I.E.

N° 4005 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO”

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME DE LA REUNIÓN DE INTERAPRENDIZAJE (RIA)

14 vo COLEGIADO DE DOCENTES

A : Lic. Yolanda Flores Huapaya

Directora de IE N° 4005 “AMGS”
DE : Lic. José Avila López
Coordinador de Letras IE “AMGS”
ASUNTO : Reunión de Colegiado del grupo Docentes de Letras
FECHA : Miércoles 16 de Setiembre del 2020

Es oportuno saludarla a Ud. e informarle lo siguiente:

Siendo las 8:06 am del día miércoles 16 de setiembre del 2020 se reunieron los docentes: Pilar
Torres, Rosa Orellana, Nelly Segura, Marlli Huamán, María Sotelo, María Chávez, las auxiliares
Marlene Hurtado y Silvia Bahamonde, la Psicóloga JEC Joan Sertzen, la Coordinadora de
Convivencia María Perez, apoyo del CIST Pablo Pretel y mi persona, en la plataforma virtual del
Google Meet.

Agenda:

- Los criterios de la evaluación

- Proceso de retroalimentación en las sesiones de aprendizaje virtual
- Avance del Aprendo en Casa semanal.

Sobre los criterios de la evaluación se toman 5 puntos importantes:

1- Currículo Nacional, es analizar la realidad de la situación significativa incluyendo
preguntas retadoras
2- Propósitos del aprendizaje, las competencias, desempeños, enfoques
transversales
3- Sesiones, incluye las actividades y la combinación de capacidades.
4- Evaluación formativa (rúbrica y los criterios de evaluación) incluye también la lista
de cotejo.
5- Portafolio (evidencias del aprendizaje por parte del estudiante).
En el proceso de retroalimentación a los estudiantes, se hace seguimientos de las
sesiones del aprendo en casa (revisar la plataforma y el programa). Seguimiento de las
actividades.
Planificador que debe ser seleccionado. Actividades relacionadas a la guía docente
(web/tv/radio).

En la Retroalimentación, observamos 4 partes:

1- Incorrecta (información errónea)
2- Elemental (es una retroalimentación básica)
3- Descriptiva, es una retroalimentación que se amplia o se aclara el tema.
4- Reflexiva, que se aplica en general.

La docente Torres, aplica la retroalimentación descriptiva, pone un dibujo en una

infografía, que al principio no entienden, es difícil pero poco a poco se les hace entender,
con peguntas básicas relacionadas a la situación de aprendizaje.
La docente Sotelo, desarrolla a veces la descriptiva, hace la reflexiva, algunos estudiantes

ponen presente y no participan. Se le informó que debe llamar a los PPFF asimismo a los

estudiantes que no asisten o participen de las secciones que enseña. En el portafolio

agregará los mensajes de los padres de familia y estudiantes, subirá sus evidencias al

Google drive.

En el caso de una estudiante de segundo A, ella es inclusiva, se debe adaptar las

sesiones de aprendizaje, llamará a la mamá como compromiso. En el caso de otro

alumno tiene problemas de tardanza.

La docente Segura se compromete a incentivar la participación de los estudiantes en el

chat del whatsapp, motivándolos y aplicando la retroalimentación descriptiva, después de

4 días sube sus evidencias al Google drive, ha tenido comunicación con 10 de padres de

familia.

Algunos estudiantes solo aparecen y no mandan los trabajos.

La docente Huamán, utiliza el mismo programa, ya habló bastante con los estudiantes, se

compromete a subir las evidencias al Google drive.

La docente Chávez, se compromete a actualizar su Google drive y coordinar con los

tutores sobre el día de la juventud.

La psicóloga Sertzen indicó que en general se deben guardar las evidencias, conversar

con el padre y la madre de los estudiantes y favorecer el trabajo colaborativo y en equipo.

Estando todos de acuerdo con el presente colegiado y siendo las 10 03 am concluye la

reunión.

Es todo lo que puedo informar para los fines que estime conveniente.

Atentamente