rondas y
son iguales?. alegría y amor por cantos a la
1.La quienes conforman su familia.
familia familia. Nombrar a
2. así (VALORATIVA) los integrantes
quiero a mi 3. Dibuja y colorea de la familia de
familia los diferentes cada uno.
3. otras miembros de su familia.
personas que (PROPOSITIVA Juego de
me apoyan roles familiares.
como familia.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PREESCOLAR PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

El Demuest 1. Demuestra Paseo de

colegio me ro aprecio y interés por entablar reconocimientos
acoge con gusto por relaciones sencillas por las diferentes
cariño. permanecer con los diferentes dependencias del
¿Porqué en mi colegio miembros del colegio.
debo estar en colegio.
mi colegio? (VALORATIV Conversació
A) n informal con
1. Acepto algunos
a las personas miembros de la
de mi colegio. 2. Es cordial institución.
2. Con en las relaciones
organización con los demás Desarrollo
me siento miembros de la de una actividad
como en casa institución lúdica con otros
educativa. miembros de la
(VALORATIV institución y sus
A) compañeros.

3. Participa en
las actividades
recreativas,
religiosas y
culturales de su
institución.
(PROPOSITV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PREESCOLAR PERIODO: CUATRO

 UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Valoro la Conozco
cultura de los los elementos 1. Consulta las Describe
pueblos culturales, fiestas tradicionales como se
¿De quien sociales y de su localidad en celebran las
es este religiosos de lo cultural, social y fiestas de su
pueblo? mi entorno. religioso. pueblo en las
(COGNITVA) que haya
1. Me participado.
identifico con la 2. Acoge con
cultura de mi respeto y cariño a Prepara un
pueblo. sus vecinos. baile típico y
(VALORATIVA muestra típica de
2. Acepto ) productos
el espacio de gastronómicos
convivencia. de su pueblo.
3. Visita con
3.Acepto su familia, algunos Visitas e
a las personas miembros de su integración con
en comunidad vecindario. sus vecinos.
(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PRIMERO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Reconoz
La co mi belleza 1. Explica las Comentario
¿Cuándo Belleza de la interna y razones por las sobre el sentido
las personas Persona externa cuales una persona de la belleza
son bellas? es bella. interna y externa.
(COGNITVA)
1.La Descripción
belleza física 2. Demuestra de cualidades de
respeto por los algunos
2. La demás niños que le compañeros.
belleza interior rodean, por la
belleza que hay en Descripción
cada uno. de las partes de
(VALORATIVA su cuerpo que
) considera bellas.
Modelado
de la figura de
3. Expresa personas bellas.
sentimientos de
afecto por los niños Concurso
y niñas que de belleza entre
considera son los niños y niñas
bellos. del curso.

(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PRIMERO PERIODO: DOS

 UNIDAD INDICADORE
ESTANDA DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDAD
R Y TEMAS O COMPETENCIAS ES

Mi familia Dialogo 1. Describe Compartir

es Bella con mi porqué su familia actividades en el
familia y es bella. hogar.
¿Por qué valoro lo (COGNITVA)
debo amar a mi que recibo Consultas a
familia? de ella. 2. Es los padres de
agradecido con sus familia sobre
1. padres por todo lo aspectos del
Construyo la que le aportan y nacimiento de los
belleza de mi enseñan. niños y niñas.
familia con el (VALORATIVA
diálogo. ) Elaboración
de dibujos o
2. tarjetas a sus
Agradezco el 3. Fomenta el familias utilizando
aporte de mi diálogo constante material del
familia. en su hogar. medio.
(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PRIMERO PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORE
ESTANDA DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDAD
R Y TEMAS O COMPETENCIAS ES

La Valoro
belleza de mi los espacios 1. Describe los Mención de
¿Qué colegio y recursos espacios y cosas algunas normas
puedo hacer de mi bellas que hay en del manual de
para que mi colegio y su colegio. convivencia.
colegio sea practico (COGNITVA)
bello? algunas de Campañas
sus normas. 2. Es de orden y aseo.
cuidadoso de los
1. materiales que su Descripción
Necesito un colegio le facilita verbal de lo que
ambiente para el estudio. gusta o no del
adecuado en (VALORATIVA colegio.
mi colegio. )
Elaboración
2.El de maquetas del
manual de 3. Participa en colegio, con
convivencia actividades de aseo material de
embellece mi y embellecimiento desecho
Institución de su colegio.
Educativa (PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO PRIMERO PERIODO: CUATRO

 UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS O COMPETENCIAS ES

Admiraci Explico
ón y cómo una 1. Define la Definir el
solidaridad persona se solidaridad como un valor de la
¿Debo hace bella si valor que enriquece solidaridad y
ayudar a los es solidaria. a la persona. buscar modelos
que lo (COGNITVA) entre sus
necesitan? 1. Todo lo compañeros,
que me rodea 2. Manifiesta profesores,
es bello. admiración por lo familiares y
bello que le rodea. vecinos.
2. La (VALORATIVA
belleza de la ) Modelado,
solidaridad coloreado y
humana elaboración de
3. Participa en collage con
una actividad cosas y
solidaria para con situaciones bellas
un miembro de su de su entorno.
localidad
(PROPOSITIV Ejecución
A) de una visita
solidaria a una
persona
necesitada
de su comunidad.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Los Compren 1.Reconoce a Diálogo y

¿A caminos del do qué debo personas que le charlas
quienes se les amor hacer para dar brindan amor formativas.
brinda amor? y recibir amor (COGNITVA) Observació
n de videos y
1.La programas de
grandeza del 2. Es cariñoso televisión.
amor con las personas Talleres de
que le rodean. aplicación del
2. Si doy (VALORATIVA tema.
amor recibo )
amor

3. Tiene
gestos de cariño
con su maestra (o)
o amigo (a)y le
hace algún
obsequio
(PROPOSITIV
A)
 ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS

