Redes de Conocimiento y Aprendizaje

Oscar Javier Hernández Uribe

Diana Carolina Niño Código: 33.377.153

Sonia Liliana Riaño

Mery Johana Sánchez

Grupo: 403024_86

Tutora: AngelaIvethe Mayorga

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Tunja, Mayo del 2018

 Introducción

El trabajo tiene el desarrollo temático sobre el análisis y comprensión de la teoría constructivista frente a los
diferentes fenómenos que surgen en las diferentes situaciones que son estudiadas en el fil titulado como la
Historia de Ron Clark en que se identificaron en un ensayo conceptos principales de la referida teoría y los
postulaos de los paradigmas del aprendizaje.

A partir del análisis que presento cada uno de los integrantes del grupo se realizó una ardua explicación de
las distintas situaciones problemáticas que fueron halladas en la película; permitiendo identificar los
elementos teóricos que utilizo el protagonista de la película propuestos en el paradigmas del constructivismo
para potencializar los procesos de aprendizajes de educación en los alumnos de conductas desadaptativas y
que fueron comparadas frente a las demás modelos psicológicos del aprendizaje.

De acuerdo a los aportes de cada uno de los integrantes se consolidó la información en un solo ensayo para
ilustrar los resultados esperados del planteamiento del ensayo.
 Titulo Ensayo: Análisis de las Teorías De Aprendizaje y Conectivista Frente ala Película Ron Clark

Introducción:

El ensayo tiene como objetivo realizar un análisis de la película -La Historia de Ron Clark frente a los
paradigmas psicológicos del aprendizaje utilizados en la película y de igual manera traer a colación los
postulaos del constructivismo utilizados en el largometraje que se aplicaron por el profesor para maximizar
los procesos de formación y educación que se ilustran.

Argumentación o cuerpo:

La película cuenta la historia de un profesor llamado Ron Clark que llega a la ciudad de New York a una
Escuela Pública, asumiendo el reto de ser el docente de un grupo de alumnos considerados como los peores
por tener problemas de aprendizaje y conductas desadaptativas; es importante empezar por definir ¿Qué es
una conducta desadaptada?, uno de los principales problemas que debe resolver el profesor Ron Clark; una
conducta desadaptada hace parte del desarrollo del niño que se puede considerar como normal, pero puede
pasar a conductas agresivas o de oposición, o de las posturas desafiantes o desobedientes que muestran los
estudiantes del curso ante el profesor Ron Clark como por ejemplo, la escena de la estudiante Shameika tira
al piso los libros y el profesor le indica que no lo haga, y le responde o ¿Qué?, ¡que quiere hacer!, ¡hágalo¡,
¡Me quiero ir!, un claro ejemplo de conductas desafiantes y desobedientes que debe enfrentar el profesor,
ante tal situación Ron, fija reglas en el salón para intervenir tales conductas desadaptadas que corresponden a
problemas del comportamiento cuando por defecto o extralimitación, estos menores no se adaptan a las
pautas de conductas preestablecidas en el colegio y al proceso de aprendizaje.
El profesor Ron Clark intenta investigar el origen o las causas de las conductas desadaptadas de sus alumnos
tomando la decisión de ir a cada uno de los hogares encontrando varias causas, como situaciones que les
generan estrés, no saber resolver un conflicto, por fracaso en relaciones sociales, existencia de
comportamiento antisocial, identificando varios motivos negativos en la vida de sus estudiantes.

Se estableció en la película que la conducta desadaptada se mantenía porque los menores obtenían un
refuerzo de ovación de risas y burlas de sus compañeros, llamar la atención por sus iguales y cuando
presentaban comportamientos desadaptados contribuyen a mantenerlos en el tiempo.

El profesor Ron empieza a trabajar con los estudiantes con reglas e incentivarlos a que todos son una familia,
como estrategia de ganarse la confianza, el paso siguiente fue emplear una de las aplicaciones del
condicionamiento clásico en Educación, para comprender ciertas conductas y actitudes de los alumnos frente
al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino a formar de manera que permitan un aprendizaje más práctico,
según los autor Arancibia, V. (1997), plantea que “la importancia del condicionamiento clásico para los
profesores recae en que es a través de estos procesos inconscientes que los alumnos aprenden a gustar o no
gustar del colegio, las materias, los profesores, y los estímulos que se relacionan con ellos.” (p.49), y de
acuerdo a este planteamiento el profesor Clark inicia con pintar el salón de azul y arreglar para que los
estudiantes adopten la postura que les guste el colegio y aprender.

