ESCUELA PREPARATORIA

PLAN DE UNIDAD I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROPÓSITO INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPOS:

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES HISTORIA DE MEXICO TERCERO I, II, III Y IV

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

1.1.1 Áreas Culturales

1.1.2 Características de las principales civilizaciones
1.1.3 Horizontes Culturales

. 1.1 Mesoamérica 1.2.1 Conquista militar

1.2 La Conquista 1.2.2 Conquista espiritual
1.- RAICES DE LA NACION
1.3 La Colonia 1.2.3 El mestizaje
1.2.4 El impacto de la occidentalización.

1.3.1 Estructura económica, política y social

1.3.2 Arte y cultura criolla
1.3.3 Crisis política de la monarquía española

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

1.-Piensa crítica y reflexivamente  Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a  Sigue instrucciones y procedimientos de manera
partir de métodos establecidos reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías
y relaciones.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares

que subyacen a una serie de fenómenos.

 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la

experimentación para producir conclusiones y formula
nuevas preguntas.

 Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para procesar e interpretar información.

CUADRANTES NIVEL DE ESTRATÉGIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

DESEMPEÑO DIDÁCTICA DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
LecturaRecordar información
Nivel Conociniento/Recuerdo: Modelode Comentar en relación a la leyenda Video
Producción del escenario didáctico comentada. enseñanza DURACIÓN Método de Lista de documental
considerando el ambiente situado en la Escribir los elementos que considere DEL TEMA casos cotejo
Exposición. indagación
motivacional, vía la gestión de importantes del documental proyector
preguntas de interés en el Lluvia de Comentará en grupo en relación a los Ilustración
ideas. Mapa elementos relevantes del documental.
estudiante y la construcción de conceptual. Responder a diversas preguntas: Pizarrón
estructuras jerárquicas. . MESOAMERICA
Cuadro ¿Qué culturas se establecieron en el Cuaderno
A través de narración de leyenda y Sinóptico territorio mexicano actual?
proyección de documental ¿En todos los territorios de América se
“Teotihuacán” “ establecieron culturas?
¿QUÉ PERMITIÓ A Línea del
¿Cuál fue la base económica de las
MESOAMESOAMERICA SU tiempo
culturas prehispánicas?
DESARROLLO? ¿Cómo fue el desarrollo del arte y la
¿POR QUE FUE ESPAÑA QUIEN NOS arquitectura de la cultura Teotihuacana y
CONQUISTO Y CÓMO TERMINÓ SU tolteca?
DOMINIO? ¿Cómo se clasifican las culturas
mesoamericanas y los diversos
Película: LA OTRA CONQUISTA horizontes culturales?
¿Cómo fue el proceso de encuentro ¿Por qué Teotihuacán se puede
entre dos culturas distintas, la europea considerar una de las civilizaciones más
y la nativa mesoamericana? importantes en México Antiguo y del
mundo?
 LA CONQUISTA
¿Por qué la cultura mexica llegó a su fin?
¿Qué entiendes por conquista?

¿Cómo fue el proceso de la

evangelización de las órdenes
mendicantes en la Nueva España?
¿Cuáles fueron los verdaderos intereses
´políticos y económicos que motivaron a
los españoles a conquistar México
Tenochtitlán?
¿Cuál es la estructura política de la
iglesia católica en la Nueva España?
¿Por qué fue España quien llegó a
América?

LA COLONIA
¿Qué entiendes por colonia?
¿Qué repercusiones geográficas y
demográficas tuvo la conquista
española?
¿Qué sistemas de gobierno se originaron
en la Nueva España?
¿Qué elementos culturales se
combinaron en aquella época

Búsqueda, identificación y Nivel de Investigación Proceso de Habiendo consultado las fuentes

Comprensión: documental.
evaluación de información arreglos de Valorar la información recabada. DURACIÓN Técnica de Rúbrica. Cuaderno
Identificar detalles DEL TEMA
electrónica, de Internet, Lluvia de ideas. información Seleccionar la información recabada. pregunta
de información
documentación bibliográfica y Marca textos
importantes
Línea del
construcción de una estrategia de
Interrogatorio
tiempo Diccionario
indagación.

