Fomentando tradiciones

Fecha:
Campo Competencia: Aprendizajes esperados: Actividades: materiales
formativo
DESARROLLO utiliza objetos e Elige y usa el objeto  Se les platicara a los alumnos el mes en el que
FÍSICO Y SALUD instrumentos de trabajo instrumento o herramienta estamos que debemos decorar nuestro salón
que le permiten resolver adecuada para realizar una de acuerdo a las festividades. Para ello se les
Aspecto: problemas y realizar tarea asignada o de su pediré que apoyen, realizando cadenas de Papel crepe
coordinación, actividades diversas. propia creación ( un colores patrios (alumnos de tercero) los Resistol
fuerza y pincel,, unas tijeras para alumnos de primero pintaran nuestra bandera Tijeras
equilibrio recortar, destonillador, etc) de mexico , los alumnos de segundo tendrán Cartulina
que decorarla. Con esto los alumnos cinta
favorecerán un poco más su motricidad fina.
LENGUAJE Y Escucha y cuenta relatos Escucha la narración de  Lectura de cuento “el grito” mediante una Palos de madera
COMUNICACIÓN literarios que forman parte anécdotas, cuentos, representación de teatro guiñol, elaborado por Muñecos
de la tradición oral relatos, etc. Expresa que algunos padres de familia. Resistol
sucesos o pasajes le Hojas
Aspecto: provocan reaciones como Cuento.
lenguaje oral gusto , sorpresa, etc.
EXPRESION y Expresa ideas, sentimientos Experimenta con gamas,  Se les repartirá a los alumnos algunos
APRECIACION y fantasias, mediante la contrastes, matices, y personajes de la independencia los cuales Imágenes en pellon
ARTISTICA. creación de tonos en sus producciones tendrán que pintar con acuarelas , utilizando Acuarelas
representaciones visuales, plásticas y las reconoce su creatividad. Agua
Aspecto: usando técnicas y como características del Mesas
expresión visual materiales variadas. color Sillas.
EL MUNDO DE LOS COLORES fecha:
Campo formativo: EXPRESION APRECIACION y Aspecto: Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante
ARTISITICAS la creación de representaciones visuales, usando técnicas y
materiales variados
Aprendizajes esperados Actividades: materiales
 Garabatos de colores, esta actividad será de manera libre, ocupando los colores que ellos reconozcan, Libretas
se observara que alumnos hacen mención de los colores. Colores
 A los alumnos de tercero se les pedirá que busquen en revistas un objeto de cada color que ellos Crayones.
identifiquen.
 Manipula arcilla o  Con los alumnos de 1 y2 segundo comenzaremos hablar del color rojo ¿Qué objetos hay en salón de
masa, modela con ellos color rojo?
y descubre sus  Realizaremos una técnica del boleado para decorar una plantilla.
posibilidades de una  “El arcoíris” se les realizara la lectura del cuento flict en donde los alumnos tendrán que identificar que Cuento
obra plásticas. colores se observa en el arcoíris. Platillas
 Experimenta con  Posteriormente los alumnos trabajaran con una plantilla referente a este, utilizando los colores que Papeles
materiales ellos crean correctos. Colores
herramientas y  En el caso de los alumnos de 1 y 2 nos enfocaremos hablar solo de un color que posee el arcoíris, el
técnicas de la Amarillo, haciendo la técnica del rasgado de papel
expresión plástica,  Los helados de sabores, se les preguntara a los alumnos si les gustan los helados, ¿Qué sabores han Cartulina
como acuarela, pintura comido? ¿de qué colores son los helados?. Resistol
dactilar, acrílico,  Los alumnos de 1 y 2 elaboraran un helado que hable del color verde, asi que su interrogante es ¿ de Tapas
collage, crayones de qué color es el sabor limón? Lápices
cera.  A los alumnos mas grandes, se les dará la libertad que ellos elijan los sabores que deseen ponerle a su Confeti
 Selecciona materiales, barquillo, utilizaremos tapas para sacar los moldes de cada sabor. Al, final ellos harán mención que Colores
herramientas y sabores escogieron.
técnicas cuando va  Los pescados. En esta actividad se utilizara la técnica del punteado, donde los alumnos de 1 y 2 Platilla
crear una obra. trabajaran solo con el color azul , en ambas tonalidades y cada uno se encargara de decorar su pez, Pintura
 Experimenta con utilizando los colores como desee. Círculos de
gamas, contrastes,  Los alumnos de tercero tendrán la consigna de recortar círculos de muchos colores y después de ellos colores
matices, y tonos sus tomar uno de cada color, e identificar cuales poseen mencionar sus nombres, para después pegarlos Resistol
producciones plásticas en la libreta, ya deberán mencionar algunas tonalidades. Libretas
y las reconoce como
técnica del color.  Pintando con papel. ¿De que otra manera podemos pintar? Utilizaremos la técnica del mojado de Papel china de
 Crea mediante el papel china, para que los niños descubran otra manera de como pintar. Explicándoles previamente la colores
dibujos, la pintura, el técnica. Con los alumnos de 1 y 2 se utilizara el color naranja. Cartulinas
grabado y el  Para favorecer en ellos también la motricidad, se les brindaran cereales de colores con el cual tendrán Cereales
