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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE A.

Entender que lo procesos psicomotrices


B.P. 1.1. DESARROLLO PSICOMOTOR se producen en relación con los demás.
1. La madurez psicológica y muscular que tiene B. Creer que el movimiento es una vía de
una persona, específicamente un niño, se le expresión del ser humano.
denomina: C. Considerar que cuerpo y mente son
a. Desarrollo afectivo independientes y actúan por separado.
b. Desarrollo moral D. Valorar su importancia en el desarrollo
c. Desarrollo psicomotor armónico de la persona.
d. Desarrollo cognitivo
7. La lateralidad no está bien definida hasta:
2. ¿Cómo se manifiesta la maduración de los A. Los dos años
niños a nivel psicomotor?( una de ellas no B. Los tres años
corresponde C. Los cuatro años
a) El progreso de la coordinación ojo-mano D. Los cinco años.
b) Resistencia física
c) Equilibrio en la resistencia 08. Para que los niños de cero a tres años
d) Es fantasioso realicen actividades grafomotrices, la
disposición más adecuada del soporte es:
A. Sobre una mesa, y el niño sentado en una
3. El uso de las tijeras puede ser precedido por: silla frente a ella.
a. El uso de la plastilina. B. El soporte en el suelo y el niño sentado en
b. El uso de los materiales grafo plásticos. el suelo frente a él.
c. El corrugado de papel. C. El soporte en el suelo y el niño tumbado
d. Recorte con los dedos. sobre el soporte.
D. Ninguna de las anteriores es adecuada
3. Cuando los niños recortan con tijeras para niños pequeños.
siguiendo una línea podemos afirmar que :
a. Han desarrollado la motricidad gruesa 9. El niño Carlos, se encuentra en el quinto
b. No han desarrollado la motricidad fina grado de primaria de una IE que se
c. Tienen un buen desarrollo Psicofísico caracteriza por ser inclusiva. Carlos, ha sido
d. Han desarrollado la motricidad fina evaluado por los docentes del nivel y han
llegado a la conclusión: que es un niño
4. La motricidad es uno de los ejes centrales de disgráfico, comprende la relación entre
la práctica de la educación física, ya que se sonidos escuchados, y que el mismo
concibe como: pronuncia perfectamente, y la representación
A) el movimiento intencional realizado como gráfica de estos sonidos, pero encuentra
respuesta a un estímulo dificultades en la escritura ¿Cuál es una de
B) la actividad corporal consciente que las causas relevantes que viene generando
implica un razonamiento continúo estos tipos de necesidades de aprendizaje?
C) el indicador de los problemas de a) Es producto de una motricidad
movimiento que una persona posee deficiente.
D) el patrón de movimiento que todo individuo b) Esto se debe a una audición
posee y desarrolla defectuosa.
c) Es producto de bajo coeficiente
5. La psicomotricidad no se caracteriza por: intelectual.
d) Problemas de orientación : derecha- 14 Ángel es un estudiante de segundo grado.
izquierda. Desde inicios de año la docente ha notado
que él se tropieza constantemente y le
10 La capacidad perceptivo motriz, considerada cuesta correr. Además, suele mantener una
en su sentido más amplio, asienta sus bases postura inadecuada recostándose sobre la
en el desarrollo del sistema nervioso y se carpeta y se cansa rápidamente al escribir,
considera como el puente de enlace entre lo por lo que continuamente se atrasa y pierde
fisiológico y lo psicológico, en este sentido se el hilo de la clase. ¿Cuál es la explicación
habla de: más pertinente a estas manifestaciones?
A. Psicomotricidad A. Presenta un problema de coordinación
B. Coordinación motora visomotora.
C. Desarrollo psicológico. B. Presenta un problema de disminución
D. Desarrollo físico. del tono muscular.
C. Muestra falta de motivación por las
11 Es un exceso de actividad motriz, sin finalidad actividades escolares.
concreta. Este problema se refiere a la: D. Son características esperadas del
A. hiperactividad B. hipoactividad desarrollo motor a esa edad.

