LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANGERAS CON ENFASIS EN
INGLES ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
Diseño de una prueba
Planeación de la evaluación
Elaborado por: Cristian Daniel Galindez
Grupo: 20
Tutor: Sandra Jenny Otalvaro
La Argentina Huila, Octubre05 de 2020
Tabla de contenido
Introducción..................................................................................3 1. Formato diligenciado para la Elaboración de Ítems. Mínimo deben formular 10 ítems............................................................................4 2. Cuadernillo con prueba diseñada para ser presentada a estudiantes........7 3. Valoración de un par...................................................................8 4. Hoja de respuestas para la prueba..................................................9 5. Hoja de instrucciones para realizar la prueba...................................10 Conclusiones................................................................................12 Bibliografía..................................................................................13 Introducción
Prueba de conocimientos grado 6to
Verb to be
La siguiente prueba tiene como fin el Se realizara un pequeño análisis para saber evaluar los conocimientos adquirido que tan bien han aprendido los estudiantes anteriormente por los alumnos que sobre el uso del verbo to be ingresan al grado sexto 1. Unir por medio de líneas según corresponda.
I YOU SHE AM HE ARE IT IS THEY WE
2. Usar el verbo to be adecuadamente
She_____ walking We______ happy The dog_____ Dangerous I_____ doing my homework
3. Pasar las oraciones anteriores a forma interrogativa
1. – 2. – 3. – 4. –
5. Crear cinco oraciones en las cuales use el verbo to be
6. Del siguiente texto encierre los lugares en los cuales se utiliza el verbo to be
Tom lives in a small town in Nebraska.
The town is called Fremont, and it’s about half an hour from Omaha, the biggest city in Nebraska. But Tom works as a truck driver, so he spends a lot of time out of town, too. He drives from Nebraska to Texas, or to California, or to New York. Wherever his boss tells him to go. He spends 5 or 6 days on the road, and then he’s back at home for a few days to rest. Nebraska has a lot of agriculture, so usually his truck is full of beef, pork, corn or soybeans. He has a wife and two kids in Nebraska. His wife’s name is Janine, and his kids are Katie and Walker. Katie is 4 years old, and Walker is 2. He loves his wife and his kids very much, and he feels bad that he doesn’t spend more time with them. When he’s on the road, driving his truck, Tom stays in hotels. He eats breakfast, lunch and dinner in truck stop diners. A lot of the time he has breakfast in one state, lunch in another, and dinner in another. Today, he’s driving to New York. He’s driving a refrigerated truck full of beef to a supermarket in Manhattan. He likes his job, but sometimes it’s a bit boring. He spends a lot of time alone, on the road, and he feels lonely. Tomorrow, he’ll arrive in New York, and after unloading the truck, he’ll go to sleep in a hotel. The next day, he’ll reload the truck with something else and drive back to Nebraska. He’s looking forward to seeing his family again
7. Las oraciones del punto 2 conviértalas aún forma negativa.
_ _ _ _
8. Traduzca las oraciones iniciales
_ _ _ _
9. No olvide siempre sacar vocabulario para que su conocimiento sea más amplio Conclusiones En esta evaluación tuvo como objetivo aclarar los conocimientos previos que han tenido los alumnos, lo que recuerdan de este tema Bibliografía
Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas,
R. I. (2012). Herramientas de evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía para la producción y evaluación de materiales didácticos digitales (Versión 1.1). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012 .pdf
Castro, F. (2003). La evaluación en los procesos de formación
desde una perspectiva reflexivo-crítica. Theoria 12 (1). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/299/29901211.pdf
Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas,
R. I. (2012). Herramientas de evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía para la producción y evaluación de materiales didácticos digitales (Versión 1.1). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012 .pdf