UNIDAD INDICADORES
ESTANDAR DIDACTICA LOG POR ACTIVIDA
Y RO COMPETENCIAS DES
TEMAS
Quiero Acept
¿Por qué no una familia o los 1.Analiza Paseo y
siempre hay tierna hechos críticamente contacto con
manifestaciones que limitan Cuándo su seres de la
de ternura en mi la ternura familia le demuestra o naturaleza que
familia? en mi no ternura. le despierten
familia (INTERPREPTAT sentimientos de
IVA) ternura.
1. 2. Tiene actitudes
Expresemos de perdón y tolerancia Diálogo
la ternura en con su familia. formativo sobre
familia. (VALORATIVA) actitudes
opuestas a la
2. ternura en su
Actitudes que 3. Comparte su familia.
niegan la tiempo y trabajo diario
ternura en con los demás Descripció
familia. miembros de su n y evaluación
familia como expresión de actividades
de ternura colaborativas en
(PROPOSITIVA) el hogar.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORE
ESTANDA DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDAD
R Y TEMAS O COMPETENCIAS ES

En mi Valoro
Institución se el aporte 1. Da razón de Desarrollo
¿Qué se fomenta la formativo de los hechos que de una dinámica
hace en mi ternura mi escuela proporcionan un de recreación e
escuela cuando en actitudes ambiente de integración en
hay peleas de ternura. ternura entre que haya
entre 1.El otro compañeros. expresiones de
compañeros? es mi hermano (COGNITVA) ternura.

2. 2. Demuestra Descripción
Actitudes actitudes de de hechos de
contrarias a la perdón cuando ternura o falta de
ternura en mi ofende a sus ella en la
institución compañeros. Institución.
(VALORATIVA
) Elaboración
de taller de
aplicación.
3. Elabora un
dibujo relacionado
con la ternura que
experimenta en su
escuela

(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO. SEGUNDO PERIODO: CUARTO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS O COMPETENCIAS ES

Así vivo Defino 1. Explica

¿Porqué la ternura en cuando mis cómo son las Diálogo
hay unos mi comunidad vecinos son relaciones entre ilustrativo de
vecinos buenos o no tiernos. sus vecinos. expresiones de
y otros no? 1. Soy (COGNITVA) ternura o de
Feliz en mi rechazo en
comunidad. 2. Demuestra comunidad.
respeto y ternura
2. hacia los que le Actividades
Actitudes rodean. solidarias entre
contrarias a la (VALORATIVA vecinos.
ternura en mi )
Comunidad Lecturas de
cuentos,
3. Comparte parábolas,
pequeñas tareas dramatizados
comunitarias entre Elaboración
sus vecinos. e crucigramas ,
(PROPOSITIV laberintos, etc.
A)
 ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: TERCERO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGR S POR ACTIVIDADE
AR Y TEMAS O COMPETENCIAS S

Aprendo Me Descripción
A quererme valoro y me 1. Define qué de autobiografía
aprecio tal es la autoestima y de los
como soy cómo la aplica en estudiantes.
¿Qué es 1. Soy su vida.
la autoestima? importante y (COGNITVA) Juegos y
me gusta ser dinámicas de
como soy. 2. Es optimista crecimiento
y positivo en su personal y
2. Si me actuar diario. reconocimiento de
sé querer, (VALORATIVA actitudes positivas
podré ser feliz. ) en el otro.

3. Si me Observación
conozco y 3. Describe de roles de
quiero lo que cuales son sus comportamiento
soy me valoro mejores cualidades positivos en otras
y actitudes. personas ya de la
(PROPOSITIV realidad o de
A) programas de
videos.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: TERCERO PERIODO: DOS

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Mi familia Agradezc
fundamenta o el aporte de 1. Reconoce Lecturas
mi autoestima mi familia en la importancia de seleccionadas
¿Dónde mi crecimiento los miembros de mi que favorecen la
aprendo yo a y valoración familia en el reflexión sobre el
quererme? personal. bienestar de todos. aporte familiar.
(COGNITVA)
1. El otro Descripción
es importante 2. Es de actividades
para mi. agradecido con los familiares de
miembros de su agrado.
2. La familia por lo que a
gratitud es diario le aportan Diseño
propia de los para ser feliz. creativo de
corazones (VALORATIV mensajes.
nobles. A)

3. Quiero
a mi familia 3. Elabora
como es una tarjeta
decorativa para sus
padres
expresándoles su
cariño y gratitud.
 (PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: TERCERO PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

EL Explico
¿ Qué Colegio me cuál es la 1.Reconoce Descripción
elementos brinda manera las cualidades de de
contiene el Pei elementos como en mi compañeros y personalidades
para mi colegio me profesores. de su entorno.
formación forman para (COGNITVA)
asumir el Observación
éxito 2. Demuestra de actitudes por
personal. estima por la parte del
mayoría de sus docente.
compañeros.
1.Nos (VALORATIVA Entrevistas
conocemos ) a profesores o
directivos de la
2. Nos institución sobre
valoramos 3. Consulta el Pei
qué es el Pei y
3. para qué le sirve a
Tenemos un su formación.
proyecto (COGNITIVA)
común.