El profesor Ron toma acciones para motivarlos con preguntarles, cuáles son sus sueños y motivaciones, pasa
intervenir las conductas desadaptadas de los principales estudiantes que causan al resto de compañeros un
comportamiento negativo. Aun así los estudiantes manifestaron su negativismo con destruir los arreglos del
salón, pero el profesor Ron no se rindió, persistió.

En sus primeras estrategias llama la atención de los estudiantes en condicionarles y motivarlos con la
dinámica de consumir leche a cambio de mantenerlos en silencio, y partir de sus juegos infantiles como saltar
en el laso a cambio de ello, aprender él, estrategia del condicionamiento clásico que corresponde a estimulo –
respuesta, definido por el autor como Arancibia, V. (1997), “El condicionamiento clásico es el proceso a
través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado
-estímulo- ocurra tras otro evento distinto”. (p. 48)
Es de resaltar como el profesor Ron, después de un largo proceso de dificultades, se acercó tanto a los
estudiantes que demostró que saltar laso era imposible, pero con motivación fue posible hacerlo, en un
momento en el salón con los estudiantes con una torta llena de velas, les hace una reflexión: cada día el curso
está escalando y pueden lograr lo que se proponen y los invita a saltar por sus sueños, contexto de que se
ajusta al construccionismo, según los autores Manuel, Morales Soto (s.f)

La contribución de L. Vygotsky  fue el señalar que el aprendizaje no es una actividad individual, sino
social, donde se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha
comprobado que se aprende más eficazmente cuando se hace de forma cooperativa.
Por lo que es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores
relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden
habilidades sociales más efectivas. Aunque también hay que tener en cuenta que la enseñanza debe
individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio
ritmo”.(p. 4).

Así como también empleo la concepción psicológica del constructivismo, al instruir a sus alumnos a: enseñar
a pensar, enseñar sobre el pensar, enseñar sobre la base del pensar. Para Piaget, ente el sujeto y objeto de
conocimiento existe una relación dinámica, donde el sujeto es activo frente a lo real e interpreta la relación
proveniente del entorno y el sujeto es quien construye su propio conocimiento (Carretero, (1994); esto lo
pudimos ver en la película, ya que los alumnos con ayuda de las orientaciones del profesor, fueron buscando
experimentar cada una de sus fortalezas y con esto lograr el mejor aprendizaje.

Durante el proceso de aprendizaje el profesor Ron utiliza estrategias de canto para motivar el aprendizaje y
de igual manera utiliza la metodología del condicionamiento operante a través del refuerzo con brindarles a
los estudiantes un dulce por las respuestas de los exámenes, el autor Arancibia, V. (1997), define el refuerzo
como un “evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la
probabilidad de ocurrencia de dicha conducta” (p. 55), de acuerdo a lo anterior busca en los estudiante repetir
la conducta de seguir motivados de estudiar con refuerzos positivos de dulces y los aplausos para felicitarlos
como refuerzos secundarios.
Otro de los métodos utilizados en la película por el profesor, fue el trabajo individual que realizo con cada
uno de los estudiantes para enseñarles a pensar y potencializar sus capacidades cognitivas y sus habilidades
para aumentar el promedio de calificación, este elemento corresponde al construccionismo que indica que:

El constructivismo  tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el
profesor en su papel de mediador debe apoyar al alumno para:

1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les
permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y
estrategias mentales (meta cognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando
el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a
las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar[ CITATION Mansf \l 9226 ].

De acuerdo a lo antes expuesto el profesor Ron en una de las escenas se observa que le ayuda a cocinar a una
de sus estudiantes para realizar la tarea, en otra juega naipes con el estudiantes para enseñar y en otra le
ayuda a orientar a un estudiante en matemáticas con la motivación y autocapacidad de resolver y finalmente
el profesor Ron cumple con el papel de mediador para que cada alumno construya su aprendizaje y su
confianza académica.

También el profesor Ron aplicó el conectivismo, ya que al haber logrado la atención de sus alumnos y al
estar cerca a la fecha de la prueba de conocimientos, su salud desmejoro y le dio neumonía y tuvo que estar
en casa durante unas semanas; por esto se le ocurrió la gran idea de grabar un video casero para que sus
estudiantes no se atrasaran con sus clases, donde en él dicto sus clases normales, con ejemplos prácticos de
las mismas, para que sus estudiantes aprendieran con facilidad.

