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¿CÓMO NOSOTROS COMO FUTUROS MAESTROS PODEMOS ESTABLECER

UNA ESTRECHA RELACIÓN DE LA LECTURA CON EL EJERCICIO QUE LA


NORMAL SUPERIOR VIENE HACIENDO?

La lectura de contexto se considera como un conjunto de circunstancias, eventos o


situaciones que rodean un asunto en particular, y a partir de esto el contexto se define como
un marco de referencia, que permite ver o centrarse en una situación o evento en particular.

También se considera el contexto como un espacio, zona, geografía, región, localidad,


quiere decir que se convierte en un escenario, pero no solo de parte física, sino también la
parte simbólica, social, cultural e histórico.
El contexto se considera como una situación particular pero dentro de un espacio más
amplio. El contexto está concentrado en otros contextos mucho más amplios y generales, el
cual nos permitirá leer el asunto en particular del cual nos estamos enfocando.

Nos acercamos a un contexto para comprobar una hipótesis o ideas que tienen establecidas
o que hemos leído para comprobar si es o no cierto lo que decimos.
La lectura de contexto se convierte en una herramienta para la planeación y propone una
serie de preguntas que desencadenan acciones para que el docente a partir de las
características individuales y grupales se estructure la clase, el proyecto educativo,
proyectos , acompañamiento pedagógico, entre otros, y generar espacios de aprendizaje que
posibilite el aprendizaje de todo, buscando adecuar las prácticas, decisiones, políticas,
propuestas, entre otras a las necesidades y capacidades del contexto.
La intención de proponer a los docentes hacer una lectura de contexto es propiciar el
encuentro entre los estudiantes y el docente, y entre los estudiantes y el Establecimiento
Educativo; dar elementos que permitan a los maestros proponer ambientes de aprendizaje
incluyentes en los que todos los estudiantes tengan oportunidad, a partir de sus
características, necesidades, formas de ser, potencialidades, conocimientos entre otros,
participar de la clase de manera activa y aprender.
La lectura de contexto es una herramienta que permite al docente reconocer las
posibilidades del grupo con respecto a las metas y reconocer al estudiante en su esencia
posibilita diversas rutas que conducen a un mismo objetivo, con diferentes respuestas,
maneras de ver y comprender, que dan al docente una oportunidad para construir clases que
reten a los estudiantes, que les den herramientas para alcanzar las metas de aprendizaje y
para su formación como ciudadanos.
La igualdad en el aula y la posibilidad de la diversidad en ella, no se refiere a estudiantes
idénticos que reciben lo mismo. Se refiere a la posibilidad de estar en el aula y las
adecuaciones que esta genera para que todos alcancen los aprendizajes y se formen para ser
y estar en el mundo en condiciones de equidad. Es así que la lectura de contexto pone rostro
a la equidad y nos reta a escuchar, observar, registrar, y en especial, proponer, para darle
forma y sentido a la diversidad.

Y como lo explica la profesora Elida Giraldo que para leer un contexto, es importante tener
en cuenta alguna de los alcances de su lectura.
Alcances
• Reconocer el entorno social, cultural y económico, así como las necesidades e intereses de
una comunidad, de la región o la localidad.
• Identificar las particularidades y prioridades de una comunidad, con el fin de construir una
idea de lo que es y lo que debería ser.
• Desarrollar sensibilidad y capacidad para preguntarse por el entono o las circunstancias
que rodean una situación o un evento.
• Plantear preguntas y/o hacer propuestas que se articulen con las condiciones,
características, intereses y/o necesidades de la comunidad o la localidad.
• Tanto el contexto como quien lo lee son fundamentales para entender las condiciones en
las cuales un problema o un evento tiene lugar.
• Observar los actores y sus prácticas, escuchándoles e interactuando con ellos/asen un
período de tiempo estimado, y permitiendo el diálogo entre la mirada de la persona externa
y los miembros de la comunidad, para co-construir el escenario.
• Entrar y entender lo que allí acontece durante un período de tiempo determinado, el cual
debe garantizar la recolección de información necesaria para entender lo que está
sucediendo.
Pienso que nosotros como futuros formadores debemos tener en cuenta que para enseñar y
lograr un aprendizaje , cada tema se debe manejar con diferentes opiniones y llevarlo a un
solo objetivo que es el de comprenderlo, en mi colegio normal superior he recibido una
formación basada en la interpretación de temas o casos particulares ya que somos los
futuros maestros y debemos proporcionarle al estudiante un aprendizaje claro, crítico y con
propósitos; ya que lo educativo y pedagógico se convierten en ejes centrales para la
apropiación de la lectura de contexto.
Los resultados que se esperan de este tema es reconocer el contexto a partir de la
comprensión de la comunidad, fortalecer los procesos pedagógicos, construir una
comunidad académica y mejorar la calidad de estudio de la zona de influencia.
Un buen maestro debe entender que algunos estudiantes aprenden de manera diferente a
otros y puede requerir cierta creatividad en la comunicación de las metas de aprendizaje, en
los diferentes contextos. Es así que resulta indispensable que trabaje bien con otros
maestros y personal administrativo de su entorno.
Para concluir pienso que la educación es valiosa, respeta a sus estudiantes y sus potenciales.
Cree que lo que hace es importante e inspira a los estudiantes a esforzarse. Una de las
lecciones más importantes que un estudiante puede aprender es el amor por el aprendizaje
para esto es importante que sepa entender todos los aspectos en cuanto a lo histórico,
demográfico, económico, político, sociocultural, educativo, ambiental y tecnológico. Un
maestro que realmente cree en el valor de la educación es el más adecuado para enseñar esa
lección.