Familia trujillana, continuamos en el nombre de

Dios, quien nos fortalece y nos bendice cada día.

Es así que iniciemos las actividades pedagógicas a
distancia.

Mamá y Papá te sugerimos

 Fijar una rutina diaria de dos tandas de 45 minutos cada una

para los niños de 1°,2° y 3° grado y para los niños de 4°,5° y 6°
grado fíjale la rutina en tres tandas por el mismo tiempo de
45 minutos.
 Lee detenidamente cada actividad junto con el niño; si es
necesario explica con palabras muy sencillas el contenido de la
actividad.
 Deja que el niño o niña realice la actividad solo; luego de leer
y explicar, ayuda solo si es necesario.
 Orienta el trabajo para que sea limpio y ordenado.
 Incentivar la lectura y escritura diariamente ya que leer y
escribir son grandes herramientas que ayudarán a los niños y
niñas a construir sus propios conocimientos.
 Asegúrate de que el niño lea, al menos diez (10) minutos cada
día, un texto que le sea agradable, o que corresponda a sus
curiosidades, pídele que lea primero en forma silenciosa y
luego en voz alta.
 Las tablas de multiplicar también requieren un tiempo de
estudio diario (10 minutos) y luego pregunta cada una.
 Por Favor Maestros, Padres y Representantes evitar la sobre
carga de tareas a los niños(as)
 Y recuerda adecuar en casa un espacio acorde, armónico
donde realice sus actividades pedagógicas.

Vamos a compartir las actividades pedagógicas

que desarrollaremos durante la semana
enmarcadas en el Proyecto de Aprendizaje
“VIVO EN UN PAIS DEMOCRÁTICO”.
 Compartamos en familia la sección
efemérides

Un día como hoy en 1817, El Libertador Simón Bolívar instalo en la ciudad de

Angostura, actual estado Bolívar, el Consejo de Estado con el que se inauguraría la
Tercera República. Ante el recién instalado Consejo de Estado, ese 10 de
noviembre de 1817, el Libertador pronunció un discurso en el que planteó la
creación de las instituciones necesarias para organizar al Estado y garantizar la
gobernabilidad. Además, evaluó la situación global de la guerra, anunció una
distribución de bienes para los integrantes del ejército patriota y declaró a la
ciudad de Angostura como capital provisional del país, rol que cumplió hasta 1821

Este mismo día en el año 1771, muere Guillermo Ribas mejor conocido como el Negro
Guillermo, este cimarrón fue el terror de los mantuanos en la época colonial, es por ello, que
huye a Barlovento con otros esclavizados y construyen un espacio liberado que denominaron
Cumbe de Ocoyta, donde convivieron africanos, indígenas y europeos y experimentaron un
territorio libre de esclavitud, sin racismo y autosustentable. En 1771 el gobernador comisionó
a Germán de Aguilera para que con gente de confianza lo aprehendiera el 10 de noviembre,
Guillermo y sus compañeros enfrentaron el ataque, pero muere en la lucha, muchos fueron
capturados y otros lograron escapar

También el 10 de noviembre se celebra el Día Mundial de la Ciencia para

la Paz y el Desarrollo. Este, es un evento anual, celebrado a partir del
año 2002, luego de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia, celebrada
en Budapest en 1999, desarrollada por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Consejo
Internacional para la Ciencia. El objetivo principal de dicha celebración
es hacer énfasis, en un acercamiento de la sociedad a la ciencia y
proponer el desarrollo de nuevas tecnologías, con el fin de trabajar en
la erradicación de la pobreza y a favor de la seguridad humana

Te invitamos a participar El FESTIVAL CULTURAL VIRTUAL “RUTA

BICENTENARIO DE LOS TRATADOS DE ARMISTICIO Y DE
REGULARIZACIÓN DE LA GUERRA 1820-2020” con la finalidad de
despertar el interés y la pasión por conocer la historia de una manera
dinámica y divertida, vinculada con los componentes artísticos, éticos y
culturales contemporáneos a través de dibujo o pintura, animación
digitalizada, ensayo crítico, poma, canción, danza de la época colonial u
obra de teatro sobre el bicentenario Saca fotografías y realiza un
video describiendo tu producción y envíalo junto a la planilla de
inscripción al correo de la Coordinación de Cultura de la Zona
Educativa: trujilloculturazet@gmail.com. Te sugerimos buscar
orientación de tus docentes el día que te corresponda la asesoría
pedagógica
 Querida familia el día de hoy nos
corresponde trabajar la temática:
Lunes,
09/11/2020
IDENTIDAD, CIUDADANIA Y SOBERANÍA

Analizar la importancia y funciones de los poderes

Propósito
públicos nacionales y estadales

1. Padres y representantes a través de una escucha colectiva con participación

de los abuelos explícale a los niños sobre los poderes público nacionales, los
cuales son: el poder legislativo conformado por la Asamblea nacional
encargada de la formación, discusión y sanción de las leyes; el poder ejecutivo
es ejercido por el Presidente Ejecutivo de la República, Vicepresidente
Ejecutivo, Ministros y demás funcionarios del Gobierno venezolano; el poder
judicial está constituido por el Tribunal Supremo de Justicia y los demás
tribunales inferiores; el poder ciudadano es ejercido por el Consejo Moral
Republicano (CMR) integrado por el Defensor del Pueblo, el Fiscal General de
la República Bolivariana de Venezuela y el Contralor General de la República. y
el poder electoral que está constituido y representado por el Consejo
Nacional Electoral (CNE), quien se encarga de ser el árbitro a la hora de
votar.

