8 Me gusta tu amistad
 l currículo de Religión Católica
E Los talleres educativos
en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15741-15752 (CRC,
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A- 2015-
1849.pdf. (Véase tabla inferior).
Presentación de la unidad
La unidad se centra en la oración cristiana. De esta forma, se parte
del siguiente centro de interés para construir las bases afectivas
y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los conte-
nidos.
• El centro de interés de la unidad es la vida de San Antonio Abad.
Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y
se proponen actividades en relación con sus intereses persona-
les, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La oración
como diálogo de amistad con Dios».
• El relato bíblico de la unidad es «El profeta Daniel reza a Dios».
 alleres para el desarrollo
T personal que hay que aprender a dominar» (CRC, 2015).
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos
y cívico-morales:
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y
dialogar sobre una pintura de Daniel en el foso de los leones.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la
confianza. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la
vida cotidiana del alumnado.
CRC, 2015: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
Contenidos Criterios de evaluación
• Los cristianos expresan 2. Señalar la oración como una forma de
la amistad con Dios en expresión de la amistad con Dios.
el diálogo con Él y a
través de su vida.
3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios
en la vida cotidiana.
94
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión
Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos.
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en
función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
rrollo de cada unidad; al finalizar el trimestre; etc. También como
recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo,
y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo:
«Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu-
dio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co-
munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en
equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
• El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objeti-
vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC:
«La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tec-
nología de la información y la comunicación no solo de una ma-
nera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda
de información o en la resolución de problemas planteados en la
clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su
uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y
manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que
permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad
• El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar
la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La edu-
cación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la
maduración de la persona. No podría existir una formación inte-
gral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese el
desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano,
entre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
• El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
dimensión afectiva e inteligencia emocional: «Examinar con pro-
fundidad las propias ideas y sentimientos fundamentales. (…)
Estándares de aprendizaje
2.1. C
 ompone textos que expresen el diálogo de la persona con Dios.
2.2. Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la
comunidad cristiana utiliza cotidianamente.
3.1. Observa y descubre en la vida de santos manifestaciones de la
amistad con Dios.
 Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes Bibliografía
respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa».
(CRC, 2015). Para el profesorado

Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de
evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan
ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta
didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
– Benedicto XVI: Dios está cerca. ¿Por qué merece la pena seguir a
Cristo? Chronica, Barcelona, 2011.
Textos del Papa sobre el Dios cristiano y su Hijo Jesucristo.
– Montes, José María: Los santos en la historia. Alianza Editorial,
Madrid, 2008.
Diccionario con más de 4 500 vidas de santos y cerca de 1 500
ilustraciones. Incluye sus atributos y patronazgos.
Para el alumnado
– Crowther, Kity: Theo y Dios. Corimbo, Barcelona, 2011.
Cuento con bellas ilustraciones donde Theo se encuentra con
Dios, y los dos pasan un día juntos como buenos amigos. Muy
recomendable para hacer más comprensible y cercana la imagen
de Dios a los niños y las niñas.
Internet
– http://www.rezandovoy.org/
Web con oraciones locutadas para cada día, canciones, etc. Tiene
un apartado dedicado a las oraciones de los niños y las niñas.

Libro de oraciones Rezo con Jesús 3 – http://www.darfruto.com/5_oraciones_infantiles.htm

En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de acción de
gracias».
Murales
Dos murales sobre los principales acontecimientos de la infancia
de Jesús y de la última semana de su vida (Semana Santa).
El profesor o la profesora puede utilizarlos para su exposición en
clase.
Colección de oraciones para niños de 5 a 10 años.
Vídeos
– Vídeo titulado «Luz del mundo, alabanzas cristianas para niños»
en:http://www.youtube.com/watch?v=OP8uBuZE9-Y
– Película de dibujos animados La Historia de Daniel y el pozo de
los leones - Sueños de Daniel en:
https://www.youtube.com/watch?v=a7tQdJLKpNM

