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MATEMÁTICAS II

Experiencia de aprendizaje I

“Las matemáticas en nuestra vida cotidiana y un poco más allá.”

COMPETENCIA DEFINICIÓN
Es la capacidad de comprender, transformar y usar la
Interpretación y representación información cuantitativa y esquemática presentada en
distintos formatos.

Es la capacidad de plantear e implementar estrategias que


Formulación y ejecución lleven a soluciones adecuadas frente a un problema que
involucre información cuantitativa.

Es la capacidad de validar procedimientos y estrategias


Argumentación
matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

Para la estructura de las pruebas se reorganizaron cinco pensamientos en tres grandes ejes de conocimientos básicos:
el numérico-variacional, el geométrico-métrico y el aleatorio; la actual agrupación por categorías de contenido se
relaciona de manera cercana con estos ejes. la prueba de matemáticas Saber 11.

se indagará por el conocimiento y los procesos que intervienen en la construcción del pensamiento matemático que
ha logrado estructurar un estudiante.

De igual manera, se indagará por el uso de las matemáticas en situaciones significativas, hecho que implica a las
prácticas o formas de actuación propias de la disciplina, y permite acercar el quehacer matemático a los procesos de
pensamiento propios de una matemática en continua construcción... (ICFES, 2019)

Componentes de matemáticas

Álgebra y Cálculo Estadística Gepometría

Operaciones básicas Representación de datos Paralelismo y


otorgonalidad
Representación gráfica y
algebraica Promedio Triángulos y polígonos

Sistema de ecuaciones Moda Ángulos

Proporciones Desviación estándar Teorema de pitágoras

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MATEMÁTICAS II

Experiencia de aprendizaje I

1. Paula le pone la siguiente situación a Juanita: si un número aumentado en 7 se divide por este mismo número,
pero disminuido en 7, el resultado es 15. Paula la pregunta a Juanita: ¿cuál es el número?

A. 15 C. 8
B. 14 D. 12

2. En la siguiente figura las rectas rojas J y K son paralelas. Cuando se cruzan con las rectas A y B forman ángulos con
las rectas J y K.

¿Cuántos ángulos obtusos hay en la figura?


A. 4
B. 2
C. 1
D. 8

Responda de la pregunta 1 a la 3 con base en la información mostrada en la gráfica. La gráfica muestra la cantidad
de faldas y vestidos que vende una tiene de ropa cada mes durante un año.

1. El mes en que el cual la tienda vendió una mayor 5. El triángulo ABC es equilátero, la media del ángulo 0
cantidad de faldas fue en: mida:

A. Diciembre. C. Noviembre.
B. Enero. D. Junio

2. El mes en el cual la cantidad de productos totales


vendidos fue más alta, fue en el mes de:
A. 100° C. 80°
A. Junio. C. Agosto.
B. 120° D. 150°
B. Marzo y enero. D. Octubre.
5. Ramiro tiene una finca de 600 hectáreas, decide
dividirla y tener ganancias de cada parte. Arrienda 1/3
por un pago de $2’000.000 COP mensuales, construye
su casa en el 50% del terrero, y cultiva el resto del
3. Durante el año, el número total de productos vendidos terreno, de la venta del cultivo obtiene como ganancia
por mes está entre: $800.000 COP mensualmente. El dinero expresado en
millones de pesos que recibe Ramiro cada mes son:
A. 0 y 200 C. 0 y 400
B. 300 y 460 D. 335 y 440 A. 5 C. 3
B. 2.8 D. 2

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6. En una tienda muy reconocida de zapatos deportivos 6. En una empresa de venta de duchas eléctricas
ponen el siguiente aviso: los salarios mensuales de los 30 empleados están
distribuidos de la siguiente manera:
¡Estamos de remate!
Tenis deportivos blancos $300.000
Tenis deportivos rojos $200.000 19 empleados ganan 1 salario mínimo mensual.
Tenis deportivos morados$350.000
Tenis deportivos negros $400.000 5 empleados ganan 10 salarios mínimos mensuales.

