PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

TÍTULO DE LA
Rango de
edad de la
UNIDAD:
población
objeto y La edad de la población son estudiantes del grado 4° de la institución
descripción educativa Mariano Renjifo Salcedo entre los 8 y los 9 años de edad.
CUIDADOS EN LA
de la misma
ALIMENTACIÓN
PARA MANTENER
UNA BUENA SALUD
TEMPORALIZACIÓN:
NIVEL: Desde: Hasta:
→
PROFESORA PRACTICANTE:

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1
Interiorizar en los estudiantes la práctica de hábitos alimentarios saludables es
importante para crecer sanos, sentirse bien y participar con alegría y entusiasmo
en las actividades diarias, por medio de la unidad didáctica.
COGNITIVOS

Sabiendo que, una alimentación saludable y equilibrada es fundamental para el

estado de salud de los niños, y determinante para un correcto funcionamiento del
organismo, buen crecimiento, una óptima capacidad de aprendizaje,
comunicarse, pensar, socializar y adaptarse a nuevos ambientes y personas, un
correcto desarrollo psicomotor.
2
Tener conocimiento en las frutas y verduras, que aporta a nuestro organismo, de
igual forma se debe aclarar a los niños que es la diferencia entre ellas, la
PROCEDIMENTALES importancia de realizar ejercicio en nuestra etapa. Debe desarrollar estrategias
de aprendizaje en los niños como rondas, juegos y actividades lúdicas.

Se pretende que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos,

construyan conocimiento a través de la práctica directa con el medio ambiente,
de tal manera que el proceso enseñanza-aprendizaje cobre un sentido práctico y
pueda vislumbrar la utilidad de las teorías vistas en clase. Para tal fin es
indispensable que los gestores y actores (estudiantes, maestros y padres de
familia), Fortalezcas sus habilidades de investigación, trabajo en equipo ,
solidaridad , compromiso y servicio; interactuando de manera armónica con sus
compañeros y colaboradores valorando su entorno mediato y aplicando la
interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber
hacer en contexto.
3

Incentivar a los estudiantes a la comprensión de saberes interdisciplinarios de las

diferentes áreas de estudio para tener un mayor compromiso, responsabilidad,
fortaleciendo la tolerancia y el compañerismo en su labor educativa permitiendo
con ello la convivencia del proceso educativo.
Hoy día los modelos pedagógicos buscan la participación directa y activa de los
estudiantes, docentes y comunidad en general con la implementación de
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ACTITUDINALES proyectos productivos los cuáles pretenden obtener un aprendizaje significativo

por medio de la práctica y vivencias cotidianas de los niños y niñas de la sede los
cuáles son los actores principales de éste proceso.

(1)
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3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1: los alimentos saludables EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Inicio:
Se inicia la clase con el saludo a todos los estudiantes,
pasamos a dar una pequeña oración por el día y cantamos la
canción buenos dias amiguitos.
Se realiza una breve explicación del tema que manejaremos y
algunas actividades a realizar.
De allí se presenta el audio cuento:
“Cuento El pequeño Edu tiene hambre”
https://www.youtube.com/watch?v=19FlIicJOjg

Desarrollo :
Después de las actividades de motivación inicial pasare
hacerles algunas preguntas sobre el cuento:
 ¿Qué les gusto del cuento?
 ¿Cómo se llamaba el niño del cuento?
 ¿Qué alimentos comía? Entre otras

De allí pasare a explicarles que alimentos y productos no son

saludables y cuales si son saludables, además de la
importancia de una dieta sana y equilibrada.

Con un power point se presentara la receta a seguir por los

niños y niñas para la realización de un nutritivo postre sano de
ensalada de frutas, todos los niños se le presentaran los
elementos y al finalizar se dejara reposar para poder comer
después de la hora de almuerzo.
Además se presentara las láminas del memorice con las cuales
se identificaran los alimentos para dejar la actividad al finalizar.