ESQUEMA DE LA UNIDAD

EL DIÁLOGO DE AMISTAD CON DIOS

consiste en lo practican se narra en

dialogar con Dios los cristianos la Biblia

con siguiendo el ejemplo de por ejemplo en

fe, amor y amistad Jesús de Nazaret el relato

«El profeta Daniel reza
a Dios»
por medio del y

que enseña
silencio y las oraciones las oraciones de la Iglesia
el valor de la confianza

95
 8 Me gusta
b
A San Antonio Abad se le suele representar con una cruz, ac Descubro palabras
una pequeña campana y rodeado de animales. Un patrono es un santo al que

tu amistad
se da el título de protector de
San Antonio Abad es patrono de los ganaderos y veterina- una localidad o de una institu-
rios, y es considerado el protector de los animales. ción.

El 17 de enero se celebra su fiesta, llamada «fiesta de San An-

tón». En ella se recuerda la importancia de respetar a los ani-
males. Ese día, en muchas localidades se celebran misas, se
bendice a los animales domésticos, se saca al santo en proce-
sión y se rezan oraciones a Dios.

Comento la lectura y reflexiono

1 ¿Qué te llama más la atención de la vida de San
Antonio Abad?
2 ¿Para qué rezaba a Dios?
3 Describe los dibujos.
4 ¿Te gusta rezar? ¿Por qué?
5 ¿Qué sabes sobre la oración cristiana?

San Antonio Abad

San Antonio Abad nació en Egipto, en el año 251. Desde pe-
queño quiso dedicar su vida a Dios y a los demás. Cuando
tenía veinte años, vendió sus riquezas, entregó el dinero a los
pobres y se retiró a vivir al desierto en soledad.
Allí pasó muchos años leyendo la Biblia, curando milagrosa-
mente a los enfermos que acudían a él y rezando a Dios. Le
pedía que le ayudara a cuidar de los animales y le daba las
gracias por la amistad que tenía con ellos.
En el desierto se hizo amigo de los animales. Hablaba con
los pájaros y les daba de comer. Una vez curó a un león heri-
do. En otra ocasión curó la ceguera de una jabalina.
A los 54 años, abandonó el desierto y fundó dos monasterios
cerca del río Nilo. En ellos, predicaba a sus monjes que hi-
cieran el bien siguiendo el ejemplo de Jesús. Murió a los 105
años.

84 85

Sugerencias metodológicas 3 El alumno y la alumna escribirán en su cuaderno una frase con las pa-

labras siguientes: San Antonio - fiesta - animales.
Los alumnos y las alumnas leerán el título de la unidad. A continua-
4 En grupos, los niños y las niñas dibujarán en un papel continuo esce-
ción, algunos de ellos de forma rotatoria leerán la historia y contesta-
nas en las que aparezcan personas con sus mascotas en la celebración
rán a las preguntas por escrito. Finalmente, se pedirán voluntarios pa-
de la fiesta de San Antonio Abad.
ra que expresen sus respuestas.

Soluciones
Actividades de ampliación
1 Respuesta abierta.

1 Los alumnos y las alumnas confeccionarán un mural de fotografías so-
2 Para pedirle que le ayudara a cuidar a los animales y para darle las
bre la fiesta de San Antonio Abad.
gracias por la amistad que tenía con ellos.
2 Organizados en grupos, realizarán un cartel anunciador de la fiesta de
3 Respuesta orientativa:
San Antonio Abad, o bien de otra fiesta religiosa.
En el primer dibujo, San Antonio Abad bendice a los animales. En el
3 Por parejas, escribirán en cartulina una oración a San Antonio Abad.
segundo, un sacerdote bendice a los animales domésticos que llevan
A continuación, la adornarán con bonitos dibujos de animales.
las personas.
Señor, Padre Creador de todas las cosas,
4 Respuesta abierta.
hoy quiero pedir tu misericordia y compasión para mi mascota,
5 Respuesta abierta. y por mediación de San Antonio Abad,

llamado también San Antón, el gran protector de los animales,
que tanto amor tuvo a estas criaturas,
Actividades de refuerzo te ruego que no los abandones nunca
concédele salud, que no se sienta solo
1 Los alumnos y las alumnas de forma oral contestarán a las preguntas y que tenga siempre a su lado alguien que le cuide con amor.

