PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESPECIALIDAD ARMONÍA

CURSO 2019-2020

Adaptación de la programación durante la docencia en remoto

Normativa: Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General de Centros, Planificación y Ordenación Educativa de la
Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, relativa al desarrollo de la actividad educativa durante el tercer
trimestre y la evaluación final del curso académico 2019-2020.

Fecha de publicación de la programación: 01-10-2019

Fecha de modificación: 22-04-2020

Conservatorio Profesional de Música de Salamanca

Departamento de [nombre del dpto.]
 [ASIGNATURA]
I.- ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES
(Selección, concreción y priorización de objetivos y contenidos esenciales)

ENSEÑANZAS ELEMENTALES

CURSO OBJETIVOS IMPRESCINDIBLES CONTENIDOS ESENCIALES

1º

2º

3º

4º

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

CURSO OBJETIVOS IMPRESCINDIBLES CONTENIDOS ESENCIALES

1º

2º

A- Dominantes secundarias: saber qué son y

cómo aplicarlas.
B- Saber identificar y aplicar en los trabajos
escritos transformaciones armónicas no
modulantes: tonicalizaciones.
C- Ser capaz de desarrollar, a partir de un
arranque dado o de uno propio, una textura de - Dominantes secundarias, qué son y por qué son
melodía acompañada para instrumento melódico y necesarias
3º piano. El alumno debe ser capaz de conducir - Tonicalización: diferencia con la modulación y la flexión.
correctamente una melodía con lo que ello - Melodía acompañada: organización de la textura entre
conlleva, es decir, debe saber reelaborar un el instrumento melódico y el piano.
motivo y conducirlo con musicalidad con una
buena relación entre la armonía y la melodía,
cadenciando correctamente en un estilo clásico-
romántico. Escribir instrumentalmente de forma
sencilla y efectiva, con una disposición correcta
del bajo y de los acordes en el acompañamiento.

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Departamento de [nombre del dpto.]
 [ASIGNATURA]
A- Conocer y saber aplicar nuevos tipos de
acordes alterados, especialmente acordes
aumentados, y saber modular con ellos. - Acordes con la quinta aumentada y disminuida.
4º B- Modular por cromatismo y enarmonía a -Principios de la modulación cromática y enarmónica
tonalidades alejadas, especialmente a aquellas -Relaciones tonales de mediante
que están en relación de 3ª a partir de una
tonalidad dada.

5º

6º

II.- ADAPTACIONES EN LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MODIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación continua:
El proceso de evaluación continua se establecerá con base en tres niveles:
1.- La consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos primeros trimestres.
2.- La adquisición de los aprendizajes determinados como esenciales, reflejados en el apartado I de esta adaptación.
3.- El desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.

En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso del alumno no sea el adecuado, se establecerán las
medidas de refuerzo educativo o las adaptaciones que se consideren oportunas.

Evaluación final:
Al finalizar el curso, en la valoración global se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras
evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante
el tercer trimestre. Se elaborará un informe de evaluación donde se señalarán los objetivos adquiridos y no adquiridos, con la
finalidad de diseñar un plan de refuerzo y recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el
curso académico 2020-2021.

MODIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

El seguimiento de las actividades propuestas y completadas por el alumnado, quedará reflejado en los registros de los
docentes, de forma individualizada, de modo que permita constatar el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y
esfuerzo realizado. Este registro constituirá el instrumento básico de evaluación.

Además de los instrumentos usuales de evaluación, se fomentará el uso de cuestionarios o pruebas a través de soportes
digitales, porfolios digitales, la autoevaluación y coevaluación.

MODIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Armonía 3º
1- Realizar ejercicios en textura de melodía acompañada a partir de un arranque dado.
Este criterio de evaluación permite conocer la capacidad de un alumno para planificar la armonía del discurso musical y adaptar
un motivo melódico a esta armonía en una textura de melodía acompañada. Permite también conocer la capacidad del alumno
para aplicar oportunamente dominantes secundarias en tonicalizaciones en un estilo clásico´-romántico.

Armonía 4º
1- Realizar ejercicios en textura homofónica con una armonía en el estilo del último romanticismo.
Este criterio sirve para ver cómo el alumno es capaz de aplicar a un trabajo breve los temas estudiados. Sirve generalmente
como introducción a los temas que se desarrollarán posteriormente en melodía acompañada

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 [ASIGNATURA]
2- Realizar ejercicios con pequeñas forma ternarias A-B-A’ en textura de melodía acompañada modulando a tonos no vecinos.
Este criterio permite ver la capacidad que el alumno tiene de desarrollar una armonía ampliada, que relacione e integre tonos
lejanos, así como su capacidad de modular a estos tonos.

MODIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación no varían respecto de los aplicados normalmente, porque la Armonía siempre se califica por
evaluación continua.
Para aquellos que reclamen un examen por la PEC (pérdida de la evaluación continua), se realizará un examen vía telemática
en un tiempo limitado de dos horas. Al final del mismo, si el profesor lo considera necesario, se podrá tener una comunicación
telemática con el alumno para aclarar lo que sea pertinente y verificar su autoría.

III.- ADAPTACIONES METODOLÓGICAS

Durante el tercer trimestre, el proceso de enseñanza y aprendizaje tendrá como referente los contenidos determinados como
esenciales. Las tareas, trabajos, actividades o pruebas a desarrollar se definirán en base a tres niveles sucesivos:

1.- La recuperación de los aprendizajes trabajados en los trimestres anteriores.

2.- La consolidación de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en la presente adaptación de la
programación didáctica.
3.- El avance en los aprendizajes vinculados a los contenidos trabajados íntegramente de forma no presencial.

Para ello, se utilizarán metodologías activas para favorecer el aprendizaje significativo del alumnado.

Las adaptaciones metodológicas han sido varias.

Se han creado espacios virtuales para comunicarse con los alumnos, una página web y una cuenta de Gmail con acceso de los
alumnos.
Se han realizado vídeos explicativos sobre los temas trabajados que se han puesto a disposición de todos los alumnos del
curso, pero también se han disponibilizado para otros cursos, donde pueden ser útiles como materia de refuerzo o repaso.
Se han pasado a escrito temas que normalmente se dan oralmente, con enlaces a ejemplos musicales de diversas
plataformas, como Youtube, donde se aplican.

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