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I. Problema de investigación
a. Justificación
Es necesario por lo tanto analizar la viabilidad y posibles caminos para construir las
capacidades que les permitan a las universidades utilizar estas herramientas para asegurar el
aprendizaje de los estudiantes y profesores.
b. Pregunta de Investigación
¿Cuáles son las capacidades del sistema de educación superior en Honduras para
transitar hacia una integración con los servicios de la nube?
c. Objetivo de Investigación
Estimar las capacidades del sistema de educación superior en Honduras para transitar
hacia una integración con los servicios de la nube
d. Objetivos específicos
1. Identificar los cursos que son viables para transitar a esta modalidad
2. Estimar el costo de implementarlo en Honduras
3. Enlistar las opciones existentes
4. Determinar las necesidades para generar un curso en una aplicación descargable
con conexión mínima es incluso sin conexión
II. Marco Teórico
La nube es una forma genérica de llamar a los servicios provistos de manera remota a la
cual se puede acceder desde cualquier terminal con acceso a internet. Otra forma común de
llamar a este fenómeno es web based services (Chen, 2002, p. 1). Los tres principales
servicios de la nube son según Sultan (2010, p. 110):
3. Programas como servicio. Esta hace referencia a los servicios de manejo de las
aplicaciones, las cuales se instalan y se acceden remotamente. Estos incluyen los
programas que se ejecutan completamente en internet como las licencias de
Adobe Creator Suite y Sketchup, que sin necesidad de tener la aplicación
instalada localmente se puede hacer uso de las aplicaciones.
Estas son categorías generales y posiblemente anticuadas, esto no significa que no sean
útiles, sino que las plataformas contemporáneas son mucho más integradas. Así plataformas
como Microsoft Teams o Google Classroom incluyen todos o varios de estos servicios.
B. Efectos de aprendizaje
Por las facilidades que ofrecen las TIC al respecto de la interacción, amplitud y
expansión temporal, se ha identificado que en las condiciones adecuadas el aprendizaje es
potencializado a través de su uso (Supratman et al., 2020, p. 1).
Por su parte (Vidianti. Ade et al., 2020, pp. 59–60) identifican factores que afectan la
comodidad que sienten los estudiantes al respecto del aprendizaje basado en la nube:
3. Las interacciones son más atractivas, lo que les permite interactuar con los
profesores en cualquier momento (cuando están disponibles).
Las recomendaciones para crear capacidades en países con menores recursos están
orientadas a hacer uso de las tecnologías abiertas (TA). Por ello Huang et al. (2020,
pp. 11–13) señalan que es necesario:
IV. Referencias
Adnan, M. y Anwar, K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students'
perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1).
https://doi.org/10.33902/JPSP.
Chen, W. (2002). International Conference on Computers in Education. Proceedings of the
International Conference on Computers in Education.
Huang, R., Tlili, A., Chang, T.‑W., Zhang, X., Nascimbeni, F. y Burgos, D. (2020).
Disrupted classes, undisrupted learning during COVID-19 outbreak in China:
application of open educational practices and resources. Smart Learning Environments,
7( 1). https://doi.org/10.1186/s40561-020-00125-8
König, J., Jäger-Biela, D. J. y Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during
COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among
early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4),
608–622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
Korkmaz, G. y Toraman, Ç. (2020). Are We Ready for the Post-COVID-19 Educational
Practice? An Investigation into What Educators Think as to Online Learning.
International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 293–309.
Sultan, N. (2010). Cloud computing for education: A new dawn? International Journal of
Information Management, 30( 2), 109–116.
https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2009.09.004
Supratman, Arianto, T. y Maiyana, E. (2020). Development of Local Web-Based Learning
(LWBL) as Low-Cost Digital Learning Efforts. Journal of Physics: Conference Series,
1471. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1471/1/012003
Vidianti. Ade, Eka Wijaya, J. y Pebriantika, L. (2020). Factor afecting student interest in
web-based learning in higher education. Asia Proceedings of Social Sciences, 6( 1).
Grupo 5
Darwin Josué López Escoto
Juan José Martínez Valladares
Junia Daniela Mejia Madrid
Sarita Alejandra Matute Vega