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: TERCERO PERIODO: CUATRO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

La Demuest 1. Concluye
comunidad ro actitudes cuándo debe ser Participació
¿Qué es me acoge y de tolerancia tolerante con los n en charlas y
la tolerancia? me valora frente a las demás. lluvia de ideas
diferencia en (COGNITVA) sobre el tema.
mi comunidad Representa
2. Valora y mediante
1. Los respeta a quienes dramatizados
otros son forman parte de su escenas que a
iguales por eso comunidad. diario se viven en
los valoramos. (VALORATIVA su comunidad
)
 2. las
diferencias nos Escribe
enriquecen. 3. Observa y mensajes
describe actos de formativos para
3.La tolerancia sus vecinos
tolerancia, presentes en su
factor de entorno
convivencia (PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: CUARTO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁNDAR DIDÁCTICA LOGRO ES POR ACTIVIDA
Y TEMAS COMPETENCIA DES
S
Soy Persona Demue 1. Explica
Responsable. stro claramente cuál Desarrollo
actitudes es su misión en de lecturas
¿ Para qué 1. Tenemos una responsable el mundo que le relacionadas
nos sirve la s en sus espera. con el tema.
responsabilidad? misió n en el actividades (COGNITVA Descripci
. mundo. diarias. ) ón y estimulo
de niños que
2.La libertad de 2. Es saben ser
mis actos puntual en la responsables.
3. La entrega de sus
tareas escolares. Ejercicios
responsabilidad (VALORATI de escucha y
. VA) atención para
seguir
instrucciones.
3.Desarrolla Observaci
sus talleres ón de actitudes
siguiendo las de
instrucciones responsabilida
señaladas por el d en el niño(a).
docente
(PROPOSIT
IVA)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: CUARTO PERIODO: DOS

UNIDAD INDICADOR
ESTANDA DIDACTICA LOGRO ES POR ACTIVIDAD
R Y TEMAS COMPETENCIAS ES

La familia, Valoro los 1. Describe

responsabilidad actos de qué actos Observació
de todos. responsabilidad responsables n de video
que descubro existen entre su familiar.
en mi familia. familia. Videoforum-
¿Hay (COGNITVA Lecturas
responsabilidad 1. La misión ) complementarias
en mi familia? de los miembros sobre el tema.
de la familia. 2. Agradece Exposición
el aporte de la de elementos
2. Actitudes familia en su fundamentales
que favorecen la formación en la
responsabilidad integral. construcción de
 familiar. (VALORATI una familia sana.
VA) Desarrollo
3. La de guía de
responsabilidad trabajo.
para formar 3. Elabora
familia. conclusiones
practicas sobre la
responsabilidad
de formar familia.
(PROPOSITI
VA)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: CUARTO PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORES
ESTAN DIDACTICA LOGRO POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

La Describ 1.Analiza los Relectura

¿Qué responsabilidad o los procedimientos del de normas del
valor hace para formar elementos manual de manual de
posible el comunidad recibidos en convivencia que convivencia.
buen educativa mi Institución favorecen la práctica
desarrollo de educativa, de la responsabilidad Desarrollo
mi institución que me escolar. de taller
educativa? ayudan a ser (INTERPRETA practico en la
persona TIVA) institución.
responsable 2. Es
responsable con sus Dramatizad
1. Las normas tareas y practica de os de escenas
me orientan para normas que favorecen la
ser responsable. institucionales. responsabilidad
(VALORATIVA)
2. La Campaña
corresponsabilidad pedagógica de
en el bien común. 3. Desarrolla reflexión y
una campaña de práctica
3. La amor por su colegio, responsable.
responsabilidad en promoviendo el valor
la comunidad. de la responsabilidad
(PROPOSITIVA
)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO. CUARTO: PERIODO: CUATRO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
 AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Elaboro 1. Menciona
Quiero una el perfil de efectos causados Desarrollo
comunidad comunidad por el ejercicio de de una salida
Responsable. responsable la responsabilidad pedagógica a
en la que en su entorno lugares de
¿Cómo aspiro a social. interés de la
es la crecer. (COGNITVA) comunidad
Comunidad social que le
que quiero 1. Efectos 2.Es rodea.
para mi positivos de la instrumento
futuro? responsabilidad constructivo en el Análisis y
en la Comunidad. ambiente social en reflexión sobre
que se desarrolla, elementos
2. Efectos gracias a la positivos y
Negativos de la práctica de la negativos en la
irresponsabilidad responsabilidad. práctica de la
en a Comunidad. (VALORATIV responsabilidad
A) de la población.
3. La Desarrollo
responsabilidad de taller según la
de practicar la 3. Cuida de guía de trabajo.
justicia. las cosas, lugares
y personas que
hacen parte de su
entorno social.

(PROPOSITI
VA)

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES.

GRADO: QUINTO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTAND DIDACTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

El mundo Identifica
me invita a las diferentes 1. Explica Dialogo
ser solidario formas de acertadamente qué sobre el valor de
practicar la significado tiene la la solidaridad y
¿Qué es solidaridad solidaridad en su elaboración de
la solidaridad? vida. conclusiones e
1.¿Qué (COGNITVA) ideas
es la relevantes.
solidaridad? 2. Demuestra
gestos de Observació
2. Porque solidaridad entre n de actitudes
tengo sus compañeros. solidarias entre
cualidades (VALORATIVA los niños y
puedo ayudar ) exaltación de los
a otros. que más
cumplen con
3. Hay 3. Organiza este valor.
otros que una salida solidaria
sufren más en su grupo Recolección
 que yo. escolar. de alimentos y
4. Soy feliz, (PROPOSITIV visita a un hogar
dándome A) necesitado

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: QUINTO PERIODO:

UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDADE
AR Y COMPETENCIAS S
TEMAS
Aprendo Descubr 1.Da razón de Análisis de
¿Cuándo a ser o que la actos de solidaridad lecturas
aprendí yo a solidario solidaridad practicados por su complementarias
ser solidario? desde mi tiene su familia(COGNITVA) sobre el tema
familia origen en mi luego de la
familia 2. Demuestra explicación.
1. actos de solidaridad
Aprendo a ser para con sus padres Compartir
solidario en mi en acontecimientos experiencias
familia. del diario vivir. solidarias en el
(VALORATIVA) hogar.
2. Mi
aporte Desarrollo de
solidario en 3. Ayuda a sus guía de trabajo
familia. padres en los oficios
caseros y en la
3. Aporte solución de
de mi familia a conflictos de orden
otras familias económico,
emocional y
relacional.
(PROPOSITIVA
)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: QUINTO PERIODO: TRES

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGR S POR ACTIVIDADE
AR Y TEMAS O COMPETENCIAS S

Mi Deduzc
colegio me o, de qué 1. Nombra las Observación
hace solidario manera mi diferentes maneras de
colegio me de ser solidario en comportamientos
¿ Cómo hace el colegio. escolares que
ser solidario solidario (COGNITVA) fortalecen la
en el colegio? solidaridad.
1. 2. Es atento a
Valoramos lo compartir lo que es Practica de
que nos ofrece y tiene con sus gestos concretos
la institución. compañeros. de solidaridad
(VALORATIV entre docentes y
2. La A) estudiantes.
solidaridad con
mis Denuncia de
compañeros. 3. Describe actos que no
que actos no favorecen al
3. Cuando favorecen la practica solidaria
encubro lo práctica de la en el colegio.
negativo no soy solidaridad en su Desarrollo de
solidario colegio guía de estudio.
(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: QUINTO PERIODO: CUATRO.