Pague los productos en tres cuotas 4 empleados ganan 14 salarios mínimos mensuales.
2 empleados ganan 25 salarios mínimos mensuales.
Si Juan vio el anuncio y realiza la siguiente operación:
350000 + 200000 + 400000
3
El promedio de salarios mínimos por persona se
Con esta operación Juan está hallando:
encuentra entre:
A. El pago de cada cuota al comprar los cuatro productos
en oferta. A. 1 y 2 salarios mínimos mensuales.
B. El costo promedio de un par de tenis. B. 10 salarios mínimos mensuales.
C. El costo promedio de tres pares de tenis. C. 5 y 6 salarios mínimos mensuales.
D. D. El precio de cada cuota si compra los tenis negros, D. 25 salarios mínimos mensuales.
rojos y blancos.

Experiencia de aprendizaje II

1. El perímetro de un rectángulo es de 22cm, y su base es 2. En el siguiente gráfico se muestra la distribución de


5cm más larga que su altura. los gastos mensuales de un hogar.
Encuentre las dimensiones del rectángulo.

Otros

Alimentación
Luz
10% 40%

Casa
30%

Si el recibo de la luz costó $35.000 COP, ¿cuánto gastaron


ese mes en la alimentación?
A. 8 y 3 A. 800.000COP
B. 5 y 2 B. 150.000 COP
C. 9 y 3 C. 140.000COP
D. 7 y 5 D. 120.000COP

1. En la recta real, la región que indica la figura es 2. El área total del rectángulo es de 120 metros cuadrados,
representada matemáticamente por: basándose en la siguiente imagen, usted diría que el
valor de X en metros es:
X 3 X

X X

2 2

A. -5 < x < 4 A. 8
B. -4 < x < 3 B. 5
C. -3 ≤ x+1 < 3 C. 7
D. 3 > x > -4 D. 6

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MATEMÁTICAS II

3. Se toman los pesos de personas en los siguientes 5. La lámina de plástico que se muestra en la figura se
debe cortar por la diagonal, de esta forma se obtienen
grupos: dos piezas triangulares, una azul y otra roja.
Estudiantes de un colegio, desde kínder hasta onceavo
grado. Con la información mostrada el perímetro en metros
Bebés recién nacidos en un pequeño pueblo. de cada uno de los triángulos es:

Cuál de las siguientes frases considera usted que es


verdadera: A. 30
A. El grupo de estudiantes tiene una mayor desviación
estándar que el grupo de bebés. 6m
B. 48
B. Solo se puede calcular el promedio en el grupo de bebés. C. 24
C. La moda en los dos grupos es la misma. D. 14
D. No se puede suponer nada sobre el promedio, moda
y desviación estándar en ningún grupo. 8m
6. 6. En un show de circo se desea cambiar la malla
4. De las siguientes relaciones, cuál NO representa una cuadrada que protege de las caídas a los caminantes
función matemática del conjunto A al conjunto B: en la cuerda floja por otra malla cuatro veces más
grande. Si la malla que van a reemplazar tiene 5 m de
lado, el lado de la nueva malla es:
A B A B A. 20m
B. 40m
C. 30m
D. 10m
A. B.
7. Después de la Feria del Libro en Bogotá, Marco compró
un libro y no le gustó, por lo que decide venderlo por
3/5 del precio al que lo compró. Si la diferencia entre
A B A B el precio que lo compró y que lo vendió es de $1.200,
quiere decir que el libro le costó:
A. $6.000
B. $3.000
C. $1.800
C. D.
D. $5.000

GLOSARIO
Sistema de ecuaciones: Conjunto de dos o más ecuaciones que comparten dos o más incógnitas. Las soluciones
son todos los valores que cumplen las condiciones de las ecuaciones.
(Smith, Charles, Dossey, Keedy, & Bittinger, 2001).

Mínimo común múltiplo: De dos o más números naturales es el menor número natural, el cual es múltiplo
común de todos ellos. (Smith, Charles, Dossey, Keedy, & Bittinger, 2001).