Alcalde
Gobernador

Presidente

2. En cada Estado de Venezuela también existe la distribución de sus

poderes y está constituido por el Poder Legislativo Estadal (Consejo
Legislativo), Ejecutivo (Gobernador), Judicial (Dirección Ejecutiva de
la Magistratura con sus oficinas regionales), Ciudadano (Contraloría
autónoma) y el poder electoral regional y municipal.
 Actividades
para 1° grado:

1. Papá y mamá ya nuestros niños han recorrido un

camino significativo en el proceso de iniciación de la
escritura, es por ello, que el día de hoy te sugerimos
trabajar con la letra M, recuerda que el niño puede
seleccionar al azar una letra según su preferencia.
Seguidamente, explícale a tu hijo que para escribir la M
en mayúsculas debemos comenzar trazando una línea
recta de arriba hacia abajo y luego trazamos una línea
recta bajando en forma vertical y otra subiendo y por
último baja una línea recta. Para escribir la letra m en
minúscula trazamos desde el centro de la línea del
cuaderno una recta larga hacia abajo y subimos de
regreso y arriba pegadito a la línea hacemos un arco y
volvemos a bajar luego subimos de nuevo hacemos otro
arco y bajamos de nuevo. Recordemos que es muy
importante es que el niño reconozca, señale y logre
diferenciar visual y auditivamente las letras
3. A través de dibujos los niños
representarán el poder ejecutivo de
2. Seguidamente, vamos a
Venezuela y del Estado Trujillo y al
practicar la escritura a través
lado escribirán el nombre de las
de caligrafías máximo de 5
personas que lo representan.
líneas donde harás la silueta de
la letra en M en mayúsculas y
minúsculas con punticos para
que los niños los vayan uniendo
y después los niños deben
escribirla sola sin punteado.

1, Los estudiantes
investigaran como está Actividades
conformado el poder para 2° grado:
ejecutivo, legislativo y
judicial a nivel nacional .
_____________
_____________
_____________
_____________

2, Con orientación de los representantes

buscarán en el diccionario palabras que
desconozcan sus significados relacionadas
con los poderes púbicos de Venezuela.
 Actividades
para 3° grado:

1. Con ayuda de los padres y

representantes los niños
elaborarán un esquema Ten presente que los esquemas son
sobre cómo está una representación gráfica de la
conformado el poder público asociación de ideas o conceptos que
a nivel nacional. se relacionan entre sí, y entre los
que se establecen relaciones de
jerarquía, nos sirven para explicar
conceptos complejos ya que ayudan a
comprender un tema de manera más
fácil debes usar palabras claves o
breve).

2. Los niños escribirán en sus

cuadernos quién representan el
poder ejecutivo en Venezuela y en
el Estado Trujillo.

2, Con orientación de papá y mamá los

Actividades
estudiantes investigaran y escribirán
para 4° grado:
quiénes representan el poder
legislativo en el Estado Trujillo.

1, Los niños realizarán un cuadro ______________________

comparativo entre los poderes públicos ______________________
nacionales y estadales. ______________________
______________________
CUADRO COMPARATIVO ENTRE
LOS PODERES PÚBLICOS

NACIONALES ESTADALES
 2. Previa investigación los estudiantes
escribirán quienes representan el poder
ciudadano en Venezuela.
Actividades
para 5° grado:

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
1. Padres y representantes con tu ayuda los
estudiantes realizarán una analogía entre el
poder legislativo y electoral a nivel nacional
y estadal.

Ten presente que una

analogía es una relación
de semejanza que se
establece entre dos
cosas distintas.

Actividades
1. Los estudiantes elaborarán una minuta
para 6° grado:
de 2 páginas donde explicarán los poderes
públicos nacionales y estadales.
2. Con ayuda de la
Recuerda que la familia los
______________ dramatización crea una estudiantes
realizarán una
estructura que se
______________ caracteriza por la
dramatización
representando los
______________ presencia de los elementos poderes públicos
______________ fundamentales: nacionales.
personajes, conflicto,
______________ espacio, tiempo,
______________ argumento y tema

______________
______________
 Martes, El día de hoy desarrollaremos la
10/11/2020
temática:

CIENCIA Y SALUD, CIENCIAS NATURALES

Conocer la relación de los niveles tróficos

Propósito que conforman la cadena alimenticia:
productores y consumidores.

