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TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 2

PLANEACIÓN Y BORRADOR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO


CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: LINA PAOLA ZÚÑIGA MONJE


TUTORA: ERIKA VIVIANA DLAIKAN

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NEIVA – ABRIL 16 DE 2020


1. Planeación del texto argumentativo
Tema escogido El papel del maestro en la educación infantil

Título del texto argumentativo El maestro como generador de su propio aprendizaje desde la
(teniendo en cuenta el tema y los practica en el aula.
diferentes argumentos para el
texto argumentativo)

Tesis (Idea o argumento que vas Teniendo en cuenta que el docente requiere espacios para la
defender mediante su texto su desarrollo profesional no solo basado en títulos sino en la
argumentativo) experiencia misma, el juego libre en los niños se puede
convertir en un espacio de aprendizaje donde el docente
toma el rol de observador y reflexiona sobre diferentes
procesos pedagógicos, comunicativos y otros, con esto
ayudándose a comprender fenómenos y generar propuestas
en su propia practica pedagógica.
Argumento 1 (razón para Los docentes de educación inicial requieren una formación
defender tu punto de vista) constante para ser mejores. El en aula de clase se puede
conectada con otra cita o evidenciar la pertinencia de un docente al manejar diferentes
paráfrasis de uno de los artículos situaciones y potenciar las capacidades de los niños.
trabajados en la tarea 2
(Aplicando las normas APA en la La titulación sólo dice de la formación inicial poseída, siendo
cita) así que existen claras evidencias de que es la formación en
servicio, cuando está bien planeada y realizada, la que posee
mayor capacidad de incidencia en la mejora de las prácticas
profesionales (Hargreaves, 1996).

Si el docente se puede capacitar no solo con cursos, talleres o


posgrados también debe aprender a observar y aplicar los
conocimientos teóricos con la realidad.
Paráfrasis: Los docentes se deben capacitar cada día con el fin
de conocer la evolución de cada etapa de la primera infancia.
Desarrollar habilidades que permitan al docente desplegar de
una manera lúdica sus enseñanzas. Hyson, Biggar Tomlinson y
Morris (2009)6

Argumento 2 (razón para Una de las oportunidades que el docente pueda generar su
defender tu punto de vista) propio aprendizaje y fortalecer los conceptos ya aprendidos
conectada con una cita de menos es utilizando el Juego libre en los niños, convirtiendo éste en
de 40 palabras de la tarea 2 de un escenario donde el docente no genera presión en el
una de los artículos trabajados espacio de aprendizaje y pueda utilizar las dinámicas sociales
(Aplicando las normas APA en la y comunicativas de los niños, descubriendo estrategias que
cita) puede usar en su practica. LA creatividad de los niños en
diferenses situaciones son mas enriquecedoras en la libertad
afirmando que El docente debe dejar que el estudiante
desarrolle su propia creatividad mediante el juego libre, sin
ninguna intervención ya que está limitando el progreso de su
creatividad. Así mismo a experimentar nuevas experiencias en
su ámbito lúdico y educativo. (García Gª Henche, 1981).

Argumento 3 (razón para El docente no puede controlar todo el proceso de


defender tu punto de vista) aprendizaje, solo proponer y guiar. El juego libre y la reflexión
conectada con otra cita o continua puede descubrir nuevas y mas efectivas estrategias
paráfrasis de uno de los artículos de aprendizaje en los niños que ellos mismos generan. Un
trabajados en la tarea 2 docente aprende de la practica y mucha mas cambia su rol de
(Aplicando las normas APA en la controlador a observador y guía. Es necesario el espacio
cita o paráfrasis) lúdico para que los estudiantes desarrollen nuevas técnicas
de aprendizaje, es de aclarar que no es necesario un lenguaje
oral, para que el niño de cualquier edad se desenvuelva y
adquiera mayores conocimientos. 1985; Lapierre y Lapierre,
1982).

Conclusiones (ideas más El docente fortalece su desarrollo profesional mediante la


importantes de tus argumentos y reflexión continua de como los niños generan sus propios
que sustentan tu tesis) aprendizajes en situaciones menos controladas y más
creativas. El docente opta por un papel contrario al
controlador, y asume responsabilidad por la reflexión de su
practica desde esa posición.
2. Borrador del texto argumentativo

El maestro como generador de su propio aprendizaje.