C. descoordinación D. dispraxia.
15. Cuando un niño de cuatro años logra
mantenerse sobre un pie durante cierto
12 Diego de 7 años puede seguir indicaciones en tiempo, se puede afirmar que el niño ha
las que se le pide que toque su oreja derecha. incrementado la precisión de sus movimientos,
Sin embargo, cuando se le pide que toque la pero especialmente que ha desarrollado
oreja derecha de alguno de sus compañeros, A. coordinación entre el pie en que se apoya
él suele dudar y, en ocasiones les toca la y el brazo derecho
oreja izquierda. Para que Diego realice con B. equilibrio entre su cuerpo y el punto de
apoyo
éxito la segunda indicación, se requiere
C. disociación de movimientos entre el pie
reforzar la: levantado y el brazo izquierdo
A. Orientación Espacial D. lateralidad entre la mano derecha y el pie
B. Dominancia lateral derecho
C. Centración
D. Atención 16. Los niños va construyendo las nociones
espaciales a través de la acción y la
13 Matías es un estudiante que está culminando interpretación de información sensorial de su
el primer grado. Al escribir suele colocar unas espacio próximo o microespacio. Esta
letras más grandes que otras y varía la construcción requiere de las siguientes
dirección de su escritura constantemente si la nociones:
hoja en la que escribe no tiene renglones. A. Noción del espacio en relación a la
¿Qué podría explicar esta situación? psicomotricidad
A. Un problema de dislexia. B. Noción de pensamiento espacial.
C. Orientación espacial, organización
B. Un problema de disgrafía
espacial y Estructuración espacial.
C. Un problema de disortografía D. Partir de puntos de referencia.
D. Son manifestaciones esperadas a esta
edad. 17 ¿Cuál actividad establece la relación cuerpo -
corporeidad e incluye algunos patrones
motrices de movimientos básicos que el niño cuidado por su persona, frente a
desarrolla en forma natural? situaciones de peligro. Actúa con
A) Saltar obstáculos en una competencia respeto y cuidado en el medio que lo
atlética rodea, valora su importancia, explora y
B) Realizar rapel en un muro de 10 m de
descubre su entorno natural y social.
altura
C) Imitar el movimiento de diferentes Este enunciado corresponde a:
animales terrestres a) Características de los niños.
D) Desplazarse por una viga de equilibrio b) Logros de aprendizaje.
c) Fin de la educación inicial.
18 De acuerdo con H. Wallon qué movimientos d) Objetivos de la educación inicial.
forman la actividad cinética.
A. Los movimientos involuntarios. 22) En una sesión de aprendizaje del primer
B. Los movimientos dirigidos hacia el mundo grado, la docente lee con sus estudiantes el
exterior. cuento “Patito feo” y luego les entrega cuatro
imágenes de ese cuento para que las ordene
C. El tono muscular respetando la secuencia de los hechos. A
D. Los movimientos propioceptivos. medida que va supervisando el desempeño
del grupo, observa que Santiago se equivoca
19 Señala una implicancia de la “ley de la al ejecutar la tarea. Pese a que le vuelve a
dirección céfalo-caudal” brindar la instrucción y lo apoya, la tarea se le
A. Primero se estabiliza el brazo luego la sigue dificultando. La docente ha notado que
el estudiante siempre tiene problemas con
mano.
este tipo de actividades de secuenciación.
B. Los movimientos son globales e ¿Qué puede deducir la docente sobre
indiferenciados. Santiago?
C. Primero se estabilizan las partes superiores a) Tiene un retraso en el desarrollo de sus
y después el cuerpo entero. habilidades temporo-espaciales.
D. Primero se desarrollan las partes cercanas b) Tiene un retraso en el desarrollo de su
al eje corporal. coordinación viso- motora.
c) Muestra no haber consolidado aun la
noción de clasificación.
20 Respecto al esquema corporal: d) Muestra dificultad para comprender
A. En la etapa del cuerpo percibido, el instrucciones sencillas.
niño experimenta sensaciones con su
cuerpo. 23) Manuel, de 6 años, utilizaba su mano
B. En la etapa del cuerpo percibido, el izquierda como dominante pero, por presión
niño se interesa por las diferencias de sus padres, hace un año comenzó a utilizar
sexuales. la mano derecha para sus actividades
escolares. ¿qué dificultad podría acarrear este
C. En la etapa del cuerpo percibido cambio?
interioriza una imagen corporal. a) No genera dificultades
D. La etapa del cuerpo percibido es la b) Déficit en el tono muscular
culminación del desarrollo del esquema c) Reducción de su resistencia física
corporal. d) Problemas de estructuración espacio-
temporal.