1. Es importante papá y mamá informarles a los niños que

se denomina nivel trófico a cada uno de los conjuntos de
especies o de organismos de un ecosistema que coinciden,
por la posición o turno que ocupan, en el flujo de energía y
nutrientes, es decir, a los que ocupan un lugar equivalente
en la cadena alimenticia. En tal sentido, describe el
proceso de transferencia de sustancias nutritivas a
través de las diferentes especies​ en la que cada una se
alimenta de la precedente y es alimento de la siguiente.

2. También es importante conversar con los niños que los niveles tróficos se
pueden caracterizar de esta manera:

 Productores primarios. Son los autótrofos, aquellos

organismos que producen materia orgánica partiendo
de materia inorgánica; son las plantas, las algas y una
parte de las bacterias.

 Consumidores. Son los heterótrofos, aquellos organismos que fabrican su

materia orgánica partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros
seres vivos; fabrican sus componentes orgánicos propios a partir de los
ajenos. Entre ellos se ubican los consumidores primarios o animales
herbívoros que se alimentan de las plantas y los consumidores secundarios
o animales carnívoros que se alimentan de otro animal. También existen los
animales omnívoros que se alimentan de las plantas y de otros animales

 Descomponedores: También llamados desintegradores son

aquellos cuando los seres vivos mueren son degradados por
microorganismos que transforman la materia orgánica en
nutrientes y sustancias.
 2. Papá y mamá, una vez que el niño reconozca e
identifique la letra, indícale a relacionarla con
las vocales para formar sonidos, y luego escribe
Actividades en el cuaderno una palabra con la combinación
para 1° grado: de la vocal con la consonante. Indícale que
realicen dibujos de cada una de las palabras,
Ejemplo:

1. Ahora, mamá y papá

continuado con la iniciación
de la lectura, realiza con los
niños ejercicios para la
pronunciación de la letra M. 3. Los niños
Practiquemos, se juntan los dibujarán con
labios, luego tomas aire por ayuda de los
la nariz y lo expulsas por la padres y
boca emitiendo el sonido de representantes
la letra M. Con el resto de los niveles
los miembros de tu familia tróficos que
repite este ejercicio de conforman la
pronunciación varias veces. cadena
alimenticia.

1. Los estudiantes escribirán en sus cuadernos los

consumidores o heterótrofos en la cadena trófica.
Revisa la información descrita al inicio, investiga en Actividades
textos o por las redes sociales. para 2° grado:

2. Los estudiantes dibujaran los

__________________ consumidores o heterótrofos en sus
cuadernos.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
 2. Los niños observaran el conuco
familiar para ver cómo se da la relación
Actividades
de la cadena alimenticia.
para 3° grado:

1. Los estudiantes representaran la

cadena trófica en un mapa mental

Actividades
1. Con ayuda de los representantes los niños para 4° grado:
elaboraran un resumen de la relación de los
niveles tróficos que conforman la cadena
alimenticia: productores y consumidores.

2. Lo estudiantes
__________________ representarán en una
__________________ lámina la relación de
los niveles tróficos
__________________ que conforman la

__________________
cadena alimenticia:
productores y
__________________ consumidores.

__________________
 Actividades
para 5° grado:

1. Los estudiantes previa investigación

explicarán la cadena trófica a través
de un mapa conceptual.

2. Con ayuda de los padres los niños

construirán un ecosistema donde representen
una cadena alimentaria. Pueden dibujar o
recortar de revistas las imágenes de los
organismos productores, consumidores y
descomponedores. Recordemos que el
ecosistema es un sistema natural formado por
un conjunto de seres vivos y el medio físico.

1. Los estudiantes buscarán imágenes de un

ecosistema y responderán las siguientes Actividades
preguntas generadoras: para 6° grado:

¿Cuántos seres vivos ¿Qué necesitaremos?

participan en la Necesitaremos humus,
cadena trófica? arena, tierra bien 2. Con
seca, un frasco grande orientación
o pecera que ya no de los
¿Con cuál ser utilicen, lombrices, padres los
vivo se inicia la hojas caída de los estudiantes
cadena? arboles construirán
un
lumbricario.
A continuación ¿Cómo lo vamos a hacer? Coloca en el frasco
explica con tus una capa de humus, una de arena y una de
propias palabras lo tierra. Luego humedece con un poco de agua
que ves en las e introduce las lombrices, Después de dos
imágenes e indica semanas coloca en la parte superior algunas
hojas. Ubica el frasco en la sombra y
quién se alimenta de
observa el comportamiento de las lombrices
quién. Coméntalo con durante tres semanas.
tu familia.
Y por ultimo registra en un cuadro de registro
los cambios que se produzcan.
 Es así como llegamos a este día donde
Miércoles, vamos a trabajar con la temática:
11/11/2020
MATEMÁTICA PARA LA VIDA

Que los niños y las niñas realicen

Propósito descomposiciones y composiciones de números
colocándolos en la tabla de valor posicional.

1. Padres y representantes a través de preguntas y respuestas verifica

los conocimientos previos de los estudiantes en relación al valor de
posición. Seguidamente, explícales que el valor de posición es el que tiene
cada número de acuerdo a donde se encuentre ubicado dentro de la
cantidad ¿Cómo representamos los números en el cartel de valores? Se
deben colocar los números de derecha a izquierda ubicándolos desde las
unidades, decenas, centenas hasta las unidades de millón.

