DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

- DECIMA SEMANA -

Dirección de Calidad Educativa

TITO MALLMA CAPCHA
Ph.D. EN RECURSOS HÍDRICOS
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Métodos, y alcance de la investigación
Indicar cómo resolver y comprobar las hipótesis
3.2 Diseño de la investigación
El diseño debe estar en relación con las hipótesis y objetivo de la investigación
3.3 Población y muestra
La selección de la población y la muestra se debe realizar de acuerdo a criterios
metodológicos.
3.4 Técnicas y instrumentos de recolección de datos
Cual es la técnica seguido para la obtención de los datos y que
instrumento de ha utilizado para lograrlo.
3.5 Valides y fiabilidad
Como valida a los datos tomados y que confiables son dichos datos
tomados.
 Metodología

• Metodología se puede definir como la descripción, el análisis y

la valoración crítica de los métodos de investigación.

• La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el

objeto de la investigación, sin la metodología es casi imposible
llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico.
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
• Método científico
• Método Cuantitativo
• Método cualitativo
• Método inductivo
• Método deductivo
• Método analítico
• Método sintético
• Método comparativo
 Método Científico
 Ofrece un conjunto de técnicas y procedimientos para la obtención
de un conocimiento teórico con validez y comprobación científica
mediante el uso de instrumentos fiables que no dan lugar a la
subjetividad.
 Mediante algunos experimentos se demuestra la capacidad de
reproducción de un mismo hecho al usar los mismos mecanismos
en diferentes contextos accionados por distintas individuos.
 Este método tiene la capacidad de proporcionar respuestas eficaces
y probadas sobre algún caso de estudio.
 Se considera uno de los procedimientos más útiles ya que permite la
explicación de fenómenos de forma objetiva, que brinda soluciones
a problemas de investigación e impulsa a declarar leyes.
 Su desarrollo es riguroso y netamente lógico de forma ordenada con
principios puros y completos buscando la corrección y la superación
para conquistar, ordenar y entender el conocimiento recogido.
 Método Cuantitativo
 La intención de este método es exponer y encontrar el conocimiento
ampliado de un caso mediante datos detallados y principios teóricos.

 Requiere una compresión de la conducta humana y el porqué de ella. En

este método el objeto de estudio se considera externo, separado de
cualquier pensamiento individual para garantizar la mayor objetividad
posible.

 Su investigación es normativa, apuntando a leyes generales relacionadas

al caso de estudio.

 La recolección de datos suele constar de pruebas objetivas, instrumentos

de medición, la estadística, tests, entre otros. Se divide en investigación
participativa, de acción y etnográfica.
 Método Cualitativo
 Tiene base en el principio positivista y neopositivista y su
objetivo es el estudio de los valores y fenómenos cuantitativos
para establecer y fortalecer una teoría planteada.
 Se enfoca en lo subjetivo e individual desde una perspectiva
humanística, mediante la interpretación, la observación,
entrevistas y relatos.
 En este método se usan modelos matemáticos y teorías
relacionadas a las situaciones. Se emplea con regularidad en
las ciencias naturales, la biología, la física, entre otras.
 Método Inductivo
 A través de este método pueden analizarse situaciones
particulares mediante un estudio individual de los hechos que
formula conclusiones generales, que ayudan al descubrimiento
de temas generalizados y teorías que parten de la observación
sistemática de la realidad.

 Es decir, que se refiere a la formulación de hipótesis basadas

en lo experimentado y observado de los elementos de estudio
para definir leyes de tipo general. Consiste en la recolección de
datos ordenados en variables en busca de regularidades.
 Método Deductivo
 Se refiere a un método que parte de lo general para centrarse en lo
específico mediante el razonamiento lógico y las hipótesis que
puedan sustentar conclusiones finales.

 Este proceso parte de los análisis antes planteados, leyes y

principios validados y comprobados para ser aplicados a casos
particulares.

 En este método todo el empeño de la investigación se basa en las

teorías recolectadas, no en lo observado ni experimentado; se parte
de una premisa para esquematizar y concluir la situación de estudio,
deduciendo el camino a tomar para implementar las soluciones.
 Método Analítico
 Se encarga de desglosar las secciones que conforman la totalidad
del caso a estudiar, establece las relaciones de causa, efecto y
naturaleza.