modelado, escenas, que formar una pulsera o collar combinando los colores que ellos quieran. Hilos.
paidajes y objetos  Se realizara con los alumnos la técnica de masa moldeable, elaborada por ellos mismos, para lo cual se Agua
reales e imaginarios a les pedirá previamente los materiales; durante la actividad se le ira dando paso por paso como Harina
partir de una elaborar la más. Aceite
experiencia.  Para finalizar los niños tendrán que elaborar con ayuda de sus padres la descripción de cómo se Traste
elabora la masa moldeable. Este trabajo servirá como producto. Sal
 Abordaremos con los niños de 1 y 2 el color morado colorante
 Collage de colores. Los alumnos tomaran cada uno una revista y de manera libre pegaran recortes de Cartulinas
diferentes colores hasta formar una combinación muy grande, puede utilizar formando una imagen o Revistas
su propio diseño. Tijeras
 Abordaremos con los niños de 1 y 2 el color rosado resistol
 Clasificación por color, los alumnos elaboraran un gusanito de colores y lo tendrán que decorar con Círculos de
diversos materiales según el color de cada circulo. Se observara si lograr relacionar los objetos con cartulina
cada color. Pompones
Retazos de tela
Resistol
Ojos móviles
 Mezclando colores. Previamente a los alumnos se les pedirá que investiguen en casa ¿Cuáles son los Pinturas
colores primarios? Seguido de esto se les repartirán los materiales necesarios para que ellos descubran Isopos
que combinaciones de colores podemos hacer. En el caso de los alumnos de primero se les apoyara. Platos de
carton.
 Utilizaremos la técnica de pintando con café, para que los niños descubran otra forma de obtener un Café
color, para ello pintaremos un barco alusivo a la fecha del 12 de octubre. También utilizaremos pasta Plantillas
para pintar. Pasta dental
 Se les pedirá a los alumnos que previamente vayan vestidos del color que se les asigne, para que
durante la mañana de trabajo juguemos a LOS QUEMADOS DE COLORES.
 Como cierre de la actividad de los colores , los niños realizaran “ el árbol que deja huella” en donde se Platillas
les dara una plantilla que tendrán que decorar con colores pero utilizando sus huellitas. Pinturas
ACTIVIDADES DIAGNOSTICAS fecha:
Campo Competencia Aprendizaje esperado Actividades: materiales
formativo
 Comenzaremos pidiendo al alumno que Hojas blancas
plasme en una hoja 4 cosas importantes o de Crayones
su agrado, para conocer más acerca de él. Colores
Estos serian: tu casa, tu familia, tú animal
favorito y tú.
 Se les pedirá a cada alumno que hagan
Desarrollo  Reconoce sus  Habla acerca de cómo mención de manera general que plasmaron en
personal y cualidades y es él o ella, de los que su producción; esto para los alumnos de
social capacidades, y le gusta o disgusta de tercero. Los con los alumnos de segundo y
desarrolla su su casa, de su primero se tendrá que ir preguntando de
Aspecto sensibilidad hacia las ambiente familiar y de manera directa.
identidad cualidades y lo que vive en casa
personal necesidades de otros  Los niños llevaran un trabajo que elaboraran
con sus padres, en donde hablaran acerca de Cartulinas con sus
su familia. producciones
 Dentro del aula nos sentaremos en círculo y Cinta
jugaremos a la dinámica de la papa caliente. Estrellas
Previamente explicada. El alumno que se
quede con el objeto ira pasando a mostrar su
trabajo y hablando más acerca de quién es su
familia.
 Previamente los alumnos que van
participando, serán acreedores de una estrella
 Mi juguete favorito. Los alumnos tendrán la
consigna se llevar al aula un juguete que sea de
su agrado, ellos tendrán que mostrarlo, Juguetes
describirlo y mencionar porque les gusta Colaciones
mucho. Pediremos que durante el juego libre si Toallas
desean, ellos pueden compartir sus objetos. Música
  Deberán plasmar en una hoja un dibujo similar
a su juguete, tendrán que obsérvalo
detenidamente
 Los alumnos de primero realizaran actividades
Pensamiento  Identifica por relacionadas con la correspondencia uno a Plantilla
matemático percepción la cantidad uno, con el objetivo de identificar si los niños colores
de elementos en de 1 y 2 pueden realizar ese principio de
colecciones pequeñas conteo.
Aspecto:  Utiliza los números en  En el caso de los alumnos de tercero
numero situaciones variadas  Utiliza estrategias de identificaremos quienes reconocen cantidades
que implican poner en conteo, como la y las igualan, según los objetos que observan
práctica los principios organización en fila, el
de conteo. señalamiento de cada  Para saber un poco mas de los alumnos que
elemento, reconocen en que momento ocupar los
desplazamiento de los numero se les realizaran preguntas sencillas gises
a contados, añadir que ellos deben saber ¿Cuántos años tienes?
objetos o repartir uno Cuantas veces te lavas los dientes? ¿Cuánto
a uno los elementos pesas? ¿Cuánto mides?
por contar  Dentro del salón realizaremos la medición tan
solo marcándolos en la pared y se les pondrá
su nombre, ellos harán la comparación de
quien es más grande y quien más pequeño.