2, A continuación, vamos a explicarle a los niños qué son las unidades, decenas, centenas,
unidades de mil y unidades de millón. Las unidades son cada objeto que tenemos. Cuando
organizamos y colocamos juntos 10 objetos, se dice que tenemos una decena, por lo tanto, es
una agrupación de diez. La centena se forman por conjuntos de 100 unidades y equivale a 10
decenas

3. Ahora que ya conocemos las unidades, decenas y centenas, vamos a situar todos los números en
una tabla, siguiendo estas instrucciones:
 En la columna de la izquierda, escribiremos el número completo.
 En las tres siguientes columnas, se colocan el número, escribiendo una sola cifra en cada
columna, cada dígito tiene un valor posicional diferente.
 El ultimo dígito o el de la derecha es la unidad, los dígitos de la izquierda son las decenas y
centenas.

Por ejemplo:
•El número 89. Lo escribimos de derecha a izquierda y decimos:
•En el número 428 los valores posicionales son:
•Por lo tanto, tenemos: ocho unidades, dos decenas y cuatro centenas

4. Hasta ahora hemos trabajado con unidades, decenas y centenas, y a

continuación agregaremos otros valores de posición: el de las unidades de mil y
unidades de millón. Cada digito tiene un valor posicional diferente. El primer
dígito se llama unidad de millón. El segundo dígito muestra cuantos grupos de
centenas de mil hay en el número. El tercer dígito corresponde a las decenas de
mil. Por ejemplo, en el número 6.072.522 hay siete dígitos que representan el
millón que en este caso lo representaríamos en el cartel de valores de la
siguiente manera:

6 unidades de millón, 0
centenas de mil, 7 decenas
de mil, 2 unidades de mil,
5 centenas, 2 decenas y 2
unidades
 2. De la lectura anterior los niños
extraerán las palabras que se escriben
con la letra M, T, N, F al inicio así como
Actividades las que las contengan dentro de la
para 1° grado:
palabra, seguidamente las escribirán en
sus cuadernos.

1. Querida familia continuaremos

conociendo la letra M. Lee con tu
hijo lo siguiente: 3. Los niños
escribirán en
letras el número
200 que
Mi mamá cuenta los números y nos representa la
enseña a cantar esta canción: palabra
Uno, dos, tres mis manos se mueven. bicentenario de
Cuatro, cinco seis el mundo al revés. 200= Doscientos la firma de los
Siete, ocho, nueve y diez se fue mi Tratados de
hermano Manuel Armisticio y de
Regularización de
4. Con ayuda los padres la Guerra de
CANTIDAD DECENA UNIDAD escribirán el en cartel de 1820.
valores las siguientes
12 1 2 cantidades: 6-12- 18-20.

1. Los estudiantes calcularan cuántos años se Actividades

están cumpliendo de la firma de los Tratado de para 2° grado:
Armisticio y de Regularización de la Guerra de
1820. ¿Cómo lo harán? Muy sencillo, hacemos una
resta colocando el año en que estamos y le
restamos el año de la firma y nos da un total de 2. Papá y mamá orienta al niño a
200 años lo representaran en el cartel de valores escribir una secuencia numérica de
y las siguientes cantidades: 6- 24- 45-98. 5 en 5 hasta el 200.

5-10-15-20-25-30-35-
_ 2020
1820 40-45-50-55-…-200
200

CANTIDAD CENTENA DECENA UNIDAD

24 1 2
 El valor de posición es el que
Actividades tiene cada número de acuerdo a
para 3° grado: donde se encuentre ubicado
dentro de la cantidad.

1. Los estudiantes escribirán en

sus cuadernos en que consiste
el valor de posición y con ayuda
de sus padres escribirán en el
cartel de valores los 200 años
de la firma de los Tratado de
Armisticio y de Regularización
de la Guerra de 1820 y las
siguientes cantidades: 46- 68-
326- 874- 1284:

5-10-15-20-25-30-35-40-…-100- 2. Los niños escribirán

los números de 5 en 5
105-110-115-…-1000 hasta el 1000:

1. A través de un esquema los niños explicaran

Actividades
en que consiste el valor de posición y colocarán
para 4° grado:
las siguientes cantidades en el cartel de
valores: 78- 570-1836-9638.

2. Los estudiantes escribirán los

números de 10 en 10 hasta el 2000.

Valor
Posicional 10-20-30-40-50-60-70-
80-90-100-…-2000.

CANTIDAD UNIDAD CENTENA DECENA UNIDAD

DE MIL

1836 1 8 3 6
 1. Papá y mamá sabias que la distancia de
Trujillo en ruta a la ciudad de Caracas
Actividades es de 593 km, de Mérida a Caracas es
para 5° grado: de 796 km y del Táchira a Caracas es de
811 k km. Ahora con tu ayuda indícale a
los niños a leer esos números y a
escribirlos en el cartel de valores.