Buscará las siguientes fuentes

bibliográficas:
UNA HISTORIA DE MEXICO
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ
SEP
Mesoamérica Pág. 35-101
Conquista Pág. 147-161
Colonia Pág. 163-231

HISTORIA RETROSPECTIVA DE MEXICO

MIGUEL ANGEL GALLO T. EDICIONES
QUINTO SOL
Mesoamérica Pág. 292-305
Conquista. Pág. 209- 224
Colonia Pág. 235- 259.

UNA HISTORIA CRITICA DE MEXICO

MIGUEL ÁNGEL GALLO T. EDICIONES
QUINTO SOL.
Mesoamérica Pág. 41-71
Conquista y Colonia Pág. 74-112

BREVE RECORRIDO POR LA HISTORIA

DE MEXICO
EFREN ROMERO JUAREZ
EDITORIAL CHICOME
Mesoamérica Pág. 46-69
Conquista Pág.67-116 Pág. Colonia
117-179

Consultará la información electrónica

http://www.portalplanetasedna.com.a
r/geno_aborigen.htm
http://www.analítica.co
m/biblio/jose
vasconcelos/ raza
cosmica.asp

Exposición Modelo de Ordenará la información útil y no útil DURACIÓN

Acceso a fuentes de información y enseñanza
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo DEL TEMA Técnica de Lista de Diccionario
jerarquizar los datos para responder Estudio situado en la Realizará lectura de la información preguntas cotejo
dirigido adquisición Elaborará mapa mental Lista de Cuaderno
a la temática planteada.
de conceptos Definirá conceptos: Mesoamérica, Fecha de cotejo
Investigación .
 Organizará información respecto a la Mapa Aridoamérica, Horizontes, conquista, Revistas
mesoretícula documental conceptual conquista militar, conquista religiosa.
Mesoamérica, La Conquista y la Expondrá la organización política, Libros de
Colonia Lectura Sesión económica, social de la colonia. texto
comentada bibliográfica Elaborará fichas de resumen y
comentario Fichas de
Tutoría Comentará la información en equipos trabajo
Explicará mediante la exposición los
Mesa redonda
aspectos más importantes relacionados
a la mesoretícula
Discusión en
pequeños Contestará cuestionario para verificar la
grupos comprensión

Lluvia de
ideas

Interrogatorio

Mapa mental
Construcción de estrategias de Elaborar fichas de trabajo y comentario DURACIÓN Mapa Lista de Revistas
resolución de problemas de acuerdo Exposición.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo DEL TEMA conceptual cotejo.
a la organización establecidos de los Modelo de Contestar cuestionario
Investigación
enseñanza diapositivas
referentes teóricos y metodológicos documental
situado en Participar en exposición
respectivos. los procesos
Lluvia de ideas Diccionario
de Contestar a preguntas respecto a la
Debate colaboración mesoreticula. Libreta
Realizará ejercicios con mayor grado de
dificultad Interroga- Cuadro
torio ¿Qué características comunes tenían los Fichas de
sinóptico
pueblos mesoamericanos? trabajo
Mapa mental
Sesión
. ¿Qué fue la conquista militar y
bibliográfica
espiritual?
Mapa mental
¿Qué organización política, económica
tenía la Nueva España?

Elaborar una línea de tiempo

Participar en tutorías por equipo

Analizar la información y comentará en

 grupo.

Presentar un cuadro sinóptico

Elaborar un mapa mental.

Participar en una sesión bibliográfica.

Resolver un cuestionario.
Solucionar el problema acudiendo a Exposición. Elaborar unymapa conceptual con un Diccionario
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos aplicarlo
procedimientos propios de la Modelo de mayor grado de complejidad DURACIÓN Debate.
Lectura
disciplina bajo el apoyo del docente. comentada. exposición- DEL TEMA Rúbrica Cuaderno de
discusión. Presentar un mapa mental con mayor notas.
Mediante un debate se responderá a Lluvia de ideas. grado de complejidad
Fichas de
las preguntas generadoras Mesa Redonda Exponer lo entendido respecto a la trabajo.
contempladas en el primer cuadrante.
Participa en el proyecto de trabajo Interrogatorio.
pregunta generadora.
interdisciplinario.
Mapa mental Participar en un debate.