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Construy Reconoz 1. Enumera Análisis de

o una co que debo los medios que le casos de
comunidad ser ayudan a ser solidaridad e
solidaria. constructor de solidario con su insolidaridad en
¿Qué solidaridad por entorno natural y el entorno.
pasa cuando n el bienestar de social. Desarrollo
o se practica la mi comunidad. (COGNITVA) de guía de
solidaridad en 1. trabajo.
la comunidad? Solidaridad, 2. Se siente
compromiso responsable del Enumeració
mutuo para bienestar del n de posibles
crecer. entorno natural y lo soluciones a los
protege. problemas de
2. El (VALORATIVA insolidaridad
mundo espera ) descubiertos en
mucho de ti su entorno-

3.Medios 3. Organiza un
que me paseo
ayudan a ser didáctico en
solidario que descubre qué
sucede cuando no
4. Efectos se cuida el espacio
de la falta de social y natura,
solidaridad (PROPOSITIV
A)
 ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SEXTO PERIODO: UNO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Navegan Soy 1. Relalciona

consciente de los cambios Ilustra su
do en mi los cambios personales, con los álbum personal
¿Quién físicos de mi de otros seres evidenciando su
soy? Historia cuerpo y vivos. proceso de
cuido de él. (COGNITVA) crecimiento.
personal
2. Demuestra Reflexión
1.El gusto por su sobre cuidados
Desarrollo, un apariencia física y que se han de
proceso en presentación tener con el
constante personal. cuerpo.
cambio. (VALORATIVA
) Desarrollo
2. Disfruto de entrevista o
de la identidad, encuesta para
me acepto 3. desarrolla recoger el pensar
como soy. una entrevista de los adultos e
sobre el tema de la iguales sobre el
3.Mi moda, la vanidad y tema de la
cuerpo es el pudor. vanidad, el pudor
frágil. (PROPOSITIV y recato
A)
4.Vanidad
, moda, pudor,
recato

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁNDA DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDAD
R Y TEMAS COMPETENCIAS ES
 Familia Demues 1. Reconoce el
tro sentido de aporte formativo de Desarrollo
¿Cuál es la Constructora pertenencia a su familia, lo de talleres.
responsabilidad mi familia y describe y comparte
de mi familia de Valores colaboro en con otros. Elaboración
para conmigo? la atención (COGNITVA) de un plan de
de sus ayuda familiar.
necesidades 2. Explica qué
1. hace su familia para Análisis de
Pertenezco a resolver sus casos y lecturas
una familia. necesidades. complementarias
(ARGUMENTA
2. Me TIVA)
enriquezco en
familia. 3. Describe el
perfil de familia que
3. aspira formar en el
Necesidades futuro.
de mi familia. (PROPOSITIVA
)
4. La
familia que
quiero.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDAD
AR Y COMPETENCIAS ES
TEMAS
Soy un Da 1. Reflexiona Organizació
razón sobre sobre el sentido de n de
cuerpo con el quehacer pertenencia a la dramatizados,
Qué de los comunidad entrevistas,
deberes tengo muchos diferentes Educativa. diálogo con
para con mi estamentos (INTERPRETAT directivas.
institución miembros. que IVA) Desarrollo
Educativa. conforman la de talleres
comunidad 2. Demuestra Campañas
educativa cariño y alegría por de
 1. pertenecer a su embellecimiento
Pertenzco a la institución educativa. de su colegio
comunidad (VALORATIVA)
educativa.

2. 3. Consulta
Dificultades cuáles son las
de la principales
Comunidad dificultades de la
Educativa. Comunidad educativa
y prevé acciones
3. concretas para
Agentes que solucionarlas.
colaboran en (PROPOSITIVA)
la Comunidad
educativa.

UNIDAD INDICADORES
ESTÁNDA DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDAD
R Y COMPETENCIAS ES
TEMAS
La Propong
¿Porqué o soluciones 1. Explica Reconocimi
hay tanta comunidad y acertadas a críticamente porque ento de la
contaminación los problemas es importante ser problemática
del medio mi comunitarios más persona cada ambiental en su
ambiente. que día. entorno.
corporeidad deterioran el (ARGUMENTAT
medio IVA) Sensibilizac
ambiente 2. Demuestra ión a través de
1.¡Qué interés por proteger mensajes, sobre
horror! El el medio ambiente. el tema
medio (VALORATIVA) ambiental.
ambiente no
nos interesa. Elaboración
3. Elabora un de mini proyecto
2. Mi mini proyecto comunitario
comunidad y comunitario que de
sus solución a la Análisis de
necesidades. problemática que se videos.
viva en su entrono.
3. (PROPOSITIVA
Trabajo para )
mejorar mi
comunidad.