CANTIDAD CENTENA DECENA UNIDAD

811 8 1 1

8 centenas, 1 decena y 1 unidades

2. Los estudiantes
escribirán los números
20-40-60-80-100-120-140-
de 20 en 20 hasta el
5000.
160-180-200-…-5000.

1. Previa investigación los estudiantes

explicarán con sus propias palabras en qué Actividades
consiste el valor posicional. para 6° grado:

____________________ 698 ¿Cuál es el

valor posicional
____________________ del 6?
2. Los niños responderán
____________________ 5.836 ¿Cuál
las siguientes preguntas
generadoras en las
____________________ es el valor
posicional
siguientes cantidades
del 5? tomando en consideración
desde las unidades hasta
la unidad de millón:
8.138.576 ¿Cuál
es el valor
posicional del 8?

20-40-60-80-100-120-140-160-180-200-…-5000.

3. Los estudiantes
escribirán los
números de 20 en
20 hasta el 5000.
 1. Ahora papa y mama vamos a desarrollar las Habilidades
Motrices Básicas en el área de Educación Física articulando
lecturas acerca de los números naturales, haciendo énfasis en
los procesos básicos matemáticos

2. Con una dinámica o canción conocida por usted mamá o usted papá,
incluso por su niña(o) o con una canción de la radio, realiza
acondicionamiento neuromuscular o entrada en calor, el estudiante
ejecuta junto a su representante ejercicios de elongación muscular y
movilidad articular, es decir estiramiento de músculos y articulaciones
para entrar en calor.

3. Mediante un circuito de ejercicios ponemos en práctica las

habilidades motrices básicas, prosiguiendo con el trabajo de la
semana y agregando grado de dificultad según la edad del niño o
niña y el grado que le corresponda. Recuerden buscar el lugar más
apropiado de sus casas para realizar la actividad.

4. Primero debes ejecutar de forma suave, trote con intérvalo

de 30 segundos caminando, en un espacio de la casa que
consideres apropiado por un tiempo de 3 minutos. Al terminar
debe escribir en su cuaderno cinco números naturales:

4. Luego realizas el Juego: Ida y vuelta, descripción: se dibujan

5 líneas paralelas en el piso a una distancia de 1 metro de
separación entre cada una o sea marca con cartón o papel, el
niño o la niña se sitúa detrás de la línea de partida, a la señal
debe correr a la primera línea y tocarla con la mano y luego
devolverse a la salida, correr a la segunda y devolverse a la
salida y así sucesivamente hasta completar con la línea final,
cada vez que llegue a la línea de salida debe escribir un número
natural en su cuaderno que el niño o niña considere correcto;
mientras el representante toma el tiempo con el cronometro,
reloj o celular. Importante que cada niño o niña ejecute la
actividad sin apurarlo.

¿Te gusto la ¿Qué te ha

5. Para el cierre: el actividad? parecido
representante invita al esta
actividad?
estudiante a sentarse en el
piso, mientras le pregunta:
¿Cómo te sentiste
realizando la
actividad?

¿Qué
aprendimos
hoy?
 Para este día vamos a trabajar con los
Jueves, estudiantes en la casa la temática:
12/11/2020
PEDAGOGÍA PRODUCTIVA

Que los niños y las niñas construyan un

Propósito recetario de alimentos típicos y tradicionales
de la localidad, región o país.

1. Familia a través de una lluvia de ideas genera la participación de los

niños sobre la importancia de conocer los alimentos típicos y tradicionales
de la localidad, región o país en donde se concretan aquellos saberes y
prácticas alimentarias que permanecen como parte de nuestra herencia e
identidad cultural, ella comprende los saberes, las costumbres y los
rituales, así como las formas de preparación de los alimentos reconocidas
y transmitidas de generación en generación.

2. Luego, de esta escucha activa explícales que la gastronomía de Venezuela es muy

variada, y es el resultado de la mezcla cultural que en el pasado habitaban el país, como lo
son la de los indígenas y luego la llegada de los europeos que desde sus tierras trajeron
consigo diversidad gastronómica como la española, italiana, francesa y del mediterráneo.
Algunos de los ingredientes más comunes en las preparaciones son cereales como el arroz
y el maíz, lentejas, caraotas, arvejas, frijoles y otros granos, tubérculos como la papa, el
ñame y la batata; la yuca, el ocumo y el ocumo chino, carnes como la de res, pollo, gallina,
carne de chivo, cochino (cerdo), pescados y mariscos. Es importante también la variedad
de frutas tropicales como el mango, el cambur, la lechosa, la guayaba y la parchita.

3. En cada región de toda la geografía nacional se caracterizan por la

preparación de comidas típicas que representan la cocina tradicional regional.
En el Estado Trujillo los alimentos típicos y tradicionales representativos son
la elaboración del mojo trujillano, una salsa elaborada a base de suero
(producto lácteo acidificado y salado), huevo y pimientos, el cual se usa para
acompañado con arepas. Quizás el plato más conocido es la arepa, una
especie de bollo asado en forma circular de masa de maíz que se consume
rellena con otros alimentos o se utiliza como acompañante.

