GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCION INDUSTRIAL

 Código del Programa de Formación: 935500
 Nombre del Proyecto: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROCESOS Y PRODUCTOS EN
EMPRESAS DE CONFECCIÓN
 Fase del Proyecto: EJECUCION
 Actividades del Proyecto: APLICAR LOS SISTEMAS, MÉTODOS, HABILIDADES Y PROCESOS QUE
GARANTICEN UN DESEMPEÑO LABORAL ACORDE CON LAS ACTIVIDADES EN EL PUESTO DE
TRABAJO.
 Competencia Básica: DESARROLLAR PROCESOS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITOS EN FORMA
EFICAZ Y EFECTIVA, TENIENDO EN CUENTA SITUACIONES DE ORDEN SOCIAL, PERSONAL Y
PRODUCTIVO.
 Resultados de Aprendizaje:
o ANALIZAR LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS,
INTENCIONALIDAD Y CONTEXTO.
o ARGUMENTAR EN FORMA ORAL Y ESCRITA ATENDIENDO LAS EXIGENCIAS Y
PARTICULARIDADES DE LAS DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS MEDIANTE LOS
DISTINTOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
o RELACIONAR LOS PROCESOS COMUNICATIVOS TENIENDO EN CUENTA CRITERIOS DE
LÓGICA Y RACIONALIDAD.
o ESTABLECER PROCESOS DE ENRIQUECIMIENTO LEXICAL Y ACCIONES DE MEJORAMIENTO
EN EL DESARROLLO DE PROCESOS COMUNICATIVOS SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL
CONTEXTO
 Duración de la Guía: (en horas): 4 Horas desescolarizadas (Virtual)

2. INTRODUCCIÓN

Estimado aprendiz, en esta guía de aprendizaje usted relacionará el

proyecto formativo con el programa de formación y su importancia
dentro del proceso formativo en generar las competencias del saber, del
saber hacer y el desarrollo del ser humano. Así mismo, el reconocimiento
del contexto productivo en el sector textil, sus debilidades, fortalezas,
oportunidades y amenazas, permitirá el fortalecimiento de su capacidad
para contribuir al logro de la misión institucional del SENA y con las
expectativas del sector productivo y la generación de soluciones que
contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.

GFPI-F-019 V3
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Además, se han diseñado actividades para enriquecer los resultados de aprendizaje relacionados con la
ética, la comunicación, el trabajo colaborativo y el emprendimiento.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial.

3.1.1. Analizar la relación del programa de formación con la problemática del sector productivo de
acuerdo con el perfil del egresado

El conocimiento del programa de formación CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCION INDUSTRIAL, permite

identificar y apropiar las características de la ocupación y el perfil requerido por el sector productivo, las
competencias, conceptos y resultados de aprendizaje, con lo cual el aprendiz podrá valorar su avance
formativo y visualizar sus posibilidades en el sector. Así mismo el conocimiento del proyecto formativo le
brinda sentido a la manera como el aprendiz desarrolla su ocupación.

Con el objetivo de reconocer sus aprendizajes, desarrolle las siguientes actividades:

 Realice lectura del programa de formación, seleccione una competencia técnica y diligencie el
siguiente cuadro:

Competencia del
Resultados de aprendizaje Conocimientos / Saberes esenciales
programa

* Requisitos de calidad en materiales

Verificar la calidad de los
materiales e insumos utilizados
en los diferentes procesos de
INSPECCIONAR LOS confección, aplicando técnicas
PROCESOS DE de muestreo y la ficha técnica.
MANUFACTURA DEL
PRODUCTO DE
ACUERDO
CON LOS
Inspeccionar los procesos de
PARÁMETROS DE
confección, aplicando las
CALIDAD.
técnicas de muestreo y
verificando el cumplimiento de
los requisitos de calidad.
Analizar los patrones y el corte
e insumos según línea de producción
en confección: solidez del color,
capacidad de cosido, porcentaje de
elongación, solidez al frote,
porcentaje de encogimiento,
tonalidades.
* Principios de estadística:
Recolección de datos, medidas de
tendencia central, medidas de
dispersión, muestreo, gráficos y
herramientas del control.
* Métodos y clases de inspección
según la etapa del proceso
productivo.
PATRONAJE Conceptos, piezas que
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conforman una prenda, patronaje