 Saldremos al patio a realizar una dinámica , en

Desarrollo físico  utiliza objetos e  Elige y usa el objeto donde los alumnos usaran e identificaran las
y salud instrumentos de instrumento o partes de su cuerpo. Plantillas, colores, tijeras
trabajo que le herramienta adecuada  Seguido de esto, los alumnos de tercero Lápices.
permiten resolver para realizar una tarea tendrán que hacer uso de la tijera para
Aspecto: problemas y realizar asignada o de su propia recortar una plantilla con la cual formaran el
coordinación, actividades diversas creación ( un pincel,, cuerpo humano.
fuerza y unas tijeras para  Los alumnos de primero y segundo solo
equilibrio recortar, destonillador, tendrán que completar que partes le faltan al
etc) cuerpo humano.
  Se les aplicara una actividad muy sencilla, la
cual servirá como producto para la evaluación Papel periódico
diagnostica. Resistol
Los alumnos tendrán que ir recortando Hojas
siguiendo las líneas, tal como se marcan. Tijeras
Después nos daremos a la tarea de rasgar papel
periódico con el objetivo de que cada alumno
elabore una tira de papel comprara quien elaboro
la tira mas larga del mundo.

 Los alumnos de primero iran coloreando del Plantillas

Expresión y color que se les va indican. Colores
apreciación  Expresa con  Los alumnos de segundo tendrán que ir crayones
artísticas  expresa ideas, materiales, observando el patrón , para tratar de igualarlo
sentimientos y herramientas, técnicas  Los alumnos de tercero tendrán que seguir una
Aspecto: fantasías mediante la de la expresión secuencia de colores, utilizando algunas
expresión y creación de plástica, como formas.
Apreciación representaciones acuarela, pintura,  Se les hara la lectura de cuento “ los tres
visual visuales, usando crayones de cera. cochinitos” Cuento
técnicas y materiales Ellos tendrán que mencionar quienes fueron Hojas
variados los actores principales y mencionar que les colores
gusto mas del cuento. Al final tendrán que
utilizar su imaginación para plasmar como se
imaginan a los protagonistas.