4. Ser
persona es lo
más
importante.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

 UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Navegan Recono
ce en el 1. Explica en Diseño de
do en mi valor de la que consiste la esquemas
¿Por qué intimidad integridad personal. corporales
somos historia una actitud (ARGUMENTAT gráficos
personas que lo (a) IVA) Ubicando
integrales? personal identifica: 2. Es capaz de valores en
guardar sus secretos diferentes partes
1. La e intimidad y .
integralidad de compartirlos con
mi cuerpo me personas de Análisis de
identifica. confianza. video y fórum .
(VALORATIVA)
2. Los Análisis de
valores dilemas morales.
expresan mis 3. Elabora un
sentimientos. autorretrato de si Desarrollo
mismo, destacando de taller de
3. Lo valores, actitudes y aplicación.
importante no capacidades.
es no tener
fracasos sino (PROPOSITIVA)
saberlos
superar

4. Mis
secretos e
intimidad.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO ES POR ACTIVIDA
AR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

Los Deduce cuál

es el origen de 1. Sabe Taller de
sentimientos los sentimientos reconocer cuál es reconocimiento
que posee y los la causa de sus de emociones y
¿Cómo se cultivan en expresa sentimientos. sentimientos.
aprendemos adecuadamente. (COGNITVA)
a mar y familia. Análisis de
valorar a los 2. Es lecturas
demás? 1. Mi cariñoso, recomendadas y
familia cultiva respetuoso y de programas
 mis acogedor con de televisión.
sentimientos. quienes le rodean.
(VALORATIV Entrevistas
2. A) diversas.
Limitaciones
en mi familia.
3. Entrevista
3.El a parejas en
noviazgo relación de
noviazgo y
concluye que
características
debe tener una
relación ideal.

(PROPOSITI
VA)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁN DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

En mi Valoro el 1. Analiza las

¿Qué le afecto que diferentes maneras Análisis de
aporta el comunidad recibo en mi de dar y recibir algunos puntos
Colegio a mi comunidad afecto en el colegio. del manual de
formación Educativa doy y educativa y (INTERPRETAT convivencia.
Personal? respondo IVA)
recibo afecto positivamente 2. Sabe
a ello. perdonar cuando se Participaci
1. le presentan ón comunitaria
Manifestaciones conflictos con los en diversas
de afecto en mi diferentes miembros actividades
institución de su comunidad escolares.
Educativa. escolar.
(VALORATIVA) Desarrollo
2. Papel de de taller de
los sentimientos aplicación.
en los conflictos. 3. Realiza
actividades que
3.El colegio, redunden en
lugar de perdón demostraciones de
y reconciliación. afecto ara con su
colegio.
4. (PROPOSITIVA
Pertenezco a )
una Comunidad
educativa

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO

 UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDA
AR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

Comunid Analizo 1. Explica que

críticamente efectos causan Análisis de
ad y qué le aportan algunos programas propagandas,
¿Cuáles a mi formación de los medios de novelas
son mis sentimientos los medios de comunicación en la noticieros,
sentimientos comunicación persona. videos etc
hacia la 1. Los (ARGUMENTAT
comunidad medios de IVA) Elaboració
que me comunicación n de ensayo,
rodea? manipulan mis 2. Es crítico del debate y
sentimientos. uso de los medios de conclusiones
comunicación. sobre el tema.
2. La (VALORATIVA)
pornografía y Lecturas
comercio de de estudios
sentimientos. 3. Participa en sobre el tema.
un debate sobre los
3. Soy efectos que causan
dueño de mis los medios de
sentimientos. comunicación en los
sentimientos de las
personas
.
(ARGUMENTATIVA)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁN DIDÁCTICA LOGRO ES POR ACTIVIDAD
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

Me Relaciono Explico 1. Conozco

porque las algunas normas Representac
¿Cuáles relaciones de relaciones ión de mimos
son las humanas se humanas y Juegos y
causas por pueden establezco dinámicas de
las que se deteriorar criterios para su grupo
rompen las constantemente aplicación
relaciones 1.Condiciones (CONGNITIV Análisis de
entre las para A) canción mensaje
personas? relacionarme Desarrollo
2.. de taller de
2. La Establezco la aplicación.
intencionalidad diferencia entre Lecturas
de la tolerancia, complementarias
comunicación. intolerancia y sobre el tema
alcahuetería
3.Autonomía y
tolerancia (CONGNITIV
A)
4.Crisis
3. Posee
relacional
buenas
intenciones al
5.Practica de los
 Valores de comunicarse,
responsabilidad, evitando herir a
Respeto, quienes le rodean
obediencia y (VALORATIV
presentación A).
personal.
4. Realiza
una encuesta de
consulta sobre
causas de los
conflictos que se
dan en el hogar

(PROPOSITI
VA)

5. Propongo
pautas de solución
frente a las crisis
en los conflictos
generacionales.
(PROPOSITI
VA)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

ME
RELACIONO Compren 1. Describo las Sensibilizac
EN FAMILIA do cuál es la tareas que cumplen ión a partir de
manera ideal mis padres y una lectura o
¿Por qué para sostener hermanos para video
son difíciles unas buenas establecer un orden relacionado con
las relaciones relaciones familiar adecuado el tema.
familiares? familiares. (COMUNICATI Análisis de
VA) casos sobre el
1.La familia chisme y su
comunica vida 2. Analizo influencia.
casos relacionados
2. Roles con el chisme y Descripción
familiares establezco de las
conclusiones condiciones para
3.El chisme prácticas. relacionarse
entorpece mis (COGNITIVA) mejor en familia
relaciones Desarrollo
3. Cumplo con de taller de
4. La familia responsabilidad mis reflexión y
escuela de deberes como hijo y aplicación.
diálogo hermano.
 (VALORATIVA
)

4. Promuevo el
diálogo familiar
como ingrediente
para construir una
familia sana.
(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁN DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

