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ESCUELA VILLA LAS PEÑ AS

|INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre : Norma Zamara Mena Beltrá n.
Fecha de Nacimiento : 04 de Marzo de 2011.
Edad : 7 añ os, 9 meses.
Establecimiento : Escuela Villa Las Peñ as.
Curso : 2º añ o A.
Profesor jefe : Sra. María Elena Vergara Vallejos.
Fecha de aplicación : 05 Noviembre de 2018
Fecha de reevaluación : Diciembre 2019
Comuna : Mulchén.
Examinador : Cynthia María Bustos Viveros.

II.MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.

Se realiza Evaluació n Psicopedagó gica para conocer las competencias curriculares actuales de la
alumna para proceso de ampliació n de cobertura añ o 2019.

III.INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

-Evalú a - 2, Jesú s García Vidal, Daniel Gonzá lez Manjó n, Beatríz García Ortíz.
-Entrevista a la familia/ Anamnesis.

IV. ANTECEDENTES PERSONALES.

Contexto familiar: Norma forma parte de una familia nuclear biparental, en la cual la madre, doñ a
Yocelyn Beltrá n, de 32 añ os, cumple el rol de jefa de hogar, realizando trabajos en el sector rural donde
vive junto a su familia, en la cual, la figura paterna la ejerce don José Díaz Aedo, de 24 añ os de edad,
quien figura como padrastro de Norma. Se encuentra ademá s, Flavia Saldivia, de 10 añ os de edad,
hermana de la menor, quien se desempeñ a como estudiante del mismo establecimiento al que asiste
Norma. La madre cumple el rol de dueñ a de casa y apoderada de la estudiante, asistiendo a reuniones
de apoderados. El grupo familiar ubica su vivienda en el sector rural de la ciudad, por lo cual en
ocasiones se presentan dificultades para comunicarse con la señ ora Yocelyn. Por otro lado, el padre
bioló gico de Norma aporta econó micamente a la menor en calidad de pensió n alimenticia a través de
juzgado, por lo demá s, no existe sistema de visitas regulares con el progenitor, segú n entrevista con la
madre, só lo se efectú a contacto telefó nico, por iniciativa de la alumna en forma ocasional.
Contexto de salud: Durante el periodo de gestació n, la madre de Norma señ ala que permaneció gran
parte del periodo prenatal, carente de redes de apoyo, con la ausencia de un familiar para brindarle
apoyo y compañ ía. Finalmente, Norma nace a través de parto normal, recibiendo asistencia médica en
hospital. Presenta un peso y talla normales. Durante el primer añ o de vida, la menor sufre desnutrició n
y enfermedad respiratoria (Bronquitis) por lo cual fue hospitalizada por un período de 25 días.
Actualmente, la alumna presenta controles de salud, estado nutricional adecuado y vacunas
correspondientes al día. Cabe señ alar que, la madre de la menor sospecha que Norma puede presentar
disminució n visual por tener dificultades para ver la pizarra desde su pupitre. Por otro lado, de acuerdo
a la entrevista, la madre señ ala que Norma no tiene un sueñ o tranquilo regularmente, ya que camina y
habla durmiendo recurrentemente, lo que señ ala que puede presentar sonambulismo.

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VII. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.


PRUEBAS PD MEDIA NIVEL PC DESVIACIONES

REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:


A. Memoria y atenció n
B. Bases del Razonamiento
-Pensamiento Analó gico
-Clasificació n
-Organizació n Perceptiva
C.NIVELES DE ADAPTACIÓ N

-Motivació n/Actitud frente a las


tareas.
-Autocontrol /Autonomía
-Conductas prosociales
-Autoconcepto/Autoestima.
REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
A. LECTURA.
- Comprensió n Lectora.
- Exactitud Lectora.
B. ESCRITURA.
- Ortografía
- Grafía
C. APRENDIZAJES MATEMÁ TICOS
- Numeració n y Cá lculo
- Resolució n de Problemas

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VIII.- ANALISIS RESULTADOS CUALITATIVOS.

AREA COGNITIVA:
BASES DEL RAZONAMIENTO
Pensamiento analógico: La alumna posee un nivel medio alto en la capacidad para establecer
relaciones entre estímulos visuales (analogías figurativas), o estímulos linguísticos (analogías verbales,
tareas en las cuales Norma presenta un desempeñ o adecuado en las analogías verbales. Sin dificultad
al encontrar diferencias y similitudes entre los objetos para encontrar la palabra que falta para
completar la frase, lo cual determina que la alumna se encuentra en un nivel adecuado en la capacidad
de categorizar de acuerdo a ciertas características comunes de las palabras y objetos presentados en
ambas tareas, ademá s de resolver la tarea con rapidez, en un menor tiempo que el señ alado en la
prueba.
Organización Perceptiva: La estudiante presenta un alto nivel en la capacidad de manejar de manera
fluida las relaciones topoló gicas bá sicas, es decir, los conceptos bá sicos espaciales que existen en
diversos estímulos visuales presentados en la tarea. En esta tarea la alumna concluye la tarea en un
menor tiempo, observá ndose concentrada, segura y rá pida en sus respuestas, no cometiendo errores.
En la segunda tarea, la alumna tiene un nivel adecuado en la capacidad de percepció n analítica para
seleccionar entre varias opciones, la parte que falta de una figura.
Clasificación: En estas tareas, donde se valora la capacidad de identificar atributos comunes
(comparar) a partir de una observació n analítica y sistemá tica de estímulos visuales para formar una
categoría general ( clasificació n), la alumna se encuentra en un bajo nivel, cometiendo reiterados
errores.
MEMORIA Y ATENCIÓN: La alumna presenta un nivel bajo en la capacidad para mantener la atenció n
concentrada en tareas que exigen observació n analítica, ademá s de la memoria a corto plazo en tareas
de reconocimiento. En la primera y segunda tarea de localizació n rápida de dibujos idénticos y
distintos al modelo, la alumna presenta un desempeñ o disminuido. En la segunda tarea de observació n
y recuerdo posterior de detalles de un dibujo, la alumna comete mayor nú mero de errores.