Triángulo equilátero: Polígono regular con tres lados iguales entre sí. (Oteyza, 2005).

Promedio: Resultado que se obtiene al dividir la suma de varias cantidades por el número de sumandos,
representa un dato representativo o significativo de un conjunto de datos. (Vladimirovna, 2005).

Moda: Es el valor con mayor frecuencia en una distribución de datos. (Vladimirovna, 2005).

Desviación estándar: Es el promedio de las desviaciones individuales, es decir, de cada observación con
respecto a la media de una distribución de datos. Por lo tanto, la desviación estándar mide el grado de dispersión
o variabilidad en el conjunto de datos. (Vladimirovna, 2005).

Perímetro: Suma de las líneas que forman el contorno de una superficie cerrada o una figura. (Oteyza, 2005).

REFERENCIAS
Smith, S., Charles, R., Dossey, J., Keedy, M., & Bittinger, M. (2001). Álgebra. México: Pearson.

Vladimirovna, O. (2005). Fundamentos de Probabilidad y Estadística. México.

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MATEMÁTICAS II

Experiencia de aprendizaje I

1. Según la figura. ¿Cuánto mide el ángulo X? 2. En la figura se muestran tres cuadrados. Las longitudes
de sus lados son 2 cm, 4 cm y 6 cm Un vértice del
cuadrado de en medio es el centro del más pequeño,
10°
y un vértice del cuadrado más grande es el centro del
14° de en medio. ¿Cuál es el área de la figura?

33°

26°
A. 52

A. 10° B. 51

B. 11° C. 36

C. 12° D. 49

D. 13°

1. Los valores de K para los cuales la ecuación x2 – 8x+K=0 3. El valor de x que satisface la ecuación e2x-6 =1, es:
tiene raíces reales, son:
A. 1/6
A. K≥16 B. 3
B. K≥4 C. 0
C. K≤16 D. 6
D. K≤4

2. El triángulo ABC es rectángulo y DE es paralelo a BC. 4. Pedro compró por $900 un lápiz, un cuaderno y un
La medida de DE es: libro.

A Si el cuaderno y el libro costaron 2 y 6 veces más que el


lápiz, respectivamente, el costo del lápiz fue:

3cm A. $220
B. $100
D E 10cm
C. $60
D. $120
5cm

5. Del número 8, ¿Cuántas veces se puede restar 1?


A. 8
B C
A. 3cm. B. 7
B. 9/4 cm. C. 1
C. 2cm. D. 9
D. 5/3 cm.

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MATEMÁTICAS II

6. De los pares de triángulos, son semejantes los 7. El valor de X en la ecuación:


mostrados en las figuras:

(X - 2)2 – (3 - X)2 = 1 es:

A. 2 B. 3 C. 6 D. –2

A. 1 y 2 B. 2 y 4 C. 1 y 3 D. 3 y 4

Experiencia de aprendizaje II
Temas: Geometría, estadística, álgebra y cálculo.
En un supermercado hay cuatro promociones de jugo de naranja:

Promoción 1 Promoción 2 Promoción 3 Promoción 4


$1.400 $1.700 $1.500 $1.600

1. ¿Cuál de las promociones es más económica? Teniendo en cuenta el precio y la cantidad de jugo.

A. Promoción 1
B. Promoción 2
C. Promoción 3
D. Promoción 4

1. La siguiente pieza fue fabricada en una industria de ornamentación. Se ha colocado X en las dimensiones de la
pieza pues pueden variar de acuerdo con las necesidades de los compradores:

x
x

x
2x x
x
2x + 5
3x

Para lograr construir la pieza, se debe ensamblar:

A. Cinco piezas iguales de dimensiones x2. x (2x+5).


B. Tres piezas, dos de dimensiones iguales a: 2x (2x+5) y otra de dimensiones: x.x(2x+5).
C. Tres piezas, dos de dimensiones iguales a: 2x.x y otra de dimensiones: 2x.3x(2x+5).
D. Una pieza de dimensiones (2x+5).2x.3x quitarle un pedazo de dimensiones x.x(2x+5).