de las prendas durante el básicos (camisa, pantalón y falda),
proceso de confección según escalado de prendas (tallas),
especificaciones técnicas. señalización industrial en patrones
de confección industrial.

 Realice lectura del proyecto formativo, los documentos relacionados y responda a la siguiente
pregunta.

¿Qué se entiende por el Sistema Moda?

¿Por qué es importante un control de calidad en confección industrial cualificado dentro de este
sistema?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

3.2.1. Dinámica del sector productivo.

Con el objetivo de reconocer la situación actual de nuestro sector productivo textil e identificar su
proyección en el futuro, responda a las siguientes preguntas:

 A partir de una búsqueda en internet o ingresando por las bases de datos disponibles en la
biblioteca SENA http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html responda lo siguiente ¿En
cuanto a tecnologías, cuál cree usted que es el avance industrial de las empresas del sector de la
producción y la confección textil en Colombia?
 ¿Cuáles creen son los atributos que debe adquirir hoy el TECNOLOGO EN CONTROL DE CALIDAD
EN CONFECCION INDUSTRIAL pensando en participar en el futuro del sector textil?

3.2.2. Importancia de la planeación, la planeación estratégica, el proyecto de vida y la ocupación del

aprendiz para el desarrollo de un emprendimiento.

La vida de los seres humanos conlleva ejercicios de planeación diaria, ya sea para poder atender las
exigencias formativas o laborales, ya sea para dirigir un negocio o administrarlo. Las personas, grupos u
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organizaciones que utilizan la planeación como un sistema de trabajo son las que mayor eficacia y
efectividad tienen en el logro de sus objetivos.

Aplicando este preámbulo y partiendo de su conocimiento responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué significa planear?

RT) Planear significa establecer las líneas fundamentales de un proyecto, que es una de las etapas
más importantes del proceso constructivo cualquiera sea la actividad de que se trate. Planear
implica diseñar y determinar las bases de un plan con el fin de alcanzar una meta propuesta.
b. ¿Qué significa estrategia?
c. ¿Cuáles son los elementos fundamentales para una definición de Planeación estratégica?
d. ¿Cómo aplica el concepto de planeación estratégica en el desarrollo de sus actividades personales
y laborales?

3.2.3. Relación entre planeación y proyecto de vida

Analice las siguientes imágenes.

Responda las siguientes preguntas:

 ¿Es o no importante la planeación? ¿Por qué?
 ¿Cómo se relaciona la planeación con su proyecto de vida?
 ¿Cómo se relaciona su proyecto de vida con el emprendimiento o desarrollo de una idea de negocio?

3.3. Actividades de transferencia del conocimiento.

Con el objetivo de reconocer la situación de nuestro sector productivo textil e identificar su proyección en
el futuro, observe el video: ¿What is the Fourth Industrial Revolution? (11:34) https://youtu.be/-
OiaE6l8ysg , en el que se relacionan los avances tecnológicos y las nuevas oportunidades del mercado
laboral.

