“Las críticas al planteamiento del currículo por objetivos”
Clave 09
Grupo 13 - Paula Rodríguez Cruz
Preguntas: 1. Los objetivos ayudan a los docentes a centrar sus intenciones reales. El autor apunta que el proceso de enseñanza-aprendizaje está formado por los alumnos y también por los profesores. Además, la enseñanza tiene intenciones más amplias, como son la formación de ciudadanos libres y democráticos o el acceso a la cultura, que los objetivos puntuales de los alumnos
2. Los objetivos ayudan a seleccionar los contenidos, los métodos, los recursos y las formas de evaluación más adecuados. El autor expone que este asunto resulta ser muy lineal ya que dentro del proceso existen ideas, influencias y conexiones que actúan de forma sincrónica. Además, apunta cuál es el sentido y función de la escuela si los contenidos que se enseñan establecen parámetros para decidir cómo hay que enseñar o con qué materiales hay que hacerlo. Pero también pensamos que hay ciertos materiales o recursos que son potencialmente valiosos y que llevan a matizar qué contenidos seleccionaremos etc.
3. Los objetivos permiten valorar y mejorar la calidad de la enseñanza y del
aprendizaje
El autor alega que la práctica no se mejora definiendo mejor las metas que se persiguen (y mucho menos cuando éstas se traducen en resultados de aprendizaje) sino a través del análisis y la crítica de la propia práctica. No es el pronóstico el que la mejorará, sino el diagnóstico.
4. ¿Quién determina los objetivos? ¿Hasta qué punto son de obligado cumplimiento para los docentes?
La determinación de los objetivos es siempre externa a la escuela. La administración, la
autoridad política le da unos objetivos al profesorado para que los derive y los concrete, no le
1 ofrece la posibilidad de rechazarlos, de cuestionarlos, de modificarlos. Este hecho, causa que la pedagogía por objetivos simplifica el proceso de aprendizaje, debido a que se reduce la educación a instrucción.
Mi grupo se ha posicionado en la corriente…
CORRIENTE A. CORRIENTE B
Exponer al alumno un proceso natural de la lectura y la escritura atendiendo a su propio ritmo
de aprendizaje sin necesidad de llegar al objetivo curricular del primer curso de primaria.
6. ARGUMENTOS A FAVOR DE LA CORRIENTE: B
Cada niño o niña tienen un proceso de aprendizaje diferente y, por tanto, una cantidad de tiempo distinta y necesaria para llevar a cabo la simulación de contenidos y habilidades. Ya que no se debe de exigir a los niños un mismo ritmo de aprendizaje, ya que cada individuo es único. Al dar una educación no basada en llegar a unos objetivos impuestos, el proceso de aprendizaje será más natural y los niños se sentirán más motivados en su educación. Por otro lado, se estimula la autonomía a través de intereses facilitando la creatividad, la invención y la generación de ideas y actividades.
7. ARGUMENTOS PARA DEFENDERME DE LA CORRIENTE: B
El niño no siente la presión de aprender a leer ni a escribir en un corto periodo de tiempo. Lo cognitivo y afectivo trabajan en conjunto. Un profesor tiene que saber cuándo un alumno está aprendiendo y quien no. Al tener que centrarnos en unos objetivos dando por hecho que todos los niños podrán conseguir, llegará una etapa en que algunos de esos niños se quedarán atrás respecto a otros.