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MATEMÁTICAS II

Contestar las preguntas 2 y 3 con el siguiente En la recta numérica se han señalado algunos puntos
enunciado. con sus coordenadas respectivamente.
La siguiente gráfica representa la diferencia entre la
temperatura y la sensación térmica en una ciudad del
sur del país en función del tiempo.

La coordenada (0,0) corresponde a las 12 horas del 8 de


octubre.

7. Si M Y N son puntos medios de AB y CD respectivamente,


la longitud de MN es:

A. 1 B. 5 C. 9 D. 11
2 8 16 16

8. En una maratón participaron más de 800 personas.


Exactamente el 35 % de los corredores fueron mujeres,
y participaron 252 hombres más que mujeres.
¿Cuántos corredores hubo en total?

2. ¿Qué representan los ceros de la función en términos A. 842 B. 835 C. 840 D. 850
del problema?

A. La diferencia entre la temperatura y la sensación térmica. 9. En la figura, el circulo es tangente al cuadrado ABCD
B. Los momentos en donde la temperatura fue igual a la en los puntos M y N.
sensación térmica.
Los puntos S y T están sobre los lados del cuadrado de
C. Los momentos en donde no hay sensación térmica. manera que AS = CT y ST es tangente al círculo.
D. No se puede concluir nada según el grafico.
Si el diámetro del círculo es 2 y MC= 2, ¿cuál es la
longitud de ST?
3. ¿En qué momentos la sensación térmica fue mayor
que la temperatura?

A. y < 0 B. y > 0 C. y ≠ 0 D. y = 0

4. Sí 102x+1 = 0,001 entonces el valor de x es:


A. - 2 B. 0 C. - 4/3 D. – 3

5. Los valores de a para que la ecuación 2x2- 4x + log2 a =


0 tenga raíces reales y distintas son:

A. a ≤ 4 B. a > 4 C. a < 4 D. a = 2

6. Juan y su hermana deciden jugar a las carreras A. 8 2


alrededor de la siguiente piscina.
B. 4 2 -2
Juan corre alrededor del perímetro de la piscina, C. 4 2 -3
mientras su hermana a lo largo de la piscina. Juan corre
D. 4π
tres veces más rápido que lo que nada su hermana.
Juan corrió cinco veces alrededor de la piscina en el
mismo tiempo que su hermana nadó seis veces la
longitud de la piscina. ¿Cuál es el ancho de la piscina?

50m

A. 25
B. 40
?
C. 50
D. 8

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MATEMÁTICAS II

GLOSARIO
Dimensiones: Es un número relacionado con las propiedades métricas de una figura.

Económica: En la guía se refiere a; buscar comprar un artículo a muy bajo costo.

Ecuación: Es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo
igual, en las que aparecen elementos conocidos o desconocidos (incógnitas), relacionados mediante operaciones
matemáticas.

Histograma: Representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es
proporcional a la frecuencia de los valores representados.

Ornamentación: En Colombia, lugar en el que realizan ornamentos fabricados con metal.

Paralelo: Una línea es paralela a otra si poseen la misma pendiente o si por más que se extiendan nunca se van
a intersectar la una con la otra.

Pieza: Cada una de las partes básicas y unitarias, elementos individuales considerados indivisibles, que
componen un sistema no natural.

Promoción: Consiste en incentivos de corto plazo que una empresa realiza para fomentar la venta de un
producto.

Raices reales: Es simplemente lo mismo que encontrar el valor de “x” en la ecuación.

US: Se refiere a la moneda de estados unidos, el dólar.

REFERENCIAS
ICFES. (2019). Marco de referencia Saber 11°.
Oteyza, E. (2005). Geometría analítica. México: Pearson.
Smith, S., Charles, R., Dossey, J., Keedy, M., & Bittinger, M. (2001). Álgebra. México: Pearson.
Vladimirovna, O. (2005). Fundamentos de Probabilidad y Estadística. México.

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