siguientes: 4 El alumno y la alumna explicarán a sus compañeros qué sienten cuan-

a) ¿Qué hizo San Antonio cuando tenía veinte años? do rezan a Dios para pedirle ayuda.

b) ¿De quiénes se hizo amigo en el desierto?

c) ¿Cómo se representa a San Antonio?
Proyectos
d) ¿De quién es patrono y de quiénes es protector?
2 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿Has participado al- 1 Para investigar

guna vez en la fiesta de San Antonio Abad? ¿Cuándo? ¿Llevaste algu- Por grupos, llevarán a cabo una investigación sobre las diferentes ora-
na mascota? ¿Cuál? ¿Cómo se desarrolló la celebración? ¿Qué te lla- ciones a San Antonio Abad.
mó más la atención?

96
 8
El diálogo de amistad con Dios

Unidad
Los oraciones cristianas
Los cristianos rezamos a Dios siguiendo el ejemplo de Jesús.
La oración Por ello, la oración cristiana más importante y signo de perte-
nencia a la comunidad cristina es el Padrenuestro. También re-
La oración es un diálogo de amor y amistad entre Dios y la perso-
zamos con otras oraciones de diferentes tipos; por ejemplo:
na. La persona religiosa escucha a Dios en su corazón, le pide
ayuda, le da las gracias y le expresa su amistad: • Oraciones de petición para pedir ayuda a Dios. Por ejemplo:
«Padre Dios, te pido que ayudes a mi amigo que está enfer-
«La oración nos cambia el corazón. Nos hace comprender mejor
mo».
cómo es nuestro Dios. Pero para esto es importante hablar con el
Señor, no con palabras vacías (…) sino con la realidad» (Papa • Oraciones de acción de gracias para dar gracias a Dios. Por
Francisco). ejemplo: «Gracias, Padre Dios, por tener una familia que me
quiere mucho».
Se puede hablar con Dios en silencio, con las oraciones que ense-
ña la Iglesia o contándole con nuestras palabras lo que sentimos, • Oraciones de bendición para pedir que Dios nos llene de
lo que nos sucede… felicidad. Por ejemplo: «Que Dios bendiga esta casa y a todos
los que viven en ella».
Los cristianos y la oración
Los cristianos expresamos nuestra amistad con Dios en el diálo-
go con Él y a través de nuestra vida. Le rezamos a Dios en dife-
rentes lugares: en la iglesia, en casa, en la clase, en el campo...
Los cristianos también rezamos a Jesús, a la Virgen María y a los
santos.

Trabajo con la imagen

Observa y contesta: ¿qué
tipo de oración está re-
zando la familia de la fo-
tografía? ¿Qué agracen a
Dios con ella?

ACTIVIDADES
1 Ordena las palabras subrayadas y escribe en tu cuaderno.

Trabajo con la imagen

Observa y contesta: ¿dón- 2 Escribe en tu cuaderno una oración cristiana de bendi-
de están rezando? ¿A qué ción, de petición o de acción de gracias. Expresa en ella
imagen? ¿Qué crees que tus sentimientos o tus necesidades más importantes.
le están diciendo?