4. Otros platos muy conocidos en el estado Trujillo

son el pabellón criollo, la hallaca, el sancocho, el
mondongo, la cachapa y en cuanto a los postres
tenemos el dulce de lechosa, arroz con leche, torta
de auyama, dulce de piña, jalea de mango, entre
otros.
 2. Papá y mamá indícale al niño
elaborar una lista de alimentos típicos
Actividades
para 1° grado:
de Venezuela con sus respectivos
dibujos ya sean verduras, hortalizas o
frutas que se escriban con la
consonante M.
1. Vamos a leer las siguientes
adivinanzas de alimentos que
utilizamos para la preparación de
los platos típicos venezolanos Lista de alimentos típicos
1. Mango.
2. _____________
3. _____________
Con tomate y con lechuga, en el plato 4. _____________
típico suelo estar; puedo ser algo 5. _____________
picante y a muchos hago llorar.
La cebolla Dulces típicos
3. Los niños en sus
cuadernos con ayuda de 1. Arroz con leche.
Zorra le dicen, aunque siempre 2. _________
sus padres y abuelos
del revés. Se lo come el japonés y
plato muy rico es. escribirán y dibujarán 3 3. __________
El arroz dulces típicos elaborados
en la familia de
Agua pasa por mi casa, cate por generación en
mi corazón. El que no lo generación.
adivinara, será un poco cabezón.
El aguacate

1. Padres y representantes con tu ayuda los
niños escribirán en sus cuadernos los estado
de Venezuela que hayan visitado y comido
algún plato típico o tradicional, como por
ejemplo en el Estado Mérida la pizca andina.
Actividades
para 2° grado:
2. Luego escribirán cuales son las
diferencias y similitudes con las
comidas típicas del Estado Trujillo y
las representaran a través de dibujos.

Estados de Venezuela
Estado Diferencias Similitudes
1. Mérida: Pizca Andina.
2. _________
3. __________

Actividades
para 3° grado:
1. Ahora padres y representantes, con
tu ayuda los niños van a construir un
recetario con dibujos de comidas
típicas de nuestro estado Trujillo,
recuerda la descripción que te dimos
anteriormente. También puedes
buscar más información en recetarios
que tengas en casa o por las redes
sociales según tu posibilidad.
1. Los niños indagaran cuales son las comidas
típicas de la Región Centro Occidental y
escribirán semejanzas con las comidas típicas
del Estado Trujillo.
Región Centro Occidental Trujillo
2. Te sugerimos elaborar el siguiente
modelo, sin embargo, según tu
preferencia puedes elaborar
cualquiera que te guste más:
¿Qué materiales utilizaremos? La
caratula de un cuaderno viejo, tela,
papel de regalo, tijeras, cartón o
cartulina, lana, cinta, cordón, trenza,
cabuya delgada, pega y hojas de papel
reutilizables
¿Cómo lo haremos? Lo primero que vamos
es forrar la caratula del cuaderno con
tela o papel de regalo o cualquier material
según tu preferencia y le colocas en
grande RECETARIO con letras
recortadas del cartón o cartulina,
posteriormente separaras las hojas de
papel reutilizable y las perforas para unir
o enlazar a la caratula con lana, cinta,
cordón, trenza, cabuya delgada. Luego,
nos quedaría decorar las páginas de
nuestro libro con diferentes imágenes
relacionadas con cada receta. Ten
presente que los niños deben realizar la
actividad y tu orientas el proceso
Actividades
para 4° grado:
2. Con ayuda de los
padres elaboraran en
sus cuadernos un
recetario de las
comidas típicas de la
Región Centro
Occidental.
 2. Elabora junto a tu familia un
recetario de comidas típicas y
Actividades
tradicionales de la región andina que
para 5° grado:
hacen en tu casa.

Recuerda que la región

1. Previa investigación orienta a tus
andina está conformada
hijos a elaborar un mapa mental con
por los estados Táchira,
los platos típicos que representan la
Mérida y Trujillo.
cocina tradicional regional en Los
Llanos de Venezuela.
Te diré una manera fácil de hacerla en hojas
reciclables, carpeta vieja, en un pedazo de
cartón podemos realizar nuestro recetario
Coloca el nombre de la receta que vas a
preparar, donde dice ingredientes colocaras
los materiales que van a utilizar y por último
la preparación explicaras los pasos a seguir
COCINA
TRADICIONAL para preparar la receta.
REGIONAL EN
LOS LLANOS DE Si cuentas con herramientas tecnológicas en casa
VENEZUELA
como teléfonos o computadora toma foto de tu
receta y envíala a tu profesor para que lo publique
por las plataformas digitales

1. Apoyándose en la investigación previa los Actividades

estudiantes realizarán en el mapa de para 6° grado:
Venezuela dibujos representativos de las
comidas típicas y tradicionales de cada una de
las regiones geográficas. Recordemos que 2. Los estudiantes elaborarán con
Venezuela está dividida geográficamente en ayuda de sus padres un recetario con 2
las siguientes regiones: Región de Guayana, La platos típicos y tradicionales de 3
Región Centro Norte, Región Nor-Oriental, regiones de Venezuela de su
Región de los Andes, Región Centro preferencia.
Occidental, Región de los Llanos.
 Y el último día de clases de esta semana
junto a la familia se abordara la
Viernes, temática:
13/11/2020
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Estudiar la estrategias del lector como la

anticipación, inferencia y paráfrasis para la
Propósito comprensión de la lectura en el marco del
Bicentenario de los Tratados de Armisticio y
Regularización de la Guerra. (Ruta Bicentenario).

