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SIGUIENTE ACTIVIDAD
ETIQUETA ALIMENTO
EJEMPLO:
1
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3
4
A usar tu cuaderno
1.-Haz una lista de las comidas más saludables que consumen en casa
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2.- posteriormente escribe un ejemplo de menú saludable para un día que te gustaría comer
basándote en los alimentos recomendados en el Plato del bien comer.
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https://aprendeconreyhan.org/wp-content/uploads/2020/04/Oca-Alimentaci%C3%B3n-con-pleca-1.pdf
Segundo y tercer grado Artes. Música
MATERIAL Cuadernillo
EJE Artes y entorno
TEMA Patrimonio y derechos culturales
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la cultura y las artes.
Actividad 1. Cultura Tiempo. 5 días Valor: 5 puntos
Inicio
Objetivo. Tener en cuenta el conocimiento previo del alumno en relación a cultura y actividades
artísticas.
Indicaciones.
Define en más de dos líneas de texto (desde tu propio conocimiento o idea) lo siguiente:
1. ¿Qué es la cultura?
2. Menciona por lo menos tres actividades artísticas
3. De acuerdo a las actividades que mencionaste ¿Por qué se les llama actividades artísticas?
4. ¿Es lo mismo una actividad artística que una actividad cultural? ¿Por qué?
EDUCACIÓN FÍSICA 2
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje esperado:
Tema
Situación didáctica
Juego
INICIO
¿PORQUE CONSIDERAR QUE EL juego es una forma DE MANTENER UNA VIDA SALUDABLE Y
ACTIVA?
¿LA PRACTICA DEL JUEGO EN FAMILIA PUEDA A FOMENTAR LA VIDA SALUDABLE, PORQUE?
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 3
INTERCAMBIA PUNTOS DE VISTA CON TUS FAMILIARES QUE HAN COMPARTIDO EL JUEGO
CONTIGO, SOBRE LOS BENEFICIOS DE JUGAR, EN QUE BENEFICIA EL JUEGO A TU CUERPO Y A LA
CONVIVENCIA FAMILIAR. ESCRIBE EN LA TABLA LOS COMETARIOS EN ACUERDOS Y DIFERENCIAS
ENTRE LOS PARTICIPANTES.
ACTIVIDAD 4
PRODUCTOS
ESCRITO DE LA REFLEXION
NOTA
RECUERDA ENTREGAR TUS TRABAJOS LIMPIOS , BUENA LETRA, BUENA ORTOGRAFÍA A TIEMPO, Y
UNA FOTO CON BUENA VISIBIIDAD.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACION
Realizar la dinámica de la NASA para poner en práctica la toma de decisiones en donde imágenes la
siguiente situación:
Viajas en una nave espacial que se ha quedado sin combustible por lo que decides “alunizar” es decir,
descender y estacionar la nave en la superficie de la luna. El “alunizaje” no fue fácil algunas cosas se
destruyeron. Afortunadamente a 300km, en la parte iluminada de la luna, hay otra nave que te puede
ayudar. Tu supervivencia depende de conseguir llegar a esa nave. Solo puedes llevar lo más importante.
Ante ello haces una lista con los materiales que han quedado intactos después del “alunizaje”
En plenaria dialogar ¿Cómo se sintieron en la primera parte?, ¿fue fácil tomar decisiones?, ¿se sintieron
seguros al decidir?, ¿Cómo llegaron a ese acuerdo?, ¿Qué elementos tomaron en cuenta para tomar
decisiones?
PROPÓSITO: Identificar mis áreas de oportunidad en lectura, escritura y oralidad.
APRENDO EN CASA II
NOTA: Esta guía se elabora a partir de la fusión de contenidos y aprendizajes de 2º Y 3er grado de secundaria
considerando el nivel de logro a partir de la secuencia de contenidos y actividades que aquí se sugieren.
R Libro de español
(De 3º a partir de la pagina 74 ) (De 2º revisar paginas a partir de la 228)
T.V, computadora o celular.
cuaderno, internet, libros y/o diccionarios de consulta.
Antes de la pandemia, yo asistía físicamente a la escuela y recuerdo que la clase de español no la tenía en mi salón normal
y cuando era hora de esa clase todo mi grupo nos trasladábamos a otro espacio de la escuela. “ALAS DE LIBERTAD” es el
nombre del momento que duraba nuestra clase, en ese lugar había: Muchos libros con historias interesantes que a veces
la maestra Dora nos NARRABA, había también diversos materiales que podíamos utilizar libremente para nuestros trabajos
de clase, entre ellos: cartulinas, tijeras, resistol, etc. Recuerdo que la maestra tenía mucho material con el que nos podía
dar clase entre ellos unos títeres, los usábamos para poder expresar cada idea que teníamos. Todos queríamos tener un
títere en la mano pues era divertido; recuerdo a CAMILO LORENZO un gato negro, que nos daba seguridad al pasar a hablar
ante el grupo, ya que si estaba nervios@ tomaba a camilo lorenzo y lo apretaba fuertemente mientras trataba de hablar.
Muchas veces en equipo creamos historias, poemas, canciones, para reflexionar y compartir libremente lo que
pensábamos, muchas veces tuvimos que actuar y representar un papel. Éramos como pequeños actores, por cierto, ahora
tenemos un TEATRINO que Zoe de 2B, su familia y otras compañeras llevaron, pero no lo pudimos usar por la pandemia.
Durante la clase cada uno ocupaba el lugar donde más cómodo se sentía; a veces hasta podía estar tirado de panza sobre
los tapetes y realizar desde ahí las actividades. El tiempo pasaba tan rápido que no era suficiente para realizar los trabajos.
Eso sí, la maestra Dora con su frase típica… “LEAN, LEAN, PERO LEAN MUCHO y solo expresen lo que piensan que eso es lo
más importante para mí.” Siempre nos pedía escribir y luego compartir las ideas en el grupo, en pequeñas notas mágicas
donde registrábamos lo que nos había parecido interesante en clase. Me gustaba mucho sentirme libre para expresar lo
que siento, para proponer ideas y realizar el trabajo, salir al patio y organizarme con mis compañeros, no olvido la música
que la maestra nos ponía en la clase, de todo tipo, reconozco que al principio su violín eléctrico que escuchábamos no me
agradaba, pero tanto escucharlo me fue gustando una que otra canción, en fin, extraño muchas cosas que viví en ALAS DE
LIBERTAD.
Pero la pandemia interrumpió esos momentos y ahora… me gustaría tanto volver a ese espacio de LIBERTAD: Pero, estando
en casa…
¿Qué podría hacer para que ALAS DE LIBERTAD siga motivando a más niños para escribir, leer y hablar?
¿Qué aprendí estando en ALAS DE LIBERTAD y quisiera que otras personas o niños experimentaran?
¿Qué podría hacer para que el trabajo de CAMILO LORENZO me sirva a mi y a otros?
¿Cuál sería mi idea para hacer que ALAS DE LIBERTAD VIAJE y llegue a más personas?