 En base a los análisis realizados se pueden generar analogías y

nuevas teorías para comprender conductas.

 Se desarrolla en el entendimiento de lo concreto a lo abstracto,

descomponiendo los elementos que constituyen la teoría general
para estudiar con mayor profundidad cada elemento por separado y
de esta forma conocer la naturaleza del fenómeno de estudio para
revelar su esencia.
 Método Sintético
 Busca la reconstrucción de los componentes dispersos de un objeto
o acontecimiento para estudiarlos con profundidad y crear un
resumen de cada detalle.

 El proceso de este método se desarrolla partiendo de lo abstracto a

lo concreto, para reunir cada segmento que compone una unidad y
poder comprenderla.

 Mediante el razonamiento y la síntesis se profundiza en los

elementos resaltantes del análisis de una forma metódica y concisa
para conseguir una compresión cabal de cada parte y particularidad
de lo estudiado.
 Método Comparativo
 Es un procesamiento de búsqueda de similitudes y comparaciones
sistemáticas que sirve para la verificación de hipótesis con el objeto de
encontrar parentescos y se basa en la documentación de múltiples casos
para realizar análisis comparativos.

 Básicamente consta de colocar dos o más elementos al lado de otro para

encontrar diferencias y relaciones y así lograr definir un caso o problema
y poder tomar medidas en el futuro.

 Usar la comparación es de utilidad en la comprensión de un tema ya que

puede conllevar a nuevas hipótesis o teorías de crecimiento y mejoría.

 Posee varias etapas en la que resalta la observación, la descripción, la

clasificación, la comparación misma y su conclusión
 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Se pueden encontrar dos tipos de investigación en función del

propósito con el que se realizan.
- Investigación básica (pura o teórica).

- Investigación aplicada.

- Investigación tecnológica.
. Su principal objetivo es la obtención de conocimientos de diferente
Investigación índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los
básica (pura o conocimientos obtenidos.
. teórica) Ejemplo: las investigaciones en matemáticas puras, es normal no preocuparse
por la facilidad con la que se pueden aplicar las conclusiones obtenidas.

Se centra en encontrar mecanismos o estrategias que permitan

Investigación lograr un objetivo concreto, no se trata de explicar una amplia
aplicada variedad de situaciones, sino que más bien se intenta abordar un
problema específico.

Se preocupa de la búsqueda de técnicas y procesos para

Investigación posibilitar cambios en la realidad mediante la aplicación del
conocimiento científico, producto de la investigación básica y
tecnológica
aplicada. Los resultados se miden por su eficiencia, rendimiento o
profundidad.
 NIVEL DE INVESTIGACIÓN

Se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un fenómeno o un evento de estudio.
 Niveles de investigación
C
Las pruebas estadísticas son variadas y los diseños
Deben ajustarse a los objetivos. Se habla de diseños experimentales.
Aplicativo u
. a
n
Pruebas estadísticas. Análisis de regresión y series de tiempo. Predictivo
t
i
Estimar parámetros, se describe frecuencias, promedio y variabilidad. Descriptivo
t
a
Se realiza asociaciones y correlaciones de dos variables Relacional t
i
Se busca descartar asociaciones aleatorias y determinar relación v
Explicativo
causa- efecto entre variable independiente y dependiente.
a

No requiere manejo estadístico. Exploratorio Cualitativa

 Según el alcance del objetivo general y
objetivos específicos

. Supervisar Identificar
Controlar Exploratorio Interpretar
Aplicativo Definir
Calibrar
Determinar

Predecir
Predictivo Pronosticar Correlacionar
Prever Relacional Asociar
Relacionar
Describir
Descriptivo Estimar Evidenciar
Verificar Explicativo Demostrar
Probar
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

.
Constituye el plan general del investigador para
obtener respuestas a sus interrogantes o
comprobar la hipótesis de investigación.
Los diseños son estrategias con las que se
intenta obtener respuestas a preguntas como:
contar, medir.
 Tipos de Diseños de Investigación

