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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANGERAS CON ENFASIS EN


INGLES
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU

Diseño de una prueba

Planeación de la evaluación

Elaborado por: Cristian Daniel Galindez

Grupo: 20

Tutor: Sandra Jenny Otalvaro

La Argentina Huila, Octubre05 de 2020


Tabla de contenido

Introducción..................................................................................3
1. Formato diligenciado para la Elaboración de Ítems. Mínimo deben
formular 10 ítems............................................................................4
2. Cuadernillo con prueba diseñada para ser presentada a estudiantes........7
3. Valoración de un par...................................................................8
4. Hoja de respuestas para la prueba..................................................9
5. Hoja de instrucciones para realizar la prueba...................................10
Conclusiones................................................................................12
Bibliografía..................................................................................13
Introducción

Prueba de conocimientos grado 6to

Verb to be

La siguiente prueba tiene como fin el Se realizara un pequeño análisis para saber
evaluar los conocimientos adquirido que tan bien han aprendido los estudiantes
anteriormente por los alumnos que sobre el uso del verbo to be
ingresan al grado sexto
1. Unir por medio de líneas según corresponda.

I
YOU
SHE AM
HE ARE
IT IS
THEY
WE

2. Usar el verbo to be adecuadamente

She_____ walking
We______ happy
The dog_____ Dangerous
I_____ doing my homework

3. Pasar las oraciones anteriores a forma interrogativa


1. –
2. –
3. –
4. –

5. Crear cinco oraciones en las cuales use el verbo to be

6. Del siguiente texto encierre los lugares en los cuales se utiliza el verbo to be

Tom lives in a small town in Nebraska.


The town is called Fremont, and it’s about half an hour from Omaha, the
biggest city in Nebraska. But Tom works as a truck driver, so he spends a lot of
time out of town, too.
He drives from Nebraska to Texas, or to California, or to New York.
Wherever his boss tells him to go. He spends 5 or 6 days on the road, and then
he’s back at home for a few days to rest.
Nebraska has a lot of agriculture, so usually his truck is full of beef, pork, corn
or soybeans.
He has a wife and two kids in Nebraska. His wife’s name is Janine, and his kids
are Katie and Walker. Katie is 4 years old, and Walker is 2. He loves his wife
and his kids very much, and he feels bad that he doesn’t spend more time with
them.
When he’s on the road, driving his truck, Tom stays in hotels. He eats
breakfast, lunch and dinner in truck stop diners. A lot of the time he has
breakfast in one state, lunch in another, and dinner in another.
Today, he’s driving to New York. He’s driving a refrigerated truck full of beef to
a supermarket in Manhattan.
He likes his job, but sometimes it’s a bit boring. He spends a lot of time alone,
on the road, and he feels lonely.
Tomorrow, he’ll arrive in New York, and after unloading the truck, he’ll go to
sleep in a hotel. The next day, he’ll reload the truck with something else and
drive back to Nebraska. He’s looking forward to seeing his family again

7. Las oraciones del punto 2 conviértalas aún forma negativa.

_
_
_
_

8. Traduzca las oraciones iniciales


_
_
_
_

9. No olvide siempre sacar vocabulario para que su conocimiento sea más amplio
Conclusiones
En esta evaluación tuvo como objetivo aclarar los conocimientos
previos que han tenido los alumnos, lo que recuerdan de este tema
Bibliografía

Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas,


R. I. (2012). Herramientas de evaluación de la calidad
de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía
para la producción y evaluación de materiales didácticos
digitales (Versión 1.1). Madrid: Universidad
Complutense de Madrid. Recuperado
de http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012
.pdf

Castro, F. (2003). La evaluación en los procesos de formación


desde una perspectiva reflexivo-crítica. Theoria
12  (1).  Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/299/29901211.pdf

Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas,


R. I. (2012). Herramientas de evaluación de la calidad
de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía
para la producción y evaluación de materiales didácticos
digitales (Versión 1.1). Madrid: Universidad
Complutense de Madrid. Recuperado
de http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012
.pdf

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