La
Explico 1. Analiza cómo Motivación
Institución cuál es la se educa en la con lecturas
formadora manera como la verdad como base sobre el tema
de sanas institución para alcanzar la paz. de la verdad
¿Tengo educativa me requisito para
el deber de relaciones forma en las (INTERPRETA alcanzar la paz.
relacionarme relaciones TIVA)
bien en mi interpersonales Dramatiza
Institución 2. Reconoce las los diferentes
educativa? 1. características de un estilos de
Institución verdadero líder e líderes que
facilitadora de la investiga en el existen.
verdad. entorno escolar su
existencia. Análisis
2.Fracaso (COGNITIVA) de deberes yd
en las derechos del
relaciones 3. Es prudente manual de
interpersonales, en la elección de sus convivencia.
amistades escolares.
3. El (VALORATIVA) Análisis
liderazgo, de líderes
4. Propone presentes en
4. Deberes actividades los programas
y derechos en el escolares para televisivos.
manual de ejercitar el liderazgo Desarrollo
convivencia. estudiantil. de taller y
(PROPOSITVA) elaboración e
5. Promueve conclusiones
algunas
modificaciones de la
normatividad
escolar, fruto del
 análisis y reflexión
comunitaria.
(PROPOSITIVA
)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVID
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ADES

Relaciones Deduzco
las 1. Identifica el Diseño y
Comunitarias consecuencias quehacer de los elaboración de
Cómo de acciones principales líderes encuesta que
enriquecer comunitarias y de su comunidad recoja el
las relaciones Ejerzo que realizan actuar
comunitarias? liderazgo proyectos en aras comunitario de
comunitario en del bien común. sus lideres.
proyectos de
beneficio (COGNITIVA) Análisis
común. de casos y
dilemas
2. Da ejemplos morales.
de casos en que la
1.La opinión manipulación y la Relectura
mentira influyen en de la
de mi comunidad las relaciones Constitución
comunitarias Política en lo
referente a
(ARGUMENTA participación
2. La TIVA) ciudadana.
manipulación y la 3. Es amable Taller de
en las relaciones aplicación de
mentira con mis vecinos la temática

(VALORATIVA)
3.La
4. Participa en
participación eventos de su
comunidad
ciudadana. ofreciendo sus
opiniones, tiempo y
servicio.
(PROPOSITIV
 A)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGR S POR ACTIVIDADE
AR Y TEMAS O COMPETENCIAS S

Mi CONCIENCIA Me
Y YO hago 1. Justifica Aplicación de
consciente cuando un acto test de
de las humano es conocimiento
¿Que decisiones moralmente bueno personal.
E debo que debo o malo
hacer cuando tomar y Explicación
tengo dudas mejoro en 2. Identifica de los
en las autonomía comportamientos componentes de
decisiones a para ser propios tanto de un juicio moral.
tomar? asertivo en hombres, como de
la vida. mujeres dentro del Taller sobre
1. Quién soy tejido social en que la toma de
y Actitud Positiva, se desarrolla. decisiones

2. La 3. Se Estereotipos
conciencia, reconoce una en el
persona con comportamiento e
3. La toma limitaciones y hombres y
de Decisiones debilidades que mujeres.
puede mejorar
4. Valores y Taller de
actitudes que 4. Explica a aplicación y
enriquecen a otras personas qué reflexión
hombres y debe hacer para
mujeres. tomar una decisión Lecturas
acertada cuando complementarias
5. Practica surge la duda
de los valores de
responsabilidad,
obediencia,
respeto y
presentación
personal.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

 UNIDAD INDICADOR
ESTÁN DIDÁCTICA LOGRO ES POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

MI FORMACION Reconozco
EN FAMILIA cuál debe ser mi 1. Conoce y Socializaci
comportamiento procesa las ón e
¿Qué cuando los principales normas costumbres
me ha modelos de urbanidad que practicadas en
aportado la formativos que como persona el hogar de
familia a mi poseo en familia debe guardar en la cada uno.
formación no son los más mesa
humana? apropiados. (COGNITIVA Dramatiza
) do sobre
1. Las buenas modales en la
costumbres en 2. Identifica mesa.
casa. los trastornos de
la anorexia y la Video
2. Modales en la bulimia y concluye sobre los
mesa, el porqué son trastornos
3. Anorexia y nocivos para la alimenticios y
bulimia, salud personal y consulta
4. Cuando fallan emocional expositiva de
los espejos. (COGNITIVA los mismos.
)
5. Practica de los 3. Es Conclusio
valores de prudente en la nes sobre
responsabilidad, imitación de un análisis de
obediencia, modelo moral que casos
respeto y se relacione familiares.
presentación consigo mismo y
personal. escoge las Desarrollo
conductas que de talleres de
más lo reflexión y
enriquezcan análisis.
(VALORATIV
A)
4. Elabora
una charla de
urbanidad para
estudiantes de los
grados inferiores.

(PROPOSITI
VA)
 ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁNDAR DIDÁCTICA LOGRO ES POR ACTIVIDA
Y TEMAS COMPETENCIAS DES

FACTORES Explica
ESCOLARES críticamente 1. Se cuáles Explicació
QUE INFLUYEN qué factores son las principales n sobre algunas
¿Por qué EN MI inciden en el técnicas de técnicas de
razón no siempre FORMACIO éxito estudio estudio y
rendimos personal y nemotécnicas que aplicación de
académicamente N escolar facilitan mi las mismas.
en el estudio y en aprendizaje Exposición
la vida de (COGNITIVA en grupo
relaciones? 1.¿Sabemos )
estudiar?, Debate
2. Analizo sobre uso de
2. Alcoholismo y críticamente cómo medios de
Adolescencia, influyen la comunicación.
Televisión y el
3. Pantallas internet en la Consulta y
Violentas, conducta moral de participación
las personas sobre
4. Práctica de (COGNITIVA consecuencias
los valores de ) en el consumo
responsabilidad, del alcohol
respeto, 3. Soy
obediencia y prudente en el uso
presentación y consumo de
personal sustancias
presentes en el alcohólicas
manual de
convivencia (VALORATIV
A9

4. Participo
con gusto,
obediencia y
creatividad, en
actividades
culturales,
formativas y
recreativas de mi
institución
educativa.