 Diseños experimentales

 Diseños no experimentales

 Diseños adicionales (experimento factorial)

 Diseño de la Investigación Cuantitativa
Experimentos
Puros
. Diseños
Experimentales Cuasi
Experimentos

Diseños de Pre
Experimentos
Investigación

Transversales
Diseños No
Experimentales

Longitudinales
 Diseños experimentales
.
Implican la realización de un experimento

El investigador manipula de manera intencional

determinadas condiciones o estímulos (VI)

Conocer y medir dicha manipulación (VD)

Son diseñados para probar hipótesis

.
Clasificación de los diseños experimentales
.

Diseños pre- Diseños

experimentales experimentales puros

Diseños cuasi-
experimentales
 Simbología de los diseños experimentales

.
 Diseños Pré-experimentales
.
Aplica una prueba previa al grupo experimental

Se le administra un tratamiento y

Se aplica una prueba posterior.

 Ausencia de manipulación de las variables
 No hay comparación entre grupos G, X, O.

Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un grupo y después aplicar una

medición de una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo en éstas.
 Diseños Pre-experimentales

Símbolo Concepto
G Grupos de sujetos ( G1: Grupo1, G2: Grupo2, … )

X Tratamiento, estímulo o condición experimental

O Medición de los sujetos de un grupo (Prueba,
cuestionario, observación, …)
Si aparece antes del estímulo es una pre-prueba y si aparece
después del estímulo se llama pos-prueba.
 Diseños Cuasi- Experimentales
.
Se emplea cuando es imposible hacer un control riguroso (sea por
motivos éticos, sociales, características de la muestra)

No se utilizan grupos equivalentes.

No se pueden controlar a las variables que puedan afectar al

trabajo
.
Diseños Cuasi-
Experimentales
.

Son diseños donde no se tiene garantizada la equivalencia inicial porque

no hay asignación aleatoria ni emparejamiento.
Los grupos están formados antes del experimento: son grupos intactos.

Ejemplo de esquematización.

Grupo A (30 estudiantes) Grupo Experimental con X1

Grupo B (26 estudiantes) Grupo Experimental con X2
Grupo C (34 estudiantes) Grupo de Control
 Diseños experimentales puros
.
Control adecuado de las fuentes (manipulación de la
variable experimental)

Descubre de que modo y porqué motivos, se produce

una situación o un acontecimiento en particular.

Se toma un test antes y después del experimento

Control riguroso
 Diseños no experimentales

.
Diseños transeccionales o Diseños
transversal longitudinales

D. Transeccionales Exploratorios D. de tendencia

D. Transeccionales Descriptivos D. evolución de grupo
D. Transeccionales Correlacionales D. panel
 Ejemplo de diseño transversal y
longitudinal
.
 Diseños Transeccionales Exploratorios

.
Comenzar a conocer una comunidad, un
Propósito evento, un contexto, una situación, una
variable o un conjunto de variables.

 Es una exploración inicial en un momento específico.

 Se aplica a problemas de investigación nuevos o poco

conocidos.
 Ejemplo de diseño transeccional
exploratorio
. nos investigadores pretenden obtener un panorama sobre el
U
nivel de contaminación acústica que existe en el casco urbano
de Huancayo entre las 6:00 – 8:00 p.m.
 Diseños transeccionales descriptivos
 Observan y describen los fenómenos tal como se presentan en forma
.
natural.

Medir, ubicar a un grupo de personas,

objetos y situaciones, contextos o
El procedimiento consiste: fenómenos en una variable o concepto y
proporcionar su descripción.

 Son estudios puramente descriptivos y si se plantean hipótesis, éstas

también son descriptivas.
 Diseños Transeccionales
Correlacionales- Causales
 Son diseños que describen relaciones entre dos o más
categorías, conceptos o variables en un momento
determinado.

 Permite encontrar la relación existente entre dos o más

variables de interés.

 Pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin

precisar el sentido de casualidad.
 Síntesis de los diseños experimentales

.
 Síntesis de los diseños
No experimentales