1.

Construyo el instrumento para valorar la evidencia de producto, de acuerdo a la

taxonomía establecida.

Lista de cotejo para evaluar el Documental de temas sociales

Competencia Especifica Produce obras artísticas que comunican temáticas de
impacto social, utilizando adecuadamente técnicas y
lenguajes artísticos
Indicadores de logro Realiza cortos o documentales de temas sociales,
mostrando habilidades técnicas propias del arte
audiovisual.
Expone artísticamente denuncias y deseos de mejora
social con sentido ético y crítico, promoviendo la
equidad
Describe las posibilidades expresivas del arte, al
comunicar ideas (políticas, económicas, ambientales, de
derechos de minorías, religiosas, raciales, de identidad).
Estrategia: Evidencia: Documental de temas sociales.
Prueba situacionales para la
elaboración de productos
Técnica Observación Ponderación 100 puntos
Criterios Si No Ponderación Observaciones
1. El contenido del documental 30
denuncia y expresa deseos de
mejora social con sentido ético y
Crítico
2.Las imágenes están apegadas a 5
la realidad, evitando la ficción
3.El guion tiene una estructura 10
basada en el tema central,
resultado de una investigación de
campo Pre-producción
4.La temática es atractiva, objetiva 5
y del interés de la mayoría
5.Las entrevistas y exposiciones 10
de los personajes aportan
elementos claves y trascendentales
para el documental
6.La longitud del audiovisual, el 5
tiempo y el ritmo de duración
denotan una fase de edición
7. Los sonidos directos, los 5
doblajes incidentales y los efectos
especiales se corresponden con la
secuencia de imágenes y escenas.
8.Los efectos de colores, 5
iluminación, títulos y subtítulos
tienen un valor estético
9.El vestuario se corresponde a las 5
características de los personajes y
su intervención en el documental
10.La escenografía y utilería está 5
acorde a la trama del documental
11. La locación es adecuada a la 5
trama del documental.
 12. El lenguaje artístico se 10
corresponde con el utilizado para
la cinematografía.
Retroalimentación Total

Logros
Sugerencias

Retroalimentación: Según los diferentes autores del enfoque es la esencia de la

evaluación, es necesario que sea oportuna y asertiva, se hace considerando los
indicadores de una competencia determinada y la ponderación en función del porcentaje
de logro, según el nivel de desarrollo de las competencias.

Metacognición: Es el proceso que permite valorar la actuación en función de los

desempeños a través de la autorregulación, implica cambios para la mejora, se pueden
hacer preguntas relacionada con los criterios de evaluación y otras con el aprendizaje
colaborativo y cooperativo, se integra en el instrumento de evaluación pero no se
califica. Además se pueden construir mapas gráficos que sinteticen la ruta de
aprendizaje del estudiante.

Ejemplo:
 1. ¿Cómo he realizado el documental?
2. ¿Es posible mejorar el procedimiento?
3. De las formas propuestas por los compañeros ¿Cuál te parece más pertinente?
4. ¿Qué dificultades tuviste en el proceso de edición del documental?
5. ¿Qué te permitió superarla?
6. Diseña un mapa mental del proceso de construcción del documental

Evidencia
Existen muchas definiciones de evidencias, en este caso nos decidiremos por la que nos
brinda el SENA, “pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que una persona posee y que permite determinar el nivel de logro
de la competencia”. Pueden ser: previas, de desempeño, de producto, de conocimiento.
(Monereo 2011)

La evaluación en el enfoque por competencia requiere y exige un desempeño de los

estudiantes ajustado a los criterios que previamente se han establecido, pero ese
desempeño debe ser evidenciado por medios fiables y comprobables, como resultado de
colocar al estudiante en una situación de aprendizaje real o simulada y contextualizada
donde sus acciones o actividades determinen la movilización de los conocimientos.
(Monereo 2011)

Las evidencias nos permiten observar y valorar el logro de los estudiantes en el proceso
de los aprendizajes esperado y esto es importante, ya que aquí hacemos referencia a que