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Comunicació n escrita:
1.1. Resumen: extensió n. ( 1 punto) [6-8 líneas]
1.2. Coherencia, adecuació n y cohesió n ( 1,5 puntos) [Extensió n 15-20 líneas]
RESUMEN:
El autor de este texto expone su opinió n de que en Españ a hay una parte de nuestra cultura
que está bastante embrutecida, y que de un modo u otro puede ser la culpable de que en
Españ a hayan tantos problemas de maltrato animal, o incluso de acoso escolar. Es ahí
donde ahonda en la necesidad de crear un programa de prevenció n de estos casos y donde
expone la culpabilidad no solo del sistema educativo, sino también de la educació n del
acosador en sí. Por este motivo, dice que las sanciones deberían ser mayores y se debería
proteger má s a los alumnos que sufren este tipo de acciones. Es por eso que acaba con el
consejo hacia la comunidad educativa de ser má s intolerantes con este tipo de acoso.
COMENTARIO DE TEXTO:
Para comenzar el comentario, hay que señ alar la tipología textual, que en este caso es
expositivo-argumentativo, ya que expone el tema y da argumentos de por qué pasa lo que
dice. Es por eso que nos encontramos con secuencias textuales expositivo-argumentativas.
Cabe señ alar que el tema es una crítica a la tolerancia del acoso en la cultura españ ola.
En cuanto a la adecuació n, la tipología textual segú n el á mbito de uso del texto es periodístico,
má s concretamente un artículo de opinió n, ya que expone y argumenta lo que él piensa.
El canal del texto es escrito y el tema es de interés general, ya que en ningú n momento implica
tecnicismos que nos indiquen que el texto sea especializado.
La intenció n del autor de este texto no es má s que criticar y denunciar la tolerancia que
tenemos hacia este tipo de actos. Todo esto mediante un tono má s bien crítico y
amenazante en algunos casos hacia aquellos que piensan que no es cierto lo que dice. Para
todo esto utiliza un registro formal, má s bien neutro, no utiliza ningú n cultismo que haga
pensar que es culto ni coloquialismos que indiquen un registro informal.
Al pasar a analizar la modalizació n, debemos señ alar la funció n oracional, que en este caso
referencial y apelativa en algunos casos, al intentar orientar la opinió n del autor.
Así, la modalidad oracional es enunciativa, aunque nos encontremos con oraciones
interrogativas y exclamativas en algunos casos. A pesar de esto, podemos señ alar que la
modalizació n es subjetiva, ya que todo el tiempo está exponiendo su opinió n. Todo esto, lo
hace sin la presencia de figuras literarias.
Los elementos que aseguran la cohesió n del texto son los mecanismos de repetició n léxico-
semá nticos, como el campo semá ntico de la educació n (educativo, educació n, educar, etc),
también de la cultura (cultura, inculto), etc. En cuanto a los organizadores textualos
podemos destacar la presencia de organizadores de tiempo, como “Por ú ltimo”,
conectores textuales reformuladores como “sin embargo”; opositivos como “pero”, “o”;
condicionales como “si”; aditivos como “y”, y muchos má s que nos aseguran que nuestro
texto va a estar completamente cohesionado.