86 87

Sugerencias metodológicas Actividades de ampliación

Se trabajará este apartado con la técnica de las palabras clave. La cla-
se de dividirá en parejas. Cada una leerá los contenidos y buscará las
cuatro palabras clave de cada apartado. A continuación, las expresará
al resto de la clase.
Es importante que los alumnos y las alumnas descubran que los cris-
tianos demuestran su amistad con Dios rezándole y siguiendo el
ejemplo de su hijo Jesús.
Soluciones
1 a) La oración expresa la amistad con Dios.
b) Tres tipos de oraciones son de bendición, de petición y de acción
de gracias.
2 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Cada niño y cada niña escribirán en su cuaderno una oración a Dios
contándole sus preocupaciones.
2 Los alumnos y las alumnas observarán detenidamente las ilustracio-
nes y explicarán la relación que tienen con los contenidos religiosos.
3 El alumnado realizará un dibujo en el que aparezcan cristianos rezan-
do a Dios en diferentes lugares: en la iglesia, en casa, en el campo, en
clase, etc.
4 Cada escolar contestará en su cuaderno a las siguientes preguntas:
– ¿Para qué sirve rezar?
– ¿A qué ayuda?
5 Los alumnos y las alumnas, una vez realizados los dibujos de la activi-
dad 3, compondrán con ellos un collage.
1 Los niños y las niñas leerán la cita siguiente y contestarán después a la
pregunta:
«Pues yo os digo a vosotros: pedid y se os dará, buscad y hallaréis,
llamad y se os abrirá; porque todo el que pide recibe, y el que busca
halla, y al que llama se le abre» (Evangelio de San Lucas 11, 9-10).
¿Qué ocurre con la persona que le pide a Dios?
2 Los alumnos y las alumnas confeccionarán un mural sobre los diferen-
tes tipos de oraciones de la Iglesia.
3 Toda la clase dialogará a partir de la siguiente pregunta:
¿Por qué la oración cambia el corazón de las personas?
4 Los alumnos y las alumnas realizarán una fiesta en clase para agrade-
cer a Dios su amor y amistad.
Para ello traeremos alimentos para compartir: patatas, sándwiches,
queso, galletas, bizcocho, etc.
Antes de compartir la comida, los alumnos y las alumnas recitarán to-
dos a la vez y en voz alta una pequeña oración de bendición de la
mesa:
«Señor, bendice estos alimentos y enséñanos a compartirlos».
5 En grupo, y con ayuda del profesor o de la profesora, investigarán
y elaborarán un listado con las principales oraciones de la Iglesia
católica.
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio
giratorio en parejas para trabajar las ideas previas a través de la
siguiente afirmación, que previamente han de completar: «Rezar
me ayuda en mi vida a…». (Véase el cuaderno de Aprendizaje
cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).