AREAS INSTRUMENTALES:
LECTURA: Con respecto a las habilidades de lectura, la alumna logra leer en forma autó noma un texto
narrativo, teniendo ciertas dificultades para recordar informació n del texto leído, comprende con
dificultad el vocabulario del texto, ubicá ndose en un nivel medio bajo en esta prueba, ademá s posee
dificultad en la identificació n de secuencia temporal de la narració n, ya que la alumna posee un bajo
nivel analítico. En las tareas de exactitud lectora, Norma logra leer gran nú mero las palabras y
pseudopalabras, cometiendo errores de omisiones de letras en el fonema que contiene “r” y “rr”, y de
sustitució n de grafemas: “b-j”, j demostrando una lectura fluida en su generalidad. Obtiene una
puntuació n que encasilla esta habilidad en un nivel medio bajo.
ESCRITURA: Norma posee una grafía en un nivel inadecuado para su grupo etá reo , respeta
linealidad del rengló n, tamañ o de los trazos altos y bajos, correcta postura en el pupitre. Presenta
dificultades en la escritura ligada y en la estructura gramatical de una oració n. En ocasiones comete
errores de separaciones y uniones indebidas de palabras. Con respecto a la escritura libre, la alumna
respeta la coherencia interna del mensaje y orden secuencial. Frente a la tarea de escritura al dictado y
autodictado, Norma presenta un nivel descendido en la ortografía, cometiendo errores de sustitució n
(b-v, r-rr, j-g, ), omisiones de letra “h” y uniones indebidas.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: En esta á rea la alumna se encuentra en un bajo nivel, sin embargo
Norma comete só lo un error en secuencias numéricas. En relació n a las adiciones en orden vertical, la
alumna comete un gran nú mero de errores en los ejercicio, siendo el resto de ellos omitidos por la
alumna al cumplirse el tiempo determinado. En lo que corresponde a la Resolució n de problemas,
Norma, se encuentra en un bajo nivel. De igual forma logra dar respuesta a cinco de ellos, en los cuales
debe sumar cantidades, lo que señ ala que la alumna comprende el enunciado e identifica la pregunta
del problema matemá tico, logra elegir sin dificultad la operació n aritmética de adició n, sustracció n
generando respuesta correctas. El tiempo destinado en esta tarea es suficiente para la alumna, ya que
logra completar a cabalidad esta subprueba de aprendizajes matemá ticos.

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IX. SINTESIS DIAGNÓSTICA.

Por medio de la evaluació n psicopedagó gica integral realizada, se observa que las á reas instrumentales
de la alumna Norma Zamara Mena Beltrá n se encuentran descendidas, por lo cual posee el Diagnó stico
de Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) en Escritura, Cálculo y Numeración puesto que
en la evaluació n estandarizada rinde dos o má s desviaciones bajo la media.

X. ORIENTACIONES.

 Se determina incorporar a la alumna en el Programa de Integració n Escolar del establecimiento


educativo para proceso de ampliació n de cobertura añ o 2019.
 Se requiere reforzar en aula comú n las habilidades de Atenció n y Memoria , como base para
aprendizajes posteriores ( puzles, memorice, etc).
 Se sugiere reforzar a través de actividades lú dicas, la capacidad de clasificació n y
categorizació n, en las cuales identifique características comunes entre objetos y palabras.
 Implementar planificació n diversificada para que el Estudiante logre los objetivos propuestos
por el curriculum y responder a las necesidades educativas que presenta.
 Estimular el trabajo con perseverancia de la estudiante, reforzando habilidades blandas:
empatía, autoestima, perseverancia.
 Realizar actividades en funció n de las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y
estilos de aprendizaje que presenta la estudiante.
 Fijar un horario de estudio en el hogar que en se realicen tareas escolares y reforzar los
contenidos tratados durante la clase.
 Realizar en el hogar juegos que ayuden a mejorar la atenció n y memoria de la estudiante, tales
como juego memorice, armar puzles, etc.
 Mantener una comunicació n fluida entre familia-escuela a fin de estar informado
respecto a los avances obtenidos por el alumno y las posibles dificultades que presente en el
proceso enseñ anza-aprendizaje.
 Entregar apoyo y sugerencias a la familia para reforzar habilidades en el hogar.

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Cynthia María Bustos Viveros
Educadora Diferencial Mención Discapacidad Intelectual
N° REGISTRO SECREDUC 102.337

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