 Hablaremos de los animales que ha en el

 Observa características medio que nos rodea y ellos tendrán que
Exploración y relevantes del medio  Describe características hablar acerca del animal que mas les gusta o
conocimiento y fenómenos que de los seres vivos, llama la atención. Hojas
del mundo ocurren en la partes que conforma  Plasmaran su dibujo y tendrán que pasar al Colores
naturaleza, distingue una planta o un animal, frente para describirlo tal como lo observan
semejanzas y el color, tamaño, ellos.
Aspecto: diferencias , las des textura y consistencia En el caso de los alumnos de primero se les
mundo natural cribe con sus propias de los seres no vivos. apoyara con algunos cuestionamientos ¿de
 palabras . qué color es? ¿Cuántas patas tiene?
 Siguiendo con el mundo animal, platicaremos
acerca de los animales que podemos tener en Platillas
casa , según ellos dando sus propias opiniones Tijeras
del porque si y por que algunos no. Hojas de colores
Después de ello tendrán que hacer una
clasificación de estos animales por medio de
una plantilla.
 Como me llamo, cada niño pasara a escribir su
nombre en un rotafolio. Se observara que niño
Lenguaje y  Reconoce tiene la capacidad de reconocer plasmar por si Rotafolio
Comunicación. características del solo su nombre o algunas letras de este. Marcadores
sistema de escrituras  Compara las  Posteriormente se realizara un actividad en Hojas con nombres
del sistema de características graficas donde tendrán que buscar cada una de las Letras
escritura, al utilizar de su nombre con los letras de su nombre y ordenarlo, los alumnos Resistol
recursos propios de sus compañeros y de tercero (nombre completo con apellidos)
Aspecto: (marcas, grafias, letras) otras palabras. segundo ( nombre y primer apellido) primero
lenguaje oral para expresar por  Escribe su nombre con solo tendrán que identificar su nombre y
escrito sus ideas. diversos propósitos decorarlo.
 Se les pedirá a los alumnos que busquen
 Reconoce la letra inicial debajo de su silla el papelito que esta ahí junto Dulces
de su nombre. con un dulce y deben identificar que nombre Papelitos
tiene, para dárselo al dueño y tratar de buscar Gises
el suyo.
 Saldremos al patio y cada uno se les repartirá
un gis. Formaremos un circulo de manera
grupal, tendrán que marcar su lugar con un
circulo a su alrededor, en donde se dibujaran y
plasmaran sus nombres. Tiempo después nos
revolveremos unos con otros y al final se les
pedirá que identifiquen donde lo escribieron.
CONOZCO MI CUERPO

Campo Competencia: Aprendizaje esperado: Actividades: Materiales:

formativo
·  
 Conversar sobre su cuerpo y
 Muestra interés emoción su   funcionamiento para conocer sus saberes
y motivación ante previos, realizando los siguientes Cajas de medicina
Desarrollo  Reconoce sus situaciones retadoras y cuestionamientos: ¿qué podemos hacer con vacías
Lamina del cuerpo
Personal cualidades y accesibles a sus nuestro cuerpo? ¿Qué tenemos dentro de él?
humano
y capacidades y posibilidades. Explicarles que durante dos semanas vamos a
Social desarrolla su  Actúa  conforme a  los trabajar con este aspecto y que para ello
sensibilidad hacia las valores de colaboración, investigaremos con adultos (padres de
cualidades y respeto, honestidad y familia) sobre el tema.
necesidades de otros. tolerancia que permiten  Dialogar sobre las diferencias entre los niños
·    una mejor convivencia. y las niñas, así como sus capacidades.
 Jugaremos al doctor y ellos tendrán que
hacer mención de la parte del cuerpo que le
duele.
Lenguaje  Escucha y cuenta  Escucha el cuento relacionado con el
Comunicación relatos literarios que  Escucha la narración de tema de las partes del cuerpo humano. Hojas blancas
forman parte de la cuentos y relatos.  Preguntaremos cuantos ojos tenemos, Papel
tradición oral  Utiliza marcas gráficas o cuantos pies; reflexionaremos acerca de Cuento
 Expresa gráficamente letras con diversas nuestra simetría y de las cosas que tenemos
las ideas que quiere intenciones de escritura igual.
comunicar y las y “explica” qué dice su  Coloree una plantilla la cual le plasmara el
verbaliza para texto nombre de las partes del cuerpo, según
construir un texto lo que ha aprendido.
escrito con ayuda de    
alguien.
  Describe características  Observar fotografías personales que
 Identifica y usa de seres vivos. muestren   edades diferentes (bebe, antes
medios a su alcance de ir al jardín, actual). Fotografías
Exploración y para obtener,  Dialogar sobre los cambios efectuados en Libretas
Conocimiento registrar y el propio cuerpo con el paso del tiempo Revistas
Del Mundo comunicar (estatura, cabello, dentición, calzado etc.) Lápices
información.  Organizar en casa con ayuda de un adulto
una secuencia con las etapas de la vida. Y
dialogar dentro del aula

 Expresa ideas,
sentimientos y  Crea mediante el dibujo
fantasías mediante y
la creación de  Modelado las  Modelar un muñeco con masa e intentar
pararlo, proponer ante el problema Plastilina
representaciones características físicas
soluciones posibles. Papel boom
Expresión Y visuales, usando del ser humano. Colores
Apreciación técnicas y materiales  Expresa corporalmente  Dibujar la silueta humana.
Canciones
Artísticas. variados. las   emociones que el  Bailar la canción cabeza cara hombros
 Expresa por medio canto y la música le pies
del cuerpo, despiertan.
sensaciones y  Coordina sus
emociones en movimientos según el
acompañamiento ritmo de la música y los
del canto y de la ajusta al iniciarlos,
música. detenerlos, cambiarlos
o secuenciarlos.