1. Mamá o papá comience creando un ambiente propicio para la

lectura con motivo a celebrarse el Bicentenario de la firma de los
Tratados de Armisticio y de Regularización de la Guerra de 1820.
Recuerda utilizar un tono de voz adecuado para que los niños
escuchen con atención:

TRATADOS DE ARMISTICIO Y DE REGULARIZACIÓN DE LA GUERRA 1820-2020”

 El Tratado de Armisticio y de Regularización de la Guerra, fueron dos acuerdos
firmados entre la Gran Colombia y el Reino de España el 25 y el 26 de noviembre de
1820 en Trujillo, Venezuela.
 En tal sentido, Morillo informa a Bolívar sobre el cese al fuego unilateral del ejército
español y la invitación para negociar un acuerdo de regularización de la guerra. Los
plenipotenciarios de ambos bandos se entrevistan en Trujillo y el 25 de noviembre de
1820 y el mismo día se firma el Armisticio entre la República de la Gran Colombia y
España el cual suspendía todas las operaciones militares en mar y tierra en Venezuela y
confinaba a los ejércitos de ambos bandos.
 Bolívar y Morillo se entrevistaron personalmente el 27 de noviembre celebrándose el
célebre abrazo de Santa Ana de Trujillo. Ese mismo día fueron firmados ambos
acuerdos por los jefes de los dos bandos en guerra.

2. Papá y mamá es importante conocer algunos términos

expresados en la lectura y que son importantes que nuestros
niños y niñas conozcan. Cuando hablamos de Bicentenario nos
referimos al día o año en que se cumplen dos siglos del nacimiento
o muerte de una persona ilustre o de un suceso memorable y lo
representamos con el número 200. Por otra parte, cuando
hablamos de Tratado nos referimos al cierre o la finalización de
una negociación o disputa, tras haberse debatido y alcanzado un
acuerdo. Para referirnos a la Guerra nos referimos a lucha
armada o conflicto bélico entre dos o más naciones o bandos. Esto
implica el rompimiento de un estado de paz, que da paso a un
enfrentamiento armado.
 3. Para hablar de Armisticio nos referimos a la suspensión de
hostilidades que se pacta entre ejércitos en conflicto. Por otro
lado, el Armisticio, supone un alto el fuego, es el primer paso
para un tratado de paz. Y por último cuando hablamos de
Regularización se refiere a lograr que una cosa sea acorde a lo
establecido por la ley.

4. También es importante conocer que para la compresión de la lectura

y sobre todo de nuestra historia contamos con las estrategias de
lectura como tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y
comprender el texto. A continuación, encontraras tres de las más
importantes, que te ayudaran a mejorar la comprensión lectora entre
ellas tenemos la anticipación que es la acción y efecto de anticipar o
anticiparse, debido a que cuando leemos se activan esquemas del
conocimiento y automáticamente anticipamos aspectos de su contexto.
Ejemplo: ¿Cómo será?, ¿Cómo continuará?, ¿Cuál será el final? en la
medida que nos vamos respondiendo preguntas, vamos comprendiendo.
También consiste en adelantar o predecir el contenido a partir de
imágenes y elementos lingüísticos: títulos, subrayados, signos de
puntuación, palabras o frases claves, entre otros.

5. La paráfrasis consiste en trasladar con nuestras propias

palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita un
autor, con el fin de lograr una mejor comprensión, en tal sentido
parafrasear es sustituir sólo algunas palabras por sinónimos y
cambiar el orden de algunas frases sin alterar su significado.

6. Cuando se deduce o descubre algún aspecto

que no ha sido expresado directamente en un
texto, se está haciendo inferencia. Por
ejemplo, se puede inferir la época en que una
historia se desarrolla por la descripción del
ambiente, las costumbres u otros aspectos
del texto, aunque el narrador no lo diga.
 1. Papá y mamá no olvidemos que las
palabras están formadas por letras y que
estas se dividen en vocales y consonantes,
Actividades y con ambas conformamos el alfabeto o
para 1° grado: abecedario. A continuación los niños
anexarán la letra M al abecedario que
están construyendo. Recuerda que debe ir
en mayúsculas, minúsculas y con dibujos
respetando los estilos y ritmos de
aprendizaje.

Ff Ll Tt Pp Nn Mm

 En Trujillo se firmó el _____________________ en 1820. 2. Con ayuda de los padres

 La palabra bicentenario significa ____________________ los niños completaran las
 __________ y ________________ se dieron el célebre siguientes oraciones:
abrazo de Santa Ana de Trujillo.