Mapa Comentar en equipos para intercambiar

conceptual
información respecto a respuesta de la
. pregunta generadora.

Elaborar cuadro de doble entrada

Formular la repuesta y generar el Nivel de Metacognición:

Investigación
Establece metas Proceso
documental
y toma de
de decisiones Estructurar
acerca el ensayo conteniendo
de la información Ensayo Rúbrica
eficacia Portada, Introducción, cuerpo del
reporte o exposición oral o escrita
que responda a las preguntas ensayo, postura personal, citas DURACIÓN Cuaderno de
Cuadro DEL TEMA
generadoras. textuales, fuentes consultadas. notas.
Exposición con sinóptico
Fichas de
preguntas trabajo.
Mediante la producción final : Ensayo, Mapa mental
Diccionario
responderán a las preguntas
generadoras Mapa
conceptual
Participa en el proyecto de grado para
lograr el trabajo interdisciplinario
Bartra, Roger (1980). El
modo de producción
REFERENCIAS
Asiático. Problemas de la REFERENCIAS DE INTERNET:
historia de losBIBLIOGRÁFICAS:
PROYECTO
países INTERDISCIPLINARIO TEMA INTEGRADOR MATERIA LECTURAS ADICIONALES: PARTICIPANTES PROYECTOS ADICIONALES:
coloniales. México: Era.
Desarrollo de la comprensión lectora a Desarrollo de la comprensión lectora Historia de México aporta mediante la alumnos integrantes del grupo tercero
-Centro de estudios
través de APRENDIZAJES CLAVE comprensión de textos. profesores de las materias del quito semestre
históricos, Historia General
de México, Colegio de Todas las materias del quinto semestre
Visión de los Vencidos Día de Muertos, elaboración de
México.-Centro
México: de2000.
estudios históricos, -www.motecuhzoma.de/essays.html-http://historiamexicana.colmex.mx/
Historia General de México, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=10401602 Miguel León Portilla Ofrendas.
Colegio de México. México: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/146/14601402.pdf México, UNAM
2000.
-Edmundo O’Gorman(1980). La http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/ El Laberinto de la Soledad
invención de América. México: -http://revistas.colmex.mx/ Octavio Paz
F.C.E. http://revistas.ucm.es/ghi/02116111/articulos/QUCE8787120017A.PDF México F.C.E
http://www.mxl.cetys.mx/Expos/Mesoamerica/Mesoamerica.html Cartas de Relación
-Centro de estudios históricos, Hernán Cortés
Historia General de México, Edit. Porrúa.
Colegio de México. México:
2000. http://revistas.ucm.es/ghi/11328312/articulos/RCHA0707110035A.PDF
-León-Portilla, Miguel (2005). http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/takwa/Takwa14/jose_padilla.p
Visión de los vencidos. d
México: UNAM. http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf
Cortés, Hernán (1992). Cartas
de Relación. México: Porrúa.
Caso, Alfonso (1999). El
pueblo del sol. México: F.C.E.
Garro, Elena (1989). La culpa
es de los Tlaxcaltecas. México:
Grijalbo Jennings,Gary(2003).

OBSERVACIONES:

ESCALA DE EVALUACION
10% RÚBRICA ACTITUDINAL Se reportará a orientación para que a su vez informe del resultado a considerar para todas las materias.
50% EXAMEN (opción múltiple, evalúa conocimientos declarativos)
40% RUBRICAS (evaluación de conocimientos actitudinales y procedimentales, las cuales se desglosan en el siguiente
100 % cuadro comparativo)

PLAN INTEGRAL DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I

PRODUCTO INSTRUMENTO PONDERACIÓN

Trabajo en equipo Rúbrica 10%

Búsqueda de fuentes de Rúbrica 10%
información y
organización del
material recopilado.
Rúbrica 10%
Presentación de la
información (debate o
mesa redonda)
Producto final Rúbrica 10%
(redacción de ensayo)
Examen Escrito 50%
TOTAL 100%