97

La Biblia El profeta Daniel reza a Dios
El profeta Daniel vivió hace unos 2 700 años. Su historia se narra en el
libro de Daniel 1-14, que pertenece al Antiguo Testamento.
Cuando Daniel era muy joven, el pueblo de Israel fue conquistado por
el imperio de Babilonia. Muchos israelitas fueron apresados y llevados
como esclavos a la ciudad de Babilonia. Entre ellos, estaba Daniel.
3 cada viñeta.
88
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá la historia, preparará el relato y lo ex-
plicará a sus compañeros. A continuación, individualmente lo leerán y
realizarán las actividades. El profesor o la profesora explicará que este
relato narra la vida del profeta Daniel que destacaba por su gran sabi-
duría, su vida de oración, su habilidad para gobernar y su santidad.
Soluciones
1 Respuesta abierta.
2 a) Enseña la importancia de rezar y confiar en Dios para superar las
dificultades de la vida diaria.
b) También nos enseña que la oración es una forma de expresar la
amistad con Dios.
c) Libro de Daniel 1-14.
3 Respuesta abierta.
4 Oración de bendición.
Actividades de refuerzo
1 El alumnado completará la frase: He aprendido del profeta Daniel que...
2 La clase se dividirá en cinco grupos. Cada uno elegirá una viñeta y
escribirá un diálogo para los personajes. Siguiendo el orden, leerán
los diálogos dramatizando las escenas.
3 Los escolares dialogarán sobre la historia bíblica respondiendo a es-
tas preguntas:
a) ¿Qué os ha gustado más del relato?
b) ¿Hay algo que no hayáis comprendido?
c) ¿Qué nos enseña el profeta Daniel en este relato?
4 Cada alumno y cada alumna dibujará la escena que mejor representa la
vida de oración de Daniel e incluirá alguna frase dentro de un bocadillo.
98
8
Unidad
4
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa
Este relato nos enseña la importancia de rezar y confiar en Dios para Localiza Jerusalén y Babi-
superar las dificultades de la vida diaria. También nos enseña que la lonia en el mapa de la pá-
oración es una forma de expresar la amistad con Dios. gina 111.
ACTIVIDADES
1 Anota en tu cuaderno un título para 4 Lee y di qué tipo de oración es.
2 Contesta en tu cuaderno.
3 En pareja, escribid cómo creéis que
continuó esta historia. Después, con-
tadla a la clase.
89
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas leerán individualmente la historia de Daniel
en Daniel 1, 1-14. Después, debatirán todos juntos sobre las diferen-
cias y las semejanzas que encuentran entre el relato de su libro y el de
la Biblia.
2 Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas sobre
los sentimientos que les ha producido el relato de Daniel.
3 El profesor o la profesora leerá este texto del profeta Daniel y los es-
colares establecerán un diálogo a partir de él.
«Los datos acerca de este santo los sabemos por el libro de Daniel,
que aparece en la Biblia. Daniel pertenecía a una familia importante
de Jerusalén. Era muy inteligente y estudioso, y de agradable presen-
cia. Cuando el rey Nabucodonosor invadió Jerusalén se lo llevó pri-
sionero a Babilonia junto con otros jóvenes. Al darse cuenta de las
cualidades de este adolescente, Nabucodonosor lo hace instruir en
todas las ciencias políticas y sociales de su país. 
Los enemigos de la religión acusaron a Daniel porque tres veces cada
día se arrodillaba en la azotea de su casa a rezar a Dios. En castigo fue
echado al foso donde había leones sin comer. Pero Dios hizo el mila-
gro de que no lo atacaran, y esto hizo que el rey creyera en el verda-
dero Dios. Daniel recibió de Dios la gracia de revelar sueños y visio-
nes. Fue un profeta tan estimado que pudo corregir a los mismos
jefes de gobierno y lo recibieron con buena voluntad. Apareció siem-
pre como un hombre iluminado por Dios y de una conducta ejemplar
y como un creyente de una profunda piedad y devoción».
4 Por parejas, el alumnado iniciará un diálogo sobre la siguiente frase:
«¡Si rezáramos todos los días, qué cerca de Dios nos sentiríamos en
nuestras vidas!» (Papa Francisco).
  En la web. El profesor o la profesora escribirá en su navegador:
«Historias de la Biblia para niños, Daniel en la fosa de los leones
parte 1». Luego, los escolares verán el vídeo y expresarán lo que
más les ha llamado la atención.
 Unidad 8

LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS

Daniel en el foso de los leones Fe y arte La confianza
1 Lee y contesta en tu cuaderno. En esta escena se repre- La confianza es la seguridad de que una persona va a hacer lo
senta a Daniel rezando a que esperamos de ella. Confiar en Dios es creer en Él.
«El rey se levantó y fue corriendo al foso de los leones. (…) Le Dios, rodeado por leones
dijo a Daniel: mansos. Simboliza la pro- 1 Descifra y escribe en tu cuaderno. Luego, explica a tu compa-
tección divina y la constan-
—¡Daniel, siervo del Dios vivo! ¿Ha podido salvarte de los ñero o compañera en qué consiste la confianza del cristiano
cia de la gran fe de Daniel
leones tu Dios al que veneras fielmente? ante la adversidad.
en Dios.
Daniel le contestó:
—¡Viva el rey eternamente! Mi Dios envió a su ángel a cerrar =a =e =m =p
las fauces de los leones y no me han hecho ningún daño» (Da-
=b =i =n =s
niel 6, 20-23).
a) ¿Qué ocurrió cuando el rey se acercó al foso? =d =l =o =t

b) ¿Por qué los leones no habían hecho daño a Daniel?

«En esto consiste la confianza que tenemos en 1 : en
2 Contesta y dialoga con tus que si le 2 algo según su voluntad, nos
compañeros y compañeras.
escucha. Y si 3 que nos escucha en lo
a) ¿Qué estaba haciendo
que le pedimos, sabemos que 4 con-
Daniel cuando el rey fue
al foso? seguido lo que le hayamos 5 » (Primera
b) ¿Qué hacen los leones? Carta de San Juan 5, 14-15).
c) ¿Cómo crees que se sintió
el rey al ver a Daniel vivo? 2 Confecciona una tarjeta para dar las gracias a una persona en
la que confías. Escríbele por qué confías en ella.
d) ¿Quiénes acompañan al
rey?
e) ¿Qué te llama más la
atención de esta obra?

3 Ordena y escribe en tu cua-

Gracias porque siempre
derno. puedo confiar en ti.
Gracias porque me
/ el pie de Daniel /
/ respeto y sumisión. / escuchas y me ayudas
/ Un león lame / cuando te necesito.
/ en señal de /
Eres un gran amigo.
4 Escribe un título para esta
obra.

90 91

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El objetivo de esta página es que el alumnado conozca y viva las ma-
nifestaciones del arte cristiano como fuente de disfrute y de enrique-
cimiento personal. Para ello, observarán y analizarán una obra de arte
inspirada en la Biblia.
La obra está relacionada con el relato bíblico «El profeta Daniel reza a
Dios». Es la ilustración de una Biblia del siglo xix. Representa la escena
de Daniel rezando en el foso de los leones.
Soluciones
1 a) Que comprobó que Dios le había salvado de los leones.
b) Porque Dios envió a su ángel a cerrar las bocas de los leones.
2 a) Daniel estaba rezando.
b) Los leones aparecen mansos junto a Daniel y uno de ellos le lame
el pie.
c) Sorprendido y desconcertado.
d) Los consejeros.
e) Respuesta abierta
3 Un león lame el pie de Daniel en señal de respeto y sumisión.
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Cada alumno y cada alumna se imaginará que es Daniel y está en el
foso de los leones; responderá a las siguientes preguntas: ¿Qué ha-
rías? ¿Qué pensarías? ¿Cómo te sentirías? ¿Rezarías a Dios?
2 En una lluvia de ideas, los niños y las niñas expresarán los sentimien-
tos que les produce la ilustración del profeta Daniel rezando.
Un alumno o una alumna leerá el valor de la confianza y explicará su
sinónimo. A continuación, oralmente o por escrito, dos alumnos o
alumnas explicarán algún comportamiento de confianza que realizan.
Por último, descifrarán una cita de la Biblia relacionada con este valor.
Soluciones
1 1-Él; 2-pedimos; 3-sabemos; 4-tenemos; 5-pedido.
2 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El escolar completará la frase: Para desarrollar la confianza, debo ser…
2 El alumno y la alumna dibujarán en forma de rótulo la palabra «con-
fianza» y la decorarán.
Actividades de ampliación
1 El alumnado explicará una situación en la que ha practicado el valor
de la confianza: cuándo, cómo, con quién, cómo se sintieron, etc.
2 La clase iniciará un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Crees que
es importante practicar el valor de la confianza? ¿Por qué? ¿A qué
crees que ayuda?
3 En grupo, dialogarán sobre la siguiente frase del Papa:
«Muchas veces confiamos en un médico: está bien hacerlo, porque el
médico está allí para curar; tenemos confianza en una persona: her-
manos, hermanas, que nos pueden ayudar. Está bien tener esta con-
fianza humana entre nosotros. Pero nos olvidamos de la confianza en
el Señor: esta es la clave del éxito en la vida. ¡La confianza en el Señor,
encomendémonos al Señor! Es una apuesta que tenemos que hacer:
confiar en Él, porque nunca decepciona. ¡Nunca, nunca! Escuchad
bien, chicos y chicas, que iniciáis la vida: Jesús nunca decepciona».

99
 Unidad 8

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Ordena las palabras subrayadas y escribe en tu cuaderno. 1 Lee, aprende y recita una oración de la Iglesia a María.
Los tianoscris expresamos nuestra tadamis con osDi con
onesoraci.

COMPRUEBO LO APRENDIDO ORACIÓN DEL AVEMARÍA

1 Resuelve escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra. Dios te salve, María,
llena eres de gracia, el Señor es contigo,
bendita tú eres entre todas las mujeres,
1 O
y bendito es el fruto de tu vientre, Jesús.
2 R
Santa María, Madre de Dios,
3 A ruega por nosotros, pecadores,
4 C ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén.
5 I
6 O
7 N

1. La persona religiosa escucha a ..... en su corazón.

CUENTO MI EXPERIENCIA
2. Los cristianos rezamos a Dios, a Jesús, a la Virgen ..... y a
los santos. 1 Contesta y dialoga con tus compañeros
y compañeras.
3. La oración es un diálogo de ..... entre Dios y la persona.
a) ¿Te gusta rezar a María?
4. Un tipo de oración cristiana es de acción de ..... .
b) ¿Qué le pides?
5. Los cristianos pedimos ayuda a Dios con oraciones de ..... .
c) ¿Por qué le das las gracias?
6. Las oraciones en las que pedimos a Dios que nos llene de
d) ¿Qué sientes cuando le rezas?
felicidad son de ..... .
e) ¿Conoces otra oración para rezarle?
7. El profeta ..... amaba y rezaba mucho a Dios.
2 Cierra los ojos, imagínate que la Virgen
María te habla:
• ¿Qué te gustaría que te dijera?
• ¿Qué te gustaría decirle tú a ella?

3 Escribe una frase a María para darle

gracias por ser la Madre de Jesús y la
Madre nuestra.

92 93

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-
nas ordenarán las palabras subrayadas y escribirán la frase que resu-
me el contenido central y vertebrador de la unidad.
En el apartado «Compruebo lo aprendido», los escolares completa-
rán las frases con los conceptos más importantes de la unidad resol-
viendo un crucigrama.
Soluciones
Resumo lo más importante
1 Los cristianos expresamos nuestra amistad con Dios con oraciones.
Compruebo lo aprendido
2 1-Dios; 2-María; 3-Amistad; 4-Gracias; 5-Petición; 6-Bendición; 7-Daniel.
Actividades de refuerzo
1 Por grupos, confeccionarán un mural sobre la enseñanza principal
descubierta en la unidad.
2 Cada alumno y cada alumna escribirán una afirmación, verdadera o
falsa, sobre los contenidos de la unidad y se seleccionarán las diez
más adecuadas.
Actividades de ampliación
En el apartado «Aprendo más», los alumnos y las alumnas leerán,
aprenderán y recitarán todos a la vez una oración de la Iglesia a María.
En el apartado «Cuento mi experiencia», los escolares observarán la
fotografía y dialogarán sobre las preguntas propuestas en el libro.
Finalmente, escribirán una frase de agradecimiento a la Virgen María.
Soluciones
Aprendo más
1 Respuesta orientativa: Puede ser la oración del Avemaría u otra que
ellos elijan, como la Salve, Bendita sea tu pureza, etc.
Cuento mi experiencia
1 Respuesta abierta.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los escolares llevarán al aula una imagen de la Virgen María, que co-
locarán en un lugar destacado. Cada mañana le rezarán una oración,
por ejemplo: «Buenos días, Virgen María. Muchas gracias por estar
con nosotros todos los días», o le cantarán una canción: Venid y va-
mos todos.

1 Los alumnos y las alumnas escucharán la siguiente cita bíblica y con-

testarán a la pregunta: ¿Qué enseña esta cita de la Biblia?
«Entonces Jesús fue con ellos a un huerto, llamado Getsemaní, y dijo
a los discípulos: “Sentaos aquí, mientras voy allá a orar"» (Evangelio
de San Mateo 26, 36).
  En la web. El profesor o la profesora escribirá en su navegador:
para meditar las palabras del Ave María. A continuación, cada
alumno o alumna elegirá una frase, la leerá a la clase y la explicará
a sus compañeros y compañeras.

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Anotaciones

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