Cierre:
Finalmente se dará cierre a la clase con la actividad de
memorice que se realizara en forma grupal. Para ver que tanta
conciencia adquirieron de alimentos sanos.

MICROACTIVIDAD 1: cuido mi cuerpo EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Inicio:
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Se habla con los niños sobre los saberes previos acerca del
cuerpo y sus cuidados, sobre las partes íntimas del cuerpo y
Las diferencias corporales entre niños y niñas. Luego de hablar
sobre los saberes previos de los niños, de forma didáctica hare
el ejercicio frente al grupo y con una linterna irá alumbrando
diferentes partes del cuerpo.

Desarrollo:
Los estudiantes las irán nombrando. La docente irá nombrando
algunas partes del cuerpo y los niños deberán responder
cuántas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza,
cabellos) La docente nombrará diferentes partes del cuerpo, los
niños deberán tocarlas y reconocer si son partes duras o
blandas. Conversaremos acerca de los huesos, los músculos,
articulaciones.

De allí haremos desplazamientos corporales luego de las

indicaciones que les dé, los niños realizarán distintos
movimientos al compás de ritmos musicales, desplazándose
con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las
manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrás).

Cierre:
Para finalizar los estudiantes deberán hacer un video y
mandarlo vía WhatsApp asi se evaluará la clase

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Con el fin de trabajar con el grupo completo se realizara la actividad JUEGO DEL TOCA –TOCA La docente
ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo
deben tocar: “toca-toca los hombros”, “toca-toca la nariz”, etc.
Donde se incluirá a todos los estudiantes en la participación de esta actividad.

5. TEMAS TRANSVERSALES

Por medio de videos, actividades lúdicas, actividad física y cognitiva lograr que los estudiantes puedan distinguir
aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las características
que éstos deben tener para ser consumido, además:
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 Cuidado de sí mismo.
 Vida saludable.
 Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables
 El cuidado del cuerpo
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)
 Los procesos evaluativos se harán por medio  Se evaluara los conocimientos previos que
de la participación en las actividades tiene los estudiantes en cuanto a las frutas y
pedagógicas implementadas en el desarrollo verduras.
del niño. Evaluación del estado nutricional en  Se explica a los niños la importancia de seguir
sobrepeso y obesidad. A través de la los hábitos necesarios para cuidar la salud.
observación directa y Registro de Talla y  Como valorar el medio ambiente y el cuidado
peso. de la salud
 Mediante la participación a los juegos de roles
o de emparejamiento de busca que los niños
conozca y aprenda, a de lo cual se puede
evaluar a las acertada y a lo visto. Se llevara a
cabo una vez finalizada a la actividad
temática, con eso se busca lograr identificar si
el niño logro los objetivos.
 Se logró que los identifiquen las frutas y
verdura y puedan saber la importancia de
consumirlas.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
Teniendo en cuenta la temática elegida, en esta área se valorará el conocimiento progresivo que los niños y
niñas tengan del control de su cuerpo, manifestando confianza en sus posibilidades. Asimismo, se valorará su
participación en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas. Se observará también la
realización autónoma y la iniciativa en actividades habituales para satisfacer necesidades básicas,
consolidando hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
Por otro lado, con los criterios de evaluación planteados en las actividades de acuerdo con los objetivos
propuestos en mi unidad didáctica se valorará si el estudiante,
 Reconoce el nombre de los distintos frutos.
 Clasifica los distintos frutos en carnosos o secos.
 Cumple las normas y hábitos relacionados con el momento de la comida.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

 Imágenes
 Frutas
 hojas de block
 colores
 lápiz
 internet
 computador
 Tablet
 Celular

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
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 Implementar el aula en un espacio de interacción permanente, el cual se llevara a cabo por medio del
juego, rondas y actividades que lleven al niño a aprender por medio de la lúdica.

 Orientar a los estudiantes por medio de evaluaciones específicas, se realizara por medio oral, el cual el
niño aprenda lo necesario.