(PROPOSITI
VA)
 ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁN DIDÁCTICA LOG ES POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS RO COMPETENCIAS DES

APORTE MORAL Dedu 1. Elaboro un

zco el listado de Practicar
DE LA SOCIEDAD EN impacto situaciones que una visita a
¿Qué que causa destruyen el algunos lugares
elementos MI FORMACIÓN la doble medio ambiente nichos
formativos moral en escolar y ecológicos que
recibo de mi la propongo han sido
comunidad? sociedad alternativas de destruidos por
actual, y la solución la acción
influencia (PROPOSIT humana.
del SIDA VA)
en el Diseño de
cuidado de 2. Analizo propuesta
la vida. casos de normas ecológica que
de urbanidad solucione algún
1. Ecología, presentes en las conflicto de la
fiestas, tenidas en comunidad.
2.Modales en las visitas, cuenta o no.
(COGN Exposición
3. Modales en las TIVA) de video sobre
fiestas, la doble moral y
4. La doble moral, 3. Asumo análisis del
una actitud de mismo.
5. El SIDA rechazo ante
actos y decisiones Consultas
6. Modales en la de doble moral sobre modales
Comunicación. (VALORATIV en las visitas y
A) fiestas.
Desarrollo
4. Elaboro y de
desarrollo una dramatizados y
propuesta taller
ecológica escolar
que impacte en la
comunidad en que
habito.

(PROPOSITI
VA)
.
 ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁ DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDA
NDAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

Aprendo a 1. Reconoce Explicación

conocerme e en su actuar las de los pasos
CARACTERIS impulsar mi crisis emocionales necesarios para
¿Real autorrealización que se le presentan alcanzar la
mente sé TICAS DE LA , asumiendo y aprende a autorrealización.
quién soy? conductas más manejarlas. Aplicación
PERSONALIDAD maduras en las e test de
relaciones con (COGNITIVA) conocimiento
los demás. personal.
2. Analiza y
1. La define cuál es su Análisis de
autorrealización estilo de video sobre el
humana. personalidad y noviazgo y las
cómo potenciar lo relaciones en la
2. La lealtad, bueno que hay en adolescencia.
compromiso moral. si mismo, en aras
de unas sanas Lecturas
3. Cuando relaciones. complementaria
llegamos a la s de estilos de
Adolescencia. (INTERPRETA la personalidad.
TIVA)
4. Estilos de Desarrollo
personalidad 3. Es leal y de talleres de
sincero en sus aplicación.
relaciones de
amistad y de
pareja.

(VALORATIV
A)

4. Diseña un
mini proyecto en
que plantea los
pasos para
alcanzar su
autorrealización.

(PROPOSITIV
A)
 ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁNDAR DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDA
Y COMPETENCIAS DES
TEMAS
RESPET Asumo
una posición 1. Explica las Análisis de
O A LA VIDA responsable en consecuencias que video Cicatrices
el cuidado y trae consigo el y participación
¿Cuál es la Y DIGNIDAD respeto por la maltrato familiar y en fórum sobre
responsabilidad vida propia y elabora sus el tema.
moral de los HUMANA de los demás, propias
jóvenes en la dignificándola conclusiones. Elaboració
problemática en n de una
torno a la vida y 1.El 2. Deduce las encuesta sobre
su violación maltrato consecuencias el maltrato
constante? familiar morales de actos familiar en la
que atentan contra localidad.
2. La la vida humana en
vida, un bien todas las etapas Planteamie
sagrado. de desarrollo. nto de
soluciones ante
3. 3. Valora y el conflicto
Influencia de respeta la fidelidad familiar.
las drogas. conyugal como
valor fundamental Lectura
4. La para una sana critica sobre el
fidelidad en convivencia. evangelio de la
pareja. vida y los
4. Organiza , atentados
5. Las plantea y participa diversos contra
relaciones en un debate ella.
Gay sobre las
implicaciones Análisis de
morales de las la realidad
uniones gay que referente a la
se dan en la fidelidad
actualidad. conyugal y
aporte critico a
soluciones
acertadas.
Organizaci
ón de debate
sobre los temas
desarrollados en
la unidad.

Desarrollo
de talleres
respectivos.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

 UNIDAD INDICADORES
ESTÁN DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS COMPETENCIAS DES

LA Asumo
una actitud 1. Deduce las Realizació
CONDUCTA responsable implicaciones que n De un debate
¿Estoy o en el uso del tienen sus actos en sobre pros y
no de ESCOLAR internet y las relaciones y contra en el uso
Acuerdo con desaprendo disciplina escolar. de la internet.
la Disciplina CUENTA EN MI todo aquello
Escolar? que daña mi (COGNTIVA) Hace
FORMACION proceso conciencia de
formativo. 2. Reflexiona algunos
sobre algunos modales
1.Adiccion modales escolares escolares, los
punto com que asume con describe y
agrado. dramatiza
2. Modales corrigiendo lo
en la escuela (INTRAPERSO que hay mal
NAL) ordenado.
3. Actitudes
que hay que 3. Asume una Análisis de
desaprender. actitud responsable video sobre
en el uso de su consecuencias
4. sexualidad. del abuso de la
Sexualidad y sexualidad y las
responsabilidad (VALORATIVA) enfermedades
que son
4. Plantea una frecuentes.
campaña educativa
en pro de unas Exposición
sanas relaciones de grupas sobre
pareja propuestas de

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

UNIDAD INDICADOR
ESTÁN DIDÁCTICA LOGR ES POR ACTIVIDA
DAR Y TEMAS O COMPETENCIAS DES

SOY PERSONA Demue

stro una 1. Participo Organizac
SOCIABLE Y autoestima críticamente en ión de mesa
 APORTO EN LA alta en mi una mesa redonda y
apariencia redonda sobre la desarrollo de la
¿Está CONSTRUCION DE MI física y conveniencia o no misma.
bien actuar asumo de las culturas
como los COMUNIDAD modales juveniles Consulta
jóvenes de respetuosos emergentes. a personas y
la s con las medios de
ciudades? personas de 2. Rechaza comunicación
mi entorno. toda propuesta sobre
que deteriore su implicaciones
1. Culturas apariencia física del SIDA y los
juveniles corporal. tatuajes en el
2. Escritos en el cuerpo.
cuerpo. 3. Asume
3. Modales en buenos modales Auto
el vecindario entre sus vecinos. observación de
4. El SIDA modales en el
4. Consulta y vecindario y
profundiza el tema corrección de
del SIDA y sus conductas
implicaciones en equivocadas.
la vida familiar y
social. Desarrollo
de taller de
aplicación

