UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

UNIDAD DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MADEMS ESPAÑOL (76702) SOCIO-ÉTICO-EDUCATIVA:

HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

Dra. María Guadalupe García Casanova

Propósito general de la asignatura:

 Desarrollar en los estudiantes una conciencia histórica mediante el estudio de dos
historias: la del acontecer educativo y la del pensamiento educativo o pedagógico de
los principales exponentes de cada época en la cultura occidental que hicieron
reflexión sobre la educación. Este curso parte de la historia de la educación de la
Grecia clásica y concluye algunas propuestas de la Escuela Nueva.

Objetivos:
Al finalizar el semestre los alumnos:
 Describirán y analizarán las características de la educación en las diferentes culturas
occidentales a través del tiempo, enfatizando el papel del contexto.
 Describirán y reflexionarán sobre las críticas y propuestas que realizaron los
principales autores que hicieron su reflexión sobre la educación.

Metodología de enseñanza-aprendizaje:
 Exposición del contenido de las unidades de contenido
 Lectura sistemática, discusión y análisis de los textos de autores seleccionados
 Análisis de la biografía del autor y ubicación en su contexto histórico-social.

LA EVALUACIÓN SE LLEVARÁ AL CABO DE LA SIGUIENTE MANERA:

 Lectura previa de la obra completa o fragmentos de los autores relevantes para la
educación seleccionados.
 Participación en clase en la discusión de los materiales leídos.
 Presentación por escrito de un ensayo argumentativo. Características de formato: 10
a 15 cuartillas, tipo de letra Time New Roman, interlineado 1.5. La tesis y sus
argumentos debe ser parte del contenido y de las lecturas del programa (con
posibilidad de incluir un 30% de fuentes adicionales pertinentes) y con un aparato
crítico Cita-Nota a pie de página.

UNIDADES DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Importancia y utilidad del estudio de la historia de la educación.
1.2. Extensión y profundidad en el estudio de la historia de la educación.

2. LA EDUCACIÓN GRIEGA ANTIGUA

2.1. Homero educador
2.2. Concepto de Areté. La educación aristocrática
2.3. Hesíodo y el ideal de hombre de campo

1
3. LA EDUCACIÓN EN LA GRECIA CLÁSICA Y HELENÍSTICA.
3.1. Atenas y el estado de cultura
3.1.1. Organización y características del sistema educativo griego
3.1.2. Paideia de la Kalohagathia. El ideal de lo bello y lo bueno
3.2. Los sofistas. Su modelo educativo
3.2.1. Isócrates.
3.2.2. Las escuelas de educación superior en la Grecia clásica
3.4. Pensamiento pedagógico de Platón. Conocimiento innato. Inutilidad de los sentidos.
Reminiscencia. Utopía platónica.
3.5. Pensamiento pedagógico de Aristóteles. Reivindicación de los sentidos. La
investigación de la naturaleza.
3.6. La educación durante el periodo helenístico. El ideal educativo de la enkyclios
paideia

4. LA EDUCACIÓN EN LA ROMA CLÁSICA

4.1. La influencia griega en la educación romana
4.2. La educación durante la República
4.2.1. Organización y características del sistema educativo romano
4.2.2. Cicerón y la formación del orador
4.3. La educación en el Imperio
4.3.1. Quintiliano y el ideal del orador.
4.3.2. Séneca y la educación para la vida.

5. EDAD MEDIA Y CRISTIANISMO

5.1. Consolidación del cristianismo Constantino y el Edicto de Milán y el Concilio de
Nicea.
5.3. Pensamiento pedagógico de la Patrística. San Basilio, San Jerónimo, San Juan
Crisóstomo, San Agustín.

