A través de la historia, ha habido diferentes conceptos sobre el currículo escolar,

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
pero siempre el propósito ha sido lograr un buen desarrollo y función de la
TEORÍA CURRICULAR
educación en pos de lograr que esta sea integral, esto es, con valores, actitudes y
por supuesto, conocimiento, y para que esto funcione, es importante unificar
criterios entre alumnos, profesores, institución y autoridades gubernamentales.

El concepto de “currículum” ha tenido muchas interpretaciones,

desde que Franklin Bobbitt en 1918, publicara un trabajo sobre la
teoría curricular, en su libro titulado “The Curriculum”. Esa
estructura curricular se mantuvo en las universidades europeas
hasta el siglo XVIII, y fue Tyler, quien le dio forma al concepto de
curriculum; dijo que su base eran los objetivos, y estos a su vez,
En 1975 Stenhouse define al currículo como un conjunto generalizado de
definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente
interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos
curriculares. Zais en 1976, dice que el currículum es un proyecto global,
integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido

La educación para Dewey, que es uno de los principales autores en

materia de Pedagogía, debe partir de la corriente pedagógica
llamada: “Escuela activa”, que fomenta la acción del niño.
Considera que el infante nace con impulsos especiales de acción,
Currículo. Lawrence Stenhouse, Pedagogo Británico, en su libro Investigación y
desarrollo del currículum, define al currículo como: “una tentativa para
comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de
forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado
efectivamente a la práctica” (Hestenhouse, 1984).

El qué enseñar son los objetivos y los contenidos; el cuándo enseñar

responde a la secuencia que de esos objetivos y contenidos se hace; el
cómo enseñar, hace alusión a la metodología que se va a utilizar para
lograr interiorizar los objetivos y contenidos en los alumnos; el qué
evaluar, son los criterios de evaluación, el cuándo la secuencia de los
mismos y, por último, el cómo evaluar es la forma en que se va a llevar
a cabo la evaluación, tanto del alumno, como del proceso.
7. Teorías curriculares. El diseño, desarrollo y análisis curricular es la
metodología y acciones para estructurar y organizar los currículos escolares,
y es parte de la labor pedagógica del docente. A mediados del siglo XX, Ralph
Tyler e Hilda Taba hacen grandes aportaciones en este campo