El papel del maestro en la educación inicial se relaciona con el potencialización de

las capacidades de los niños en sus primeros años, donde aplica estrategias basadas en

teorías que por años han guiado los procesos de enseñanza. Los docentes en Colombia se

preparan desde la formación titulada para comprender las teorías y las aplican en el aula. El

docente también debe optar por un papel dinamizador, creativo, reflexivo, donde no solo se

enfoque en cómo el niño aprende sino también desde la necesidad del docente por mejorar.

Teniendo en cuenta que el docente requiere espacios para su desarrollo profesional no solo

basado en títulos sino en la experiencia misma de las nuevas generaciones, el juego libre en

los niños se puede convertir en un espacio de aprendizaje donde el docente toma el rol de

observador y reflexiona sobre diferentes procesos pedagógicos, comunicativos y otros, con

esto ayudándose a comprender fenómenos y generar propuestas en su propia practica

pedagógica.

Los docentes de educación inicial requieren una formación constante para ser

mejores. En el aula de clase se puede evidenciar la pertinencia de un docente al manejar

diferentes situaciones y potenciar las capacidades de los niños. La titulación sólo dice de la

formación inicial poseída, siendo así que existen claras evidencias de que es la formación

en servicio, cuando está bien planeada y realizada, la que posee mayor capacidad de

incidencia en la mejora de las prácticas profesionales (Hargreaves, 1996). Al darse la

oportunidad para mejorar en la practica el docente puede utilizar diferentes teorías,

metodologias y estragegias para abordar los diversos procesos que se presentan en el aula

donde se tienen niños con características propias e incluso atípicas.


El docente se puede capacitar no solo con cursos, talleres o posgrados también debe

aprender a observar y aplicar los conocimientos teóricos con la realidad. Los docentes se

deben capacitar cada día con el fin de conocer la evolución de cada etapa de la primera

infancia. Desarrollar habilidades que permitan al docente desplegar de una manera lúdica

sus enseñanzas ( Hyson, Biggar Tomlinson y Morris, 2009, pág 6) Las etapas de los niños

como se han explicado desde las diversas teorías invita a ser mas observadores de las

dinámicas sociales naturales de las personas, el docente conduce un aprendizaje de

conductas o reajuste de éstas en el aula como por ejemplo hábitos de higiene personal, la

colaboración, a responsabilidad, la honestidad entre otras muchas habilidades sociales.

Algunas de estas no se contemplaron en épocas pasadas pero ahora se requieren, ya sea por

la tecnología la información, como se conforman las familias, como funcionan los grupos

sociales etc. El maestro debe prepararse para abordar todo ello.

El docente usualmente controla un grupo de personas con diversas estrategias que

considera eficaces, sin embargo no debe controlar todo el proceso de aprendizaje sino

puede observar y aprender de las interacciones de sus estudiantes en este caso de los niños.

Lapierre y Lapierre (1982) proponen que los estudiantes pueden ofrecernos mayores

conocimientos si les permitimos espacios lúdicos.

“Es necesario el espacio lúdico para que los estudiantes desarrollen nuevas técnicas

de aprendizaje, es de aclarar que no es necesario un lenguaje oral, para que el niño

de cualquier edad se desenvuelva y adquiera mayores conocimientos”.

Una de las oportunidades que el docente pueda generar su propio aprendizaje y fortalecer

los conceptos ya aprendidos es utilizando el Juego libre en los niños, convirtiendo éste en

un escenario donde el docente no genera presión en el espacio de aprendizaje y pueda


utilizar las dinámicas sociales y comunicativas de los niños, descubriendo estrategias que

puede usar en su práctica. La creatividad de los niños en diferentes situaciones son más

enriquecedoras en la libertad afirmando que el docente debe dejar que el estudiante

desarrolle su propia creatividad mediante el juego libre, sin ninguna intervención ya que

está limitando el progreso de su creatividad. Así mismo a experimentar nuevas

experiencias en su ámbito lúdico y educativo. (García Gª Henche, 1981).

El docente fortalece su desarrollo profesional mediante la reflexión continua de su

práctica, el juego libre es una estrategia no solo para el niño desarrolle su creatividad y

habilidades sociales, sino que es el momento donde el docente puede descubrir que su rol

se transforma hacia lo reflexivo, al observador y partiendo de esto comprender mejor a sus

alumnos, ser un mejor maestro.

Referencias
Beraza, M. Á. Z., & Cerdeiriña, M. A. Z. (2011). La formación del profesorado de

Educación Infantil. Los docentes, conciencia educativa de la sociedad, 103.

Jiménez, L., & Muñoz, M. D. (2012). Educar en creatividad: un programa formativo para

maestros de Educación Infantil basado en el juego libre. Electronic journal of

research in educational psychology, 10(3), 1099-1122.

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