 Describe características  Vivenciar y nombrar las partes duras,

de seres vivos. blandas y articulaciones del cuerpo.
 Observar láminas del sistema óseo y
  Identifica y usa  Pregunta para saber muscular humano. Sopas
medios a su alcance más y escucha con  Previamente pedirle a los padres que Plantillas
Exploración y para obtener, atención a quien le elaboren para sus hijos el esqueleto Resistol
Conocimiento registrar y informa. humano.
Del Mundo. comunicar  Observar en el aula los trabajos y
información. comparar con nuestros huesos si son
similares.
 Cada alumno elaborara su esqueleto con
pastas de diferentes tipos.

 Observar las venas más superficiales de

brazos y piernas.
 Conversar sobre la respiración y digestión,
comprobando con sencillas observaciones
del propio cuerpo.
 Comprobar la salida del aire por la nariz
colocando un espejo frente a las fosas
nasales.
 Comprobar la expansión de la caja
torácica al inspirar el aire y su contracción
al expelerlo.
  Comprobar la necesidad de respirar para

vivir: taparse la nariz y la boca

LAS VOCALES, LETRAS Y PALABRAS

Fecha:
Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACION Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
 Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar con juegos orales.

metodología materiales

Comenzaremos de lo simple a lo consejo. Pizarrón,

Previamente se les preguntara a los niños si identifican cuales son las vocales y cuál es el alfabeto. Pasaran a escribir Plumones
al pizarrón lo que ellos sepan. Libros
Para reforzar en casa, se les asignara una tarea mencionada. Colores
A los alumnos de tercero se les explicara que podemos formar silabas y palabras. Entre ellas palabras cortas y largas.
Con ayuda del periódico formaremos un ejemplo de cada una.
Con los alumnos de segundo y primero retomaremos la Vocal A, trabajaremos en algunas actividades con un libro.
Utilizaremos el alfabeto móvil, para formar algunas palabras cortas, con las vocales, esto se realizara con los alumnos
de tercero.
Nos apoyaremos de un libro para que los niños refuercen vocales.
Continuaremos con la vocal E,I, O y U una vocal por día, para que los alumnos de segundo y primero puedan
identificarlas,
En el caso de los alumnos más grandes iremos agregando letras del alfabeto, para formar silabas y después palabras
cortas.

LAS ESTACIONES DEL AÑO

 Fecha:
Campo formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Aspecto:
Competencia. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados:
 Describe lo que observa durante un remolino, un ventarron, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, etc.

metodología materiales

Previamente en casa los alumnos tendrán que investigar cuales son las estaciones del año, representando con dibujos Pizarrón,
sus ideas. Plumones
Posteriormente en el aula platicaremos acerca de los conocimientos obtenidos en casa, trataremos de que todos los Revistas para recortar
alumnos den su punto de vista. Apoyándolos con algunos cuestionamientos ¿Cuántas estaciones del año existen? Resistol
¿Cómo se llaman? ¿Qué sucede en cada estacion? Después de la lluvia de ideas . Plantillas
Plasmaremos en el pizarrón algunas y se les explicara que cada una sucede en determinado tiempo. Tijeras
Comenzaremos hablar de la estación en la que estamos, para ello primero tendrán que copiar la fecha del pizarrón. cuento
¿Qué ocurre en el invierno? ¿Qué ropa debemos utilizar?
Posteriormente hablaremos de la primavera, verano y otoño.
Nos apoyaremos de revistas de recortes para que los niños identifiquen en cada una de las estaciones del año que
ropa es adecuada utilizar.
Haremos la lectura del cuento las estaciones del año.
Se les proyectará un video a los alumnos para que observen un poco más acerca de las estaciones y sus
características.

Para que los alumnos comprendan mas la existencia de las estaciones del año . también hablaremos de los meses del
año.