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO

 UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDADE
AR Y COMPETENCIAS S
TEMAS
EL Reconozco 1. Da cuenta
el significado y de los motivos que Mesa
En què CAMINO DE características tiene para ser feliz. redonda sobre el
consiste la de la auténtica (COGNITVA) tema
verdadera LA felicidad Descripcione
felicidad 2. Describe s
FELICIDAD las propuestas que Elaboración
los medios de de collage con
comunicación propuestas del
hacen a los mundo actual.
jóvenes de hoy. Lecturas
Vocación (COGNITVA) complementarias
sobre el tema y
a la felicidad, 3.Rechaza las análisis de las
propuestas mismas.
lo que el hedonistas del Observación
mundo que se de video sobre el
mundo me oponen al tema.
humanismo
ofrece, mi 4.Valora la Entrevistas.
vocación a la Elaboración
opción felicidad como de afiches.
medio de
profesional realización
humana
(VALORATIV
A)

5. Elabora el
perfil del hombre
para el futuro
aplicándolo a
conceptos en torno
a las propuestas
del mundo
humanizante.
(PROPOSITI
VA)

6. Realiza
entrevistas
diversas y
consultas a
profesionales de
diferentes ramas a
fin de orientar su
opción Profesional
(PROPOSITI
VA)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

 UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDAD
AR Y TEMAS COMPETENCIAS ES

TENDENC Analizo 1. Reconoce el

las hedonismo, Reconocimi
¿Qué IAS ÉTICAS incidencias utilitarismo y el ento de
modelos éticos de los relativismo en casos conceptos.
se viven diferentes concretos de la vida Descubrimi
actualmente? sistemas diaria. (COGNITVA) ento de
éticos en la tendencia ética
vida de las en el actuar de la
personas y 2. Analiza sociedad actual.
1.Sistema Recono críticamente el Elaboración
s éticos zco los código ético de la de parábolas.
principios función pública y
éticos que establece Desarrollo
2.Los
rigen el conclusiones de taller de
valores en mi
mundo del prácticas. reflexión y
vida
trabajo. (INTERPRETAT aplicación.
IVA)
3.Etica
3. Adopta una
laboral
posición madura
frente a los sistemas
éticos imperantes.
(VALORATIVA)

4. Coloca sus
valores al servicio del
bien común.
(VALORATIVA)
5. Elabora
mensajes que
recopilen los
sistemas éticos
vistos, que inviten a
la reflexión y cambio
de actitud.
(PROPOSITIVA
)
6.Propone el
código ético para
personas
trabajadoras en
diferentes campos de
servicio
(PROPOSITIVA
)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

UNIDAD INDICADORE
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO S POR ACTIVIDADE
AR Y COMPETENCIAS S
TEMAS
 MI Proyecto 1. Manifiesta
el tipo de interés por Reconocimie
IDEARIO familia que construir una nto de los estilos
quiero familia armónica. de vida familiar
SOCIAL construir para 2. Define los presentes en la
¿Cómo el futuro y Me conceptos de nicho actualidad.
será mi futuro comprometo a afectivo y de eco Análisis de
familiar y fomentar el ternura. casos familiares.
social? valor de la (COGNITVA) Canción
ecoternura en mensaje
la comunidad 3. Se esmera Video fórum
de la que hago por identificar sobre la
parte cualidades espiritualidad
1.El tipo pertenecientes a familiar.
de familia que algunos líderes Lecturas
quiero formar comunitarios y de complementarias
asumirlas en su y desarrollo de
2. La propia vida. talleres.
comunidad (VALORATIV Diálogo
que quiero A) informal sobre la
construir, vocación, el
servicio y las
3. 4. Propone relaciones
Ecología un socio grama humanas.
humana para sobre la familia que
una nueva posee.
Colombia (PROPOSITIV

A)

5. Diseña y
desarrolla un
proyecto de
servicio social en
bien de su
comunidad
(PROPOSITIV
A)

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO

UNIDAD INDICADORES
ESTÁND DIDÁCTICA LOGRO POR ACTIVIDA
AR Y COMPETENCIAS DES
TEMAS
LAS Aplico a 1. Explica en
mi vida qué consiste la Análisis de
LEYES DEL algunos formula magistral mensajes
 ÉXITO medios para para alcanzar el audiovisuales,
alcanzar el éxito. videos,
¿Qué éxito, vencer (COGNITVA) conferencias de
debo hacer la inasertividad actitud positiva.
para triunfar y Elaboro mi 2. Comprende
en la vida? proyecto los pasos para crecer Explicación
personal de en asertividad. de elementos
vida. (COGNITVA) constituíos del
1. La proyecto de
fórmula 3. Utiliza las vida.
magistral. diferentes
dimensiones Diseño de
2.Cómo personales que proyecto de
adquirir una posee para elaborar vida.
mentalidad su proyecto de vida.
positiva,
(ARGUMENTAT
3. La IVA)
Asertividad,
valor para 4. Es una
crecer en persona con
autoestima. mentalidad positiva y
con deseos de
triunfar en la vida.
4.Mi
(VALORATIVA)
proyecto de
vida
5. Manifiesta
una visión realista y
posible en las metas
que posee
. (VALORATIVA)

6. Demuestra
creatividad, gusto
estético, amor y
dedicación en la
construcción del
Proyecto personal de
vida.
(PROPOSITIVA)