Teniendo en cuenta que el conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías de caos,
redes, complejidad y auto-organización. Donde se incluye la tecnología en el aprendizaje. Y en la película se
evidenció la teoría del caos, donde la conexión de todo con todos tiene una organización propia, donde el reto
del aprendiz es reconocer los patrones que parecen escondidos (Barabási, 2002).

Con el anterior relatado del largometraje, llego al siguiente análisis: los autores Instruccioncitas como Iván
Pavlov (Acción- Reacción – Condicionamiento clásico), Edward Thorndike (Condicionamiento
Instrumental) y FredicSkinner (Refuerzo – Castigo – Condicionamiento Operante) se basaron a través de
estímulos, refuerzo, castigos a la hora para cambiar el comportamiento en el aprendizaje.

Mientras los autores del construccionismo como Vygotsky, Jerome Brunner y Jean Piaget, se basaron que el
sujeto es quien construye el conocimiento, consideraron que los estímulos no son tan importantes como la
motivación del estudiante y se basa en el crecimiento personal, individual y la actividad permanente del
estudiante como reconstructor del conocimiento.

Conclusión

A manera de conclusión del ensayo sobre las Teorías de Aprendizaje: Teoría Conductista, Aprendizaje Social
y teoría Cognoscitivista y Teorías de aprendizaje constructivista y conectivista: Redes de Conocimiento y
Aprendizaje; se constató que cada una de las teorías tienen ideas diferentes, hasta contrarias, pero todas las
teorías antes referidas del aprendizaje tienen algo en común, es buscar una mejor educación.

Es un error común es terminar en dogmatismos que el construccionismo o las teorías conductistas o

cognoscitivas son la panacea de la educación, al contrario en los procesos de aprendizaje actuales hay que
integrar todas las teorías del aprendizaje citadas, por cuanto no se debe limitarse a utilizar una sola teoría, se
recomienda es sacar lo mejor de cada uno enfoques como herramientas de educación, para fortalecer los
procesos de aprendizaje dado que la humanidad viene avanzando de la misma manera que la tecnología,
porque la educación no se puede congelar con viejos métodos, se debe avanzar.
Conclusiones generales

 En el film titulado como la Historia de Ron Clark, se identificó que el protagonista empleo el
Constructivismo como parte de sus método de aprendizaje, en concordancia a la contribución de L.
 Vigotsky, quien se refiere que el aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se
valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, comprobando que se aprende más
eficazmente cuando se hace de forma cooperativa (Huitt, 2003). Igualmente en la película se observó
el empleo del constructivismo, al enseñara los estudiantes a: instruir a pensar, enseñar sobre el pensar
y sobre la base del pensar.

 Para Piaget, entre el sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica, donde el sujeto es
activo frente a lo real e interpreta la relación proveniente del entorno y el sujeto es quien construye su
propio conocimiento (Carretero, (1994); de acuerdo a los hechos que ilustra el film se evidencio que
los alumnos con la asistencia de las orientaciones del profesor, lograron la potencialización de sus
habilidades cognitivas y como resultado cumplieron con las metas propuestas en obtener las mejores
notas. Igualmente en la película se identificó la aplicación dela teoría conductista, a través del
condicionamiento operante de B.F Skinner, quien señala que una forma de aprender, es por medio de
refuerzos y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una
consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje (Aguado,
1989).Finalmente permite concluir que el aprendizaje es un conjunto de teorías de la educación con
un dinámica diferente para enseñar en los contextos educativos, con una solo objetivo enseñar y
construir nuevos conocimientos, y quien saca el mayor provecho es el educador a través del buen uso
del ejercicio de la aplicación de las teorías de aprendizaje constructivista y conectivista; Redes de
Conocimiento y Aprendizaje
Referencias Bibliográficas

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional Capítulo 2 Teoría Conductual del aprendizaje. (s.f.)
Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

DoménechBetoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPer sonalidad/Curso%2012-13/Apuntes
%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20ª

%20en%20la%20SE.pdf

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado de:

http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm

OVI (Objeto Virtual de Información) Unidad 3: The Ron Clark Story (Relato sobre la docencia del profesor
Ron Clark) Disponible en: Ariño, S. (2016) OVI Constuctivismo. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10729