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Métodos y técnicas cuantitativas de análisis en la investigación educativa

En el ámbito de la investigación educativa se pueden emplear diferentes métodos, técnicas y


diseños de investigación cuantitativa, ya que esta investigación se caracteriza por la pluralidad
metodológica derivada del método científico, entendiendo este como el proceso sistemático a
través del cual se adquieren conocimientos objetivos de la realidad. Los paradigmas o enfoques de
investigación identificados en la investigación educativa son tres: cuantitativo o positivista,
cualitativo o interpretativo-naturalista y orientado a la toma de decisiones y el cambio o sociocrítico.
Actualmente la investigación educativa combina los paradigmas siendo complementarios en
función del objeto de estudio y contexto educativo. Los métodos cuantitativos implican la
recolección de datos, esto es, numéricos, normalmente analizados estadísticamente para
determinar tendencias y otro tipo de patrones en los datos, especialmente relaciones causales. Su
finalidad es explicar, controlar y predecir procesos educativos externos, observables, operables y
mesurables. De esta manera encontramos diferentes métodos cuantitativos. El método descriptivo
el cual describe una situación tal como es, utilizándose instrumentos como cuestionarios, test,
escalas, etc. El método correlacional, este explora posibles asociaciones, correlaciones, entre dos o
más variables sin poder indicar causalidad, o sea, que variable o variables están determinando la
aparición de otras. El método cuasi-experimental se trata de estudios en los que, persiguiendo
relaciones de causalidad de situaciones naturales, se trabaja con grupos ya formados naturalmente,
por lo que no se pueden asignar sujetos de manera aleatoria a diferentes grupos. El método
experimental se caracteriza porque el investigador manipula o cambia uno o varios aspectos del
ambiente y miden los efectos de tales cambios en aquellos elementos de estudio. Ya con el objeto
de estudio y el método utilizado, se puede optar por diferentes técnicas de recolección de
información, entre las que destacan test, cuestionarios y la observación sistemática; si no existiese
un instrumento adecuado para investigación, se diseñará uno en base a los criterios de validez y
fiabilidad. Para finalizar, existen cuatro diseños de investigación que se pueden emplear para
analizar los cambios que se producen en determinadas variables. Diseños longitudinales el cual se
basa en darle seguimiento a un individuo de la misma edad tomando medidas a lo largo del tiempo
identificando los procesos y causas del cambio intraindividual. Diseños transversales estudia en el
mismo periodo de tiempo grupos de diferente edad. Diseños de intervalo temporal. Persiguen
analizar los individuos de diferentes generaciones en el momento en el que tienen la misma edad.
Diseños secuenciales. Tienen en cuenta la edad de los sujetos, la generación y el tiempo en el cual
tiene lugar la medición mediante secuencias que emplean los tres diseños descritos previamente.
Referencia

Herrera, L. y Gallardo M., (2012), Higher Education Teacher Training across Europe: Innovation and
Research, Granada, España, Melilla

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