Prepare una participación grupal teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

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a) Reúnanse en grupos de 3 personas máximo 4. Tenga en cuenta que el grupo que organice va a
permanecer todo el trimestre trabajando en el tema de emprendimiento.

b) Establezca los posibles impactos generados a nivel social, ambiental y económico de la 4ta. Revolución
industrial.

c) Para consolidar el proceso de aprendizaje, se propone como actividad de transferencia de

conocimiento, el desarrollo de una estrategia didáctica, distinta a la exposición tradicional con el uso
de la herramienta Power Point. Los grupos pueden elaborar videos, noticiero, títeres, cuentos,
proclamas, entre otros, o con el uso de las herramientas tic, elaborar una infografía, video animado,
caricatura o juego. Se sugiere la utilización de plataformas digitales gratuitas como PowToon,
Rawshorts, Moovly, Canvas, entre otras, donde puedan dar rienda suelta a su imaginación e ingenio.
Posterior a la elaboración del material, para el caso de los videos, las plataformas permiten subirlos a
Youtube, Vimeo o Wistia para posteriormente, enviar el enlace del video como evidencia.

d) La participación del grupo debe ser máximo de 5 minutos.

e) Tenga en cuenta: se van a valorar habilidades como la comunicación, el trabajo colaborativo, la

responsabilidad, la creatividad y el aprendizaje autónomo; todos los anteriores, elementos básicos
para el inicio de cualquier proceso de trabajo grupal en emprendimiento.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación

Evidencias de
Conocimiento:
Técnica: Lectura
Tabla de las características
del programa de formación Aplica acciones de emprendimiento Instrumento: Programa, Proyecto
de acuerdo con los elementos de de formación y documentos de
desarrollo social y personal apoyo

Evidencias de Desempeño:
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Atributos que debe adquirir

el tecnico de hoy frente al Estructura un perfil de
Técnica: Participación grupal
futuro del sector. emprendedor teniendo en cuenta
las habilidades y principios de la Instrumento: Uso Tics en el
Evidencias de producto: Gestión empresarial Ambiente virtual
Relación entre planeación y
proyecto de vida
Técnica: Análisis
Análisis e interpretación del
contexto actual del sector Instrumento: Guía de aprendizaje
productivo

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 Proyecto formativo: instrumento de gestión que prevé y organiza acciones de planeación técnico-
pedagógicas y de administración (SENA 1985)
 Eficacia y Efectividad: Dentro de la ejecución de un proyecto, programa o política pública, es
necesario al momento del diseño de los mismos hacer seguimiento y evaluación sobre los
objetivos, alcances, metas, resultados de estos. Los conceptos de “eficacia y efectividad” , son
solamente algunos de los que se utilizan para dicha medición.
De acuerdo a la búsqueda Cibergráfica encontramos algunos significados:
“La eficacia, podemos definirla como el nivel de consecución de metas y objetivos. La eficacia hace
referencia a nuestra capacidad para lograr lo que nos proponemos.”
La efectividad se define como la «Cuantificación del logro de la meta». Compatible el uso con la
norma; sin embargo, debe entenderse que puede ser sinónimo de eficacia cuando se define como
«Capacidad de lograr el efecto que se desea». [ CITATION act13 \l 9226 ]

6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

 Alvira Martín, F. (2008). Metodología de la Evaluación de Programas. Madrid: Universidad

Complutense.
 CORDAID - COLOMBIA. (01 de marzo de 2001). Sistema de Planeación, Seguimiento y Evaluación -
Guía Metodológica. Obtenido de:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/INSTITUCIONALSistema%20de%20Seguimiento
%20y%20planific.pdf

 actualidadempresa.com. (18 de Noviembre de 2013). http://actualidadempresa.com/. Obtenido

de http://actualidadempresa.com/eficacia-eficiencia-y-efectividad-en-el-desempeno-del-trabajo/
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Instructor Centro de
Autor (es) César Rodrigo Martínez Competencias Manufactura en 16/03/2020
Básicas Textil y Cuero

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Centro de
Instructor Atención a la formación
César Rodrigo Manufactura
Competencias 16/04/2020 desescolarizada
Martínez en Textil y
Básicas (Virtual)
Cuero
Autor (es) Centro de
Instructor Atención a la formación
César Rodrigo Manufactura
Competencias 17/10/2020 desescolarizada
Martínez en Textil y
Básicas (Virtual)
Cuero