21. El niño conoce su cuerpo y disfruta de 24) En clase de Educación Física, los estudiantes
su movimiento, demuestra de segundo grado están recorriendo un
coordinación motora gruesa y fina y circuito. Primero, deben pasar por debajo de
asume comportamientos que denoten una viga de equilibrio. Luego, correr una corta
distancia evitando obstáculos y finalmente, d) Necesita mejorar su presión del lápiz
lanzar una pelota a una cesta ubicada a tres usando adaptadores o correctores que le
metros de distancia. Al terminar, el docente faciliten sostenerlo adecuadamente.
notó que gran cantidad de pelotas quedaron
fuera de la cesta. Teniendo en cuenta las 27) La docente ha notado que Andrea, de 11
características del desarrollo esperado a esta años, presenta dificultades para escribir
edad. ¿cuál es la explicación de la dificultad algunos números y letras pues confunde o
mostrada por los estudiantes en la última
invierte sus grafías. Por ejemplo,
actividad?
a) El circuito era muy extenso para los frecuentemente escribe “6”en vez de “9” ,”p”
estudiantes de esa edad por lo que en vez de “q”, “d” en vez de “b” ,¿Qué tipo de
estaban cansados en la última actividad. problema está a la base de estos errores?
b) El circuito era poco motivador para los a) De motivación
estudiantes de esa edad, por lo que b) De percepción.
ejecutaron por lo que ejecutaron la última c) De motricidad fina
actividad con desgano.
d) De desarrollo intelectual
c) La última actividad demandaba un nivel
de coordinación viso-motora superior a la 28. La capacidad de disponer los elementos y
esperada en estudiantes de esa edad
seres del espacio, y tener conciencia que se
d) La última actividad requería que los
estudiantes cuenten con niveles de produce por una acción que tiene lugar en un
atención concentración promedio muy tiempo o suceso determinado, supone
altos para su edad. afianzamiento del sentido de orientación, del
esquema corporal, la lateralidad y la
25) En relación al desarrollo de habilidades adquisición de la noción de conservación de
motoras gruesas, ¿cuál de las siguientes los objetos, se llama:
acciones todavía NO pueden realizar la
mayoría de los estudiantes de 6 años? A. Orientación espacial
a) Saltar la soga con un pie. B. Organización espacial
b) Caminar en puntas de un pie una C. Noción de pensamiento espacial
extensión de 3 metros. D. Estructuración espacial.
c) Coger una pelota con ambas manos
luego de un rebote. 29.A medida que el niño va ampliando su espacio
d) Retroceder en línea recta colocando a través de sus experiencias con movimientos y
un pie detrás de otro. desplazamientos en el plano y en el espacio ,
además posee un sentido de orientación y
26) Jaime es un estudiante de tercer grado que, maneja un sistema de referencia va
pese a que tome correctamente el lápiz tarda adquiriendo el dominio de la dimensión
más que los demás en escribir porque realiza
espacial física de su entorno, es decir del
trazos tan fuertes que incluso quedan
marcados en las hojas posteriores de su “tamaño del espacio”, Esta noción se
cuaderno. Si de descarta la ansiedad como la denomina:
razón que origina esta dificultad.¿ qué apoyo A. Mesoespacio
necesita Jaime para superarla?. B. Orientación Espacial
a) Ninguno, es propio de su ritmo de C. Macroespacio
aprendizaje y hay que respetarlo. D. Estructuración espacial.
b) Necesita ejercitar su velocidad mediante
la escritura repetida de letras, palabras o
frases.
c) Necesita ejercitar su presión del lápiz a
través de ejercicios diversos como
embolillado y rasgado

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