1. Para reforzar la comprensión lectora Actividades

realiza algunas preguntas sobre la lectura para 2° grado:
realizada, por ejemplo:

2. Los estudiantes elaborarán un

glosario con los siguientes términos:
¿Qué número representa la
Regularización, armisticio, Guerra,
palabra bicentenario?
bicentenario, tratado.

GLOSARIO DE TERMINOS
1. Armisticio: nos referimos a la suspensión de
¿En qué estado de hostilidades que se pacta entre ejércitos en
Venezuela y en qué conflicto
año se firmaron los 2. Bicentenario: __________
tratados? 3. Guerra: _________
4. Regularización: _________
 2. Padres y representantes indícale a los
niños el título de una lectura y luego
Actividades oriéntalos a escribir anticipadamente un
para 3° grado: texto corto con sus propias palabras de lo
que creen que se trata según el título,
luego compáralo a ver si coinciden
1. Con ayuda de papá y mamá los
niños explicaran con sus propias
palabras la importancia del _______________________
Bicentenario de Los Tratados de El _______________________
Armisticio y de Regularización de Principito
_______________________
la guerra de 1820.
_______________________

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

1. Papá y mamá muestre a los niños, la

Actividades
silueta del abrazo de Bolívar y Morillo. para 4° grado:
Solicita observen la imagen, pregunta :

2. Cuando hayan dado su opinión, se muestra el

¿De qué crees título de la lectura “Bicentenario de los
que se trate? Tratados de Armisticio y de Regularización de
la Guerra de 1820”. Guíen los comentarios
para hacer una comparación entre lo que se
sugirió y el título de la lectura
Dale libertad para que
digan lo que crean y
conduzcan al niño a
anticiparse a la
lectura que realizará
 1, Los estudiantes realizarán una
lectura sobre los Tratados de
Armisticio y de Regularización de la
Actividades Guerra de 1820, seguidamente
para 5° grado:
escribirán un texto donde describan
algún aspecto que no ha sido expresado
directamente en la lectura
1. Los niños con la ayuda de sus padres (inferencia). Recuerda la información
analizaran el concepto de anticipación e suministrada al inicio.
inferencia y con sus propias palabras
explicaran en que consiste. Razona tu
respuesta.

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

1. Los niños previa investigación dibujarán y

pintarán el logo del bicentenario de los Tratados
de Armisticio y de Regularización de la Guerra,
tomando en cuenta la siguiente instrucciones:
Dibujar el número doscientos, recordemos que el
bicentenario refiere a los 200 años de la firma
luego colorearán el número dos de amarillo, el
cero del medio azul y el otro cero de color rojo,
dentro del cero azul dibujar la silueta del abrazo
de Bolívar y Morillo, después a este dibujo le
puedes incorporar los elementos que desees o
indique tu creatividad, como por ejemplo la
bandera de Trujillo en algún lugar u otro
elemento que implante tu sello personal. Puedes
utilizar el material y la técnica de tu
preferencia. Pon a funcionar tu imaginación,
creatividad y talento..
Actividades
para 6° grado:
2. Previa investigación los estudiantes
realizarán una lectura sobre los Tratados de
Armisticio y de Regularización de la Guerra de
1820, luego elaborarán un ensayo crítico
utilizando el uso de la paráfrasis y la
inferencia. Recuerda las definiciones descritas
al inicio. Según tus posibilidades tómale
fotografías y entrégaselo a la maestra para
que lo publique por las plataformas digitales.

___________
___________
___________

años
 ¿Cómo evaluar?

Papá y mamá debes guardar los trabajos elaborados por los niños
día por día en el portafolio, recordando colocar la fecha en que
se realizó cada actividad. Además, recuerda anexar tu
evaluación a través de los registros descriptivos los mismos
deben llevar en el encabezado la fecha de ejecución y un breve
comentario por parte del representante de cómo fue el
desempeño del estudiante al momento de realizar dicha
actividad. Los criterios para este comentario los establecerá la
o el docente del grado según sea la intencionalidad del
aprendizaje. Es importante colocar el día de ejecución de la
actividad, esto permite valorar el progreso de la y el estudiante.
Debes anexarlo al portafolio para que se lo entregues a la
docente cuando te encuentres con ella el día que te corresponda
la atención pedagógica.

Papá y mamá, recuerda tener siempre

presente los ritmos y estilos de aprendizajes
de los niños y niñas.
Esperamos que les hayan gustado las
orientaciones de esta semana preparadas con
mucho cariño para la familia y estudiantes
trujillanos, pensando en su desarrollo integral
mientras permanecen en casa protegidos.

La Zona Educativa seguirá trabajando y sumando

esfuerzos por garantizar el derecho a la educación,
dirigiendo el proceso formativo de los niños, niñas y
adolescentes y siendo el apoyo de la familia. Recuerda si
vas a salir de casa usa el tapabocas y lleva contigo un
desinfectante de manos, para que te protejas cada media
hora. Cuidarte y cuidar a los tuyos es una manera de
demostrar amor. Gracias por cuidar a los estudiantes.