6 SURGIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DE LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES

EUROPEAS EN LA EDAD MEDIA.
6.1. Las escuelas catedralicias, los gremios y las cofradías
6.2. Surgimiento de las Universidades. Estructura, grados y facultades
6.3. La escolástica, procedimiento didáctico y contenido de la enseñanza

7. EL HUMANISMO Y RENACIMIENTO
7.1. Utopías del Renacimiento: Moro, Campanella y Bacon
7.2. Rabelais. Gargantúa y Pantagruel
7.3. Montaigne. “Sobre la educación de los hijos” en Ensayos

8. LA PEDAGOGÍA DE LA REFORMA Y CONTRARREFORMA

8.1. Lutero (1483-1546) y sus críticas a la iglesia.
8.2. La Ratio Atque Institutio Studiorvm y el Concilio de Trento

9. EL REALISMO PEDAGÓGICO.
9.1. Repercusiones de la revolución científica del siglo XVII
2
 9.2. Concepto. El regreso a la naturaleza
9.3. Francis Bacon (1561-1626). La investigación inductiva
9.4. Comenio (1592-1670) y la sistematización de la didáctica

10 EL NATURALISMO. COMO VERTIENTE DEL REALISMO PEDAGÓGICO.

10.1. Concepto
10.2. Rousseau (1712-1778). La formación del ciudadano libre.

11. ESCUELA NUEVA.

11.1. Características.
11.2. Críticas de la Escuela Nueva a la “Escuela Tradicional”.
11.3. Célestin Freinet, Neill y Freire.

REFERENCIAS GENERALES

Abbagnano y Visalberghi. Historia de la pedagogía. México, FCE, 2001. 710 pp.

(Sección de obras de Filosofía)
Alighiero Manacorda, Mario. Historia de la educación. De la antigüedad al 1500. Vol.
1México, siglo XXI, 1992. 302 pp.
Alighiero Manacorda, Mario. Historia de la educación. Del 1500 a nuestros días. Vol. 2.
México, siglo XXI, 1992. 380 pp.
Bonner, Stanley. La educación en la Roma antigua. Desde Catón el Viejo a Plinio el
Joven. Trad. de José María Doménech Parde. Barcelona, Herder, 464 pp.
Bowen, James. Historia de la educación occidental. El mundo antiguo. V. 1. Trad. de Juan
Estruch. Barcelona, Herder, 1992.
____________. Historia de la educación occidental. El occidente moderno. V. 2. Trad. de
Juan Estruch. Barcelona, Herder, 1992.
____________. Historia de la educación occidental. La civilización de Europa. V. 3. Trad.
de Juan Estruch. Barcelona, Herder, 1992.
Compayré, Gabriel. Historia de la pedagogía. Braine-Le-Comte, Librería de la Vda. de
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________________________________. Los problemas para la Pedagogía y los
pedagogos ante los retos del siglo XXI. México, Universidad Panamericana/Minos,
2007. 40 pp. (Colección de Teoría Pedagógica, No. 9)
García Casanova, María Guadalupe. “¿Para qué la historia de la educación y de la
pedagogía?”, En Clara Isabel Carpy Navarro (coord.) Miradas históricas de la
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Larroyo, Francisco. Historia general de la pedagogía. México, Porrúa, 19730. 798 pp.
Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la educación y la pedagogía. 12ª. ed. Buenos Aires,
Losada, 1978. 280 pp. (Biblioteca Pedagógica)
Marrou, H. I. Historia de la educación en la antigüedad. 2 ed. Trad. de José Ramón
Mayo. Buenos Aires, EUDEBA, 1970. 554 pp. (Biblioteca El Hombre y su
Sombra/La Vida de la Ciencia).
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(Biblioteca de Antropología).

3
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Coordinación de Humanidades/ UNAM, 1993. 256 pp.
Palacios, Jesús. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona, Laia, 1984.
Sartori, Rugiu, Antonio. Historia social de la educación. De la educación antigua a la
educación moderna. Vol. 1. Trad. de Raymundo Barrera. Morelia, IMCED, 1995. 310 pp.
(Cuadernos IMCED, 8)
Sartori, Rugiu, Antonio. Historia social de la educación. De la consolidación de la
educación moderna a la educación de nuestros días. Vol. 1. Trad. de Raymundo Barrera.
Morelia, IMCED, 1996. 522 pp. (Cuadernos IMCED, 17)

