FICHA PEDAGÓGICA SEMANAL

1.- DATOS INFORMATIVOS

Nivel: 5 No. Semana. 11

Docente: Año Básica/

Téc. Efrén Ruilova Merchán SEGUNDO BGU
Bachillerato
Objetivo de aprendizaje semanal Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de su origen, importancia y retos, y su
compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores
como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
Ejes transversales Aprendemos sobre la vida y su diversidad.
Emociones/valores Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
Tema La estática. – Condiciones de Equilibrio
Fecha de inicio 16 de noviembre de 2020. Fecha de Término 20 de noviembre de 2020.
Asignaturas Física.

2.- PLANIFICACIÓN
Destreza con Criterio de Desempeño ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una Experiencia: Observa la siguiente imagen de una grúa y analiza donde se produce el equilibrio.
magnitud de naturaleza vectorial, mediante la
explicación gráfica de situaciones reales para
resolver problemas donde se observen objetos en
equilibrio u objetos acelerados.

Reflexión:
Preguntas Generadoras:
¿Es posible apoyar una escalera contra una pared áspera cuando el piso no tiene fricción?
Un pintor sube una escalera. ¿Es más probable que la escalera se resbale cuando el pintor está cerca del fondo o cerca de la parte superior?
Conceptualización:
CONDICIONES DE EQUILIBRIO
Para que un cuerpo este totalmente en equilibrio de traslación, la fuerza resultante que actúa sobre él debe ser igual a cero.
En términos matemáticos esto es:

Algunos ejemplos de equilibrio de traslación

Diagrama de Cuerpo libre
Es muy difícil resolver un problema de estática si no se traza un diagrama de cuerpo libre del problema, con el DCL (Diagrama de
Cuerpo Libre) podemos aislar un cuerpo y exportarlo a un plano cartesiano para analizar las fuerzas que actúan sobre dicho cuerpo.
Los pasos para trazar un diagrama de cuerpo libre, son los siguientes:

Paso 1: Apartar el cuerpo del problema y trace todas las fuerzas que actúan sobre él, con ello podemos obtener una referencia de inicio
importante para la solución de nuestro problema.
Paso 2: Dicho sistema de referencia se trazará sobre un plano cartesiano y se procederá con una descomposición de los vectores en su
forma rectangular.
Paso 3: Coloque adecuadamente las fuerzas ya descompuestas, así como también los ángulos.
Paso 4: Aplique las ecuaciones de condición de equilibrio, para obtener las incógnitas deseadas.

Ahora es momento de resolver algunos ejercicios.

EJERCICIOS RESUELTOS DE PAR FUERZAS:

Ejemplo 1.- Dos cables sostienen un semáforo cuyo peso tiene una magnitud de 240 N, formando un ángulo de 150° con ambas cuerdas,
tal como se muestra en la figura. Calcule la magnitud de la fuerza aplicada por cada cable. 

Solución:
Elaboramos el diagrama de cuerpo libre de nuestro problema, extrayendo primero las fuerzas que están activas en dicho cuerpo,
incluyendo los ángulos.

Como los cables están generando una tensión con los postes que soportan al semáforo, van en dirección a los postes, no al semáforo. El
peso del semáforo hace que la fuerza jale hacía abajo. Una vez teniendo en cuenta dicho punto, es momento de realizar un diagrama de
cuerpo libre más completo, colocando las fuerzas en el plano cartesiano.
Hemos colocado 15° en los ángulos de las tensiones con la horizontal, ya que el ángulo que había entre cable y cable eran de 150°. Es
lógico que los ángulos restantes fueran 30°, ahora vamos a colocar la sumatoria de fuerzas en el eje “x”

Observamos por nuestro plano cartesiano, que solamente lo que está de lado derecho es positivo, y de lado izquierdo negativo.
Para el eje “x”

Para el eje “y”

Resolviendo para el eje “x”
Como bien sabemos, tenemos que descomponer nuestros vectores en su forma rectangular de tal forma que:

Al tratarse de una igualdad, vamos a despejar de tal forma que nos quede así:

Esto nos da entender, que tanto la tensión 1 como la tensión 2, son iguales. Ahora lo que necesitamos saber es cuánto vale la tensión, y ese
dato nos arrojará cuando resolvamos para el eje “y”.
Resolviendo para el eje “y”

Pero como sabemos que:

Es decir:

Despejando a T1

Esto quiere decir que tanto T1 como T2 tienen una fuerza de tensión de 482.96 Newtons cada una.

Resultado:

Aplicación:
Actividades a realizar por los estudiantes en casa:
Problema 1: Un bloque de 20 N se suspende por medio de una cuerda sin peso, que se mantiene formando
un ángulo de 60° con la vertical, mediante una cuerda horizontal. Hallar la magnitud de las tensiones T1 y T2.
 3.- Evaluación. - Los trabajos de los estudiantes se recibirá en digital o en físico.
Realizado: Téc. Efrén Ruilova M. Validado: DIRECTOR ÁREA: Ing. Odalys Verdezoto Aprobado: VICERRECTOR: Lcdo. Alberto Soldado
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Fecha: 09/11/2020 Fecha: Fecha: