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1.

Desde finales del siglo pasado y principios de este se empieza a pensar distinta la
enseñanza y el proceso de aprendizaje, ahora está centrada en el niño, en su
contexto y sus procesos, por ello, se ha planteado un modelo de escuela en la que
los estudiantes puedan desenvolverse y forjar su futuro. En este sentido,
necesario examinar los procesos que tiene que ver con el docente, en el proceso
de enseñanza. Según Pérez y Rincón (2013), La didáctica es considerada como
una disciplina pedagógica que posee un carácter teórico-práctico, siendo esta un
campo de reflexión e investigación sobre el enseñar y el aprender. Es posible
examinar la incidencia de la enseñanza en el aprendizaje, en la medida en que
comprendemos en que consiste la didáctica, que dista de la idea reductiva del
didacta como aquel que aprende unas estrategias y unas técnicas para realizar el
ejercicio de la enseñanza en un sentido rutinario y atomizado. Por ello, el reto de
los maestros actuales es asumir, con base en una sólida formación pedagógica,
disciplinar e investigativa, una postura que sea coherente con la necesidad de
formación de los nuevos sujetos sociales, que sean capaces de entender el
complejo mundo del conocimiento y del desarrollo, de convivir como ciudadanos
críticos y democráticos, con conciencia transformadora, capaces de dar solución a
los problemas y de proponer acciones que beneficien a los que lo rodean. El
didacta es, sobre todo, un maestro que piensa, que interpreta y comprende los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en contextos sociales y culturales
diversos y, a partir de ahí razona, argumenta y propone sus propias formas de
enseñar, tomando posición tanto política como ideológica sobre qué enseñar,
cómo enseñar, a quién enseñar, cuándo enseñar, dónde y con qué enseñar, lo
mismo que el cómo aprenden los que aprenden, el para qué de los aprendizajes,
etc. En suma, el maestro define su rol, es decir, su responsabilidad social, cultural
y política frente al acto de educar, acorde con unas realidades sociales y unas
formas de producción y de reproducción concretas.

2.
El rol del docente, como educador, es muy importante pues posee diferentes
capacidades para desenvolverse en las diferentes problemáticas escolares, por
ejemplificar estas situaciones, tenemos: falta de interacción por parte de los
estudiantes y el bajo nivel académico en las diferentes áreas del conocimiento.
Las tareas correspondientes por parte de los docentes es la enseñanza
interactiva, la planificación, la evaluación, la coordinación en las dinámicas
grupales e individuales, cada una de estas dimensiones expresa la importancia de
la disciplina escolar para un buen funcionamiento de los estudiantes, para esto los
docentes deben implementar técnicas adecuadas. Estos también son
responsables de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la
función docente de aula, entendidas como administración del proceso educativo,
preparación de su tarea académica, investigación de asuntos pedagógicos,
evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos, el
docente debe estar capacitado para cualquier problema escolar, para encontrar
soluciones pertinentes que puedan ayudar al educando, y el docente tener los
instrumentos necesarios para dominar dicha problemática.
En mi punto de vista la didáctica tiene un papel importante ya que es el arte de
enseñar, y es una disciplina de la pedagogía que se encarga del estudio, la
intervención del proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de mejorar los
procedimientos, técnicas y estrategias utilizadas por los docentes para generar en
los alumnos actitudes y cambios para el fortalecimiento de las distintas áreas del
conocimiento. Referente a las actividades planificadas con anterioridad por los
docentes, debe tener una organización y coordinación para evitar en algunos
casos la improvisación, seguir el proceso escolar, evitar el desorden en las aulas.
En los tres aspectos principales: gestionar la clase, prestar ayuda pedagógica y
generar situaciones de aprendizaje, estos aspectos son fundamentales ya que
permiten seguir el proceso escolar en la organización de las clases, que conlleva
una preparación, investigación, en lo pedagógico implica una orientación y apoyo
en lo emocional e intelectual entre el docente y docente para progresar tanto en el
desarrollo intelectual como socio efectivo y motriz, y en las situaciones de
aprendizaje implica la realización de un conjunto actividades articuladas para que
los estudiantes lleven a cabo para así lograr ciertos propósitos educativos.
En las estrategias o modelos de enseñanza permiten que el docente obtenga
nuevos conocimientos para la preparación de clases dinámicas que ayude al
estudiante a aprender de una forma interactiva y diferente. Su aporte es de la
mayor importancia. Sin embargo, en este trabajo se utiliza un punto de vista más
general: se propone que la función principal de la actividad docente es la creación
de ambientes adecuados para facilitar diferentes tipos de aprendizaje y que
existen formas generales para promoverlos. Estas formas generales son válidas
en distintos dominios de conocimiento y han sido propuestas por distintos
enfoques. En este concepto nos enfatiza los distintos tipos de aprendizaje que el
docente puede implementar tales como: Aprendizaje implícito aprendizaje
explícito, aprendizaje asociativo, aprendizaje no asociativo aprendizaje
significativo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje emocional cada uno de estos
aprendizajes que el docente puede implementar para un buen desempeño de los
estudiantes.
3.
La metodología de aplicación de la enseñanza ha variado con el paso de los años,
el pasar de estar centrada solamente en el “profesor” a unir o buscar una conexión
entre la vida del niño y el colegio, donde estos puedan vivir y construir su futuro. El
texto nos plantea que, así como han ido surgiendo corrientes de pensamiento en
cuanto a la enseñanza, también se deben ir desarrollando ideologías y
metodologías en cuanto a la enseñanza.
El docente tiene una gran responsabilidad a la hora de transmitir la enseñanza o
de preparar a los niños para que construyan y enfrenten su futuro; por lo que no se
puede tomar a la ligera el decir o hacerse llamar “educador” o “profesor”, para esto
se debe contar con diversos criterios y a la vez ir adaptándose como maestro a lo
que el transcurrir de los años va mostrando, es decir, un profesor no puede
quedarse con la metodología del siglo pasado o de hace unos 30 o 40 años; así
como la sociedad va cambiando sus ideales o va avanzando en diversos puntos,
que a lo que le llamaban método de educación años antes, hoy tal vez se le podría
llamar retrogrado; los argumentos planteados en el texto son para mí muestra de
que el docente no solo es aquel que sabe de un tema en específico, si no que
cuenta con diversas cualidades que denotan la capacidad que debe tener todo
educador a la hora de aplicar metodologías para la enseñanza y de ir adaptando
dichos métodos a la época y a la sociedad. El que busca transmitir un
conocimiento, con el fin de preparar personas para su futuro, debe vincularse no
solo con la preparación que como tal él debe tener, si no a su vez con la didáctica
que aplica a la hora de hacer que los alumnos absorban de manera correcta cada
enseñanza, conocer así mismo a las personas a las cuales se les trasmite dicho
conocimiento porque partiendo de esto es el profesor va a buscar su metodología
para transmitir la enseñanza.
Para transmitir la enseñanza se debe conocer que es la enseñanza y que se
busca con ella, se le debe buscar ámbito de aplicación en cuanto a cada persona
o grupo de persona, ya que no todos reciben o aprenden de igual manera. Se
deben adoptar diversos métodos para lograr su transmisión y para lograr su
objetivo.