REFERENCIA DE FUENTES PRIMARIAS

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Aguilar.
__________. Política. Introd., trad. y notas de Manuela García Valdés. Madrid, Gredos,
1988. 490 p. (Biblioteca Clásica Gredos, # 116). (libro II)
Bacon, Francis. Novum organum. Buenos Aires, Losada, 2003. 354 p. (Biblioteca de
Obras Maestras del Pensamiento)
Basilio El Grande, San. Cómo leer la literatura pagana. Madrid. Rialp, 1964. 70 p.
(Nebli/Clásicos de Espiritualidad, # 28)
Cicerón, Marco Tulio. Acerca del orador. Tomo I. Trad. y notas de Amparo Gaos
Schmidt. México, Coordinación de Humanidades/UNAM, 1995. CCXI-96p.
(Bibliotheca Scriptorvm Graecorvm et Romanorvm Mexicana).
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Tratados ascéticos. Trad. De Daniel Ruiz Bueno. Madrid, La Editorial Católica,
1958. p. 762-809.
Compañía de Jesús. Ratio Atq.Institvtio Studiorvm Societatis. Madrid, ExTipographia
Tarqvini Longi, 1568.
Erasmo. “Ratione Studii”. En: Obras escogidas. 2ª. ed. Trad. y prol. de Lorenzo Riber.
Madrid, Aguilar, 1974.
Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido. Trad. de José Mellado México, Siglo XXI, 1979.
246 p.
Isócrates. “De la permuta”. En: Discursos. Tomo I. Trad. y notas de Juan Manuel Guzmán
Hermida. Madrid, Gredos. 362 p. (Biblioteca Clásica Gredos, # 23).
Jerónimo, San. “A Leta”, “A Rústico Monje” y “A Pacátula”. En: Cartas de… 2 v. Trad.
de Daniel Ruiz Bueno. Madrid, Biblioteca de Autores Cristianos, 1962. 224-298,
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Lutero. Martín. A la nobleza cristiana de nación alemana, sobre el mejoramiento del
estado de los cristianos. Trad. de Marianne O. de Bopp y Cecilia Tercero. México,
Colegio de Historia/Facultad de Filosofía y Letras/UNAM, 1977. 140 p.
(Opúsculos/Serie Fuentes y Documentos, # 89)
Montaigne, Michel. Ensayos pedagógicos. Trad. de Luis Zulueta. México, Ediciones la
Lectura, 1965. 224 p. (Ciencia de la Educación/Clásicos)

4
Platón. Diálogos. [República]. Tomo IV. Trad. y notas de Conrado Eggers Lan. Madrid,
Gredos, 1988. 502 p. (Biblioteca Clásica Gredos), # 94)
______. “Las leyes”. En: Obras completas. Trad. de María Araujo et al. Madrid, Aguilar.
______. Menón. Trad. y notas de Ute Schmidt Osmanczik. México, Instituto de
Investigaciones Filológicas/UNAM, 1975. XCIX-44 p. (Bibliotheca Scriptorvm
Graecorvm et Romanorvm Mexicana)
______. Protágoras. Trad., versión y notas de Ute Schmidt Osmanczik. México,
Coordinación de Humanidades/UNAM, 1994. XLIX-67 p. (Bibliotheca Scriptorvm
Graecorvm et Romanorvm Mexicana)
Plutarco. Sobre la educación de los hijos. Ed. y trad. de Juan Reyes R. México, Facultad
de Filosofía y Letras/UNAM, 1986. 90 p. (Biblioteca Pedagógica/ Serie Universal).
________. Vidas paralelas: Alejandro Magno-César / Plutarco; traducción, introducción y
notas de Antonio Guzmán Guerra. Madrid: Alianza Editorial, 2016. 250 p.
Quintiliano. Marco Fabio. Instituciones oratorias. 2 v. Trad. de Ignacio Rodríguez y
Pedro Sandier. Madrid, Hernando, 1942.
Rabelais, François. Gargantúa y Pantagruel y otros escritos. Trad. de E. Barriobero y
Herrán. Prol. de Luis Hernández Alfonso. Madrid, Aguilar, 1967. XLVIII-1000 p.
Rousseau, Jean Jacques. Emilio o de la educación. Madrid, Alianza, 2001. 772 p.
Séneca, Lucio Anneo. “De la brevedad de la vida”. En Lucio Anneo Séneca. Tratados
morales: De la vida bienaventurada, De la tranquilidad del ánimo, De la brevedad
de la vida. Tomo I. 2ª. ed. Trad. y notas de José M. Gallegos Rocafull. México,
Instituto de Investigaciones Filológicas/Coordinación de Humanidades/UNAM,
1975. (Bibliotheca Scriptorvm Graecorvm et Romanorvm Mexicana) p. 61-85.
Vives, Juan Luis. “Pedagogía Pueril”. En: Obras completas. Tomo I. Trad. y prol. de
Lorenzo Riber. Madrid, Aguilar, 1947.
Tomás de Aquino, Santo. Suma de teología. 5 v. Prol. de Damian Byrne. Madrid,
Biblioteca de Autores Cristianos, 1998, 1993, 1990, 1997 y 1994. (BAC Mayor, #
31, 35, 36, 45, 46).

PLANEACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

FECHA EXPOSICIÓN DE TEMÁTICAS LECTURAS PARA DISCUSIÓN

COMO ANTECEDENTE DURANTE LA SESIÓN DE
ZOOM
21 de  Presentación de los
septiembre participantes
 Presentación de la profesora y
del curso
28 de 1. INTRODUCCIÓN 1. María Guadalupe García
septiembre 2. LA EDUCACIÓN GRIEGA Casanova. “¿Para qué la historia
ANTIGUA de la educación y de la
pedagogía?”, pp. 13-20
5 de octubre 3. LA EDUCACIÓN EN LA 2. Platón. República. (libro 3)
GRECIA CLÁSICA Y
HELENÍSTICA.
12 de 3. Platón. República. (libro 4 y

5
octubre principio del Libro 7)
19 de 4. Aristóteles. Ética nicomaquea
octubre (Libro II)
26 de 4. EDAD ANTIGUA. LA 5. Cicerón. De oratore (Acerca del
octubre EDUCACIÓN EN LA ROMA orador/ Diálogos del orador)
CLÁSICA (Libro II)
9 de 6 SURGIMIENTO Y 6. Montaigne. “Sobre la formación
noviembre CONSOLIDACIÓN DE LAS de los hijos” En Ensayos.
PRIMERAS UNIVERSIDADES
EUROPEAS EN LA EDAD
MEDIA.
7. EL HUMANISMO Y
RENACIMIENTO
23 de 8. LA PEDAGOGÍA DE LA 7. Lutero. A la nobleza cristiana de
noviembre REFORMA. nación alemana sobre el
mejoramiento del estado de los
cristianos (pp. 5-55)
30 de 8. LA PEDAGOGÍA DE LA 8. Ratio Atque Institutio Studiorum.
noviembre CONTRARREFORMA. (fragmentos)
7 diciembre 9. EL REALISMO 9. Comenio. Didáctica Magna.
PEDAGÓGICO. Capítulos X. XI, XVI, XVII y
10. EL NATURALISMO. COMO XVIII.
VERTIENTE DEL REALISMO
PEDAGÓGICO.
4 de enero 11. ESCUELA NUEVA. 10. Célestin Freinet. Técnicas
Freinet de la escuela moderna.
(Fragmentos)
11 de enero 11. S. Alexander Sutherland Neill.
Summerhill. Un punto de vista
radical sobre la educación de
los niños. (Capítulos 1 y 2)
18 de enero 12. Freire, Paulo. Pedagogía del
oprimido. (pp. 29-95 Y 241-245)
25 de enero  Cierre del curso
 Evaluación del curso por los
participantes
1° de febrero  Entrega del ensayo final