4.
El ser humano aprende por naturaleza, porque tiene capacidades que le permiten
o posibilitan la construcción y deconstrucción de saberes. El aprendizaje lo
podemos mirar desde varios ángulos, desde las condiciones exteriores y desde los
procesos internos que sigue el individuo. Llamamos por consiguiente al
aprendizaje como ese cambio en el comportamiento del hombre que refleja una
adquisición y fijación de conocimientos en el cerebro. Desde este punto de partida,
es posible mencionar que tan importantes como los procesos internos que realiza
el individuo, son los externos, ligados a la enseñanza, y que competen a los entes
formadores, en este caso, los docentes. La didáctica es ese campo de acción y
reflexión donde se está en constante evaluación, resignificación, y
retroalimentación. Es necesario, desde la perspectiva del docente, saber que el
estudiante aprende, según fulano desde diferentes puntos de vista, en primer
lugar, por recepción, es decir, el aprendizaje se da por medio de las relaciones
establecidas en las estructuras cognitivas, de manera que los conocimientos
nuevos son conectados con los previos, y así, se da un nuevo esquema. Otro
punto de vista es que, los alumnos aprenden por imitación, y esto no significa que
el aprendizaje sea inerte, sino que, El aprendizaje
se explica por la acción que los alumnos desarrollan imitando el enfoque que se
les ofrece. En base a ese enfoque se realizan correcciones sucesivas. Es un
aprendizaje en el que se prioriza el “saber cómo”. De esta manera, el estudiante
va a tomar acciones que ve o recibe de los diferentes contextos en los cuales está.
Otra forma de ver el aprendizaje es el de concebir a los alumnos como
pensadores, donde cada uno posee una visión de mundo, y esta es una
aproximación critica, que la realiza en interacción con otros. Por último, los
alumnos también son vistos como científicos, al conocer su capacidad para
interrogarse y cuestionarse a ellos y a los demás sobre aspectos de su realidad.
Su capacidad de investigación, de asombro y de descubrimiento.

5.
La incidencia de la enseñanza, en el aprendizaje está directamente relacionada
con el campo de la didáctica, pues esta permite crear un entorno que sea propicio
e idóneo para que los estudiantes se involucren, y sean copartícipes de sus
procesos. La educación en nuestro tiempo, dista en gran medida en cuanto a
forma y fondo, de la educación que se impartía tiempo atrás, esta privilegia mucho
al niño, y supone a docente como mediador y colaborador. De esta manera, nos
concierne entender que la didáctica, es entendida epistemológicamente como una
disciplina pedagógica de carácter social, como un campo de saber y de reflexión
sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Esto la aleja de la concepción
técnico-instrumental que ha adquirido desde la tradición. En el sentido educativo
se puede entender como una disciplina pedagógica de carácter teórico-práctico
cuyo objeto es el estudio y la reflexión crítica sobre los procesos de enseñar y
aprender mediados por el uso contextualizado de múltiples estrategias. Es teoría
en cuanto a la necesaria y permanente reflexión sobre el cómo se enseña y cómo
se aprende, y es práctica en tanto implica estrategias y herramientas de
enseñanza y aprendizaje contextualizadas, iluminadas por dicha reflexión. En este
caso, teoría y práctica se conjugan, en contexto, a lo largo del ejercicio del
maestro en el aula y en la escuela.
En el ámbito de la didáctica, se conceptualiza al maestro como un sujeto mediador
entre el saber y el estudiante, atendiendo a un contexto social y cultural específico.
Para ello, el maestro, no es ya un transmisor, sino un interlocutor que, además,
revisa, reflexiona y somete a indagación las prácticas de enseñanza que realiza.
La didáctica, en este caso, se asume desde la tradición francesa, bajo los
conceptos de transposición didáctica y sistema didáctico, que en el contexto
latinoamericano y colombiano ha tenido desarrollos significativos.

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