FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 11

INFORMACIÓN BÁSICA
PRÁCTICA No.:03
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
Análisis de voltaje y corriente mediante divisores.
ASIGNATURA: Dispositivos y Circuitos Biomédicos I

TEMA DE LA PRÁCTICA:
Métodos de análisis de circuitos resistivos - Divisores
LABORATORIO A UTILIZAR:
Laboratorio Biomédica

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

4
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Identifica en el circuito los divisores de corriente y voltaje para realizar su análisis y desarrollo
Reconoce y aplica de manera efectiva el método de análisis primario más eficiente según el diseño
propuesto
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Reflexiona y decide sobre la aplicación de la división de tensión o corriente para el análisis de un
circuito eléctrico según su estructura.
Describe los criterios y proceso para la elaboración del análisis de un circuito mixto a partir de los
principios de división de tensión y corriente.
MARCO TEORICO.
Análisis de voltaje y corriente mediante divisores
Circuito de una sola malla: el divisor de voltaje

Los resistores en la figura [a] están conectados en serie. Obsérvese, por ejemplo, que los resistores
R1 y R2 están conectados al nodo b y que ningún otro elemento del circuito está conectado a él.

Figura [a]
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(Figura extractada de Dorf/Svoboda, 2000, p. 68)

La característica determinante de los elementos en serie es que ellos tienen la misma corriente.
Para identificar un par de elementos en serie, se buscan dos elementos conectados a un solo nodo
que no tenga otros elementos conectados a él.

Para determinar i1, se usa la LVK alrededor de la malla para obtener

-Vf + V1 + V2 + V3 = 0
Donde V1 es el voltaje a través del resistor R1. Al aplicar la ley de ohm a cada resistor, la ecuación
3.4-5 puede escribirse como
-Vf + i1R1 + i1R2 + i1R3 = 0
Al despejar i1, se tiene
Vf
i 1=
R1 +R 2 +R3
Entonces el voltaje a través del n-ésimo resistor Rn es Vn y puede obtenerse como

V f Rn
V n =i 1 R n =
R1 +R2 +R3
(Ecuación extractada de Dorf/Svoboda, 2000, p. 69)
Por ejemplo, el voltaje a través del resistor R2 es
R2
V 2= V
R1 +R2 + R3 f
(Ecuación extractada de Dorf/Svoboda, 2000, p. 69)

Por lo tanto, el voltaje que aparece a través de uno de una conexión en serie de resistores
conectados en serie con una fuente de voltaje será la razón de su resistencia a la resistencia total
multiplicada por el voltaje de la fuente. Este circuito demuestra el principio de la división de voltaje y
se denomina divisor de voltaje.
En general, el principio del divisor de voltaje puede representarse por la ecuación

Rn
V n= V
R 1 + R2 + ¿⋅¿⋅¿+ RN f
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Donde el voltaje es el que hay a través del n-ésimo resistor de N resistores conectados en serie.

(Extractado de Dorf/Svoboda, 6aEdición, pp. 68 y 69)

CONSULTA PREVIA.
Comportamiento de la corriente y el voltaje en circuitos serie y paralelo
PALABRAS CLAVE *
Intensidad de corriente
Tensión
METODOLOGÍA

Las actividades prácticas se componen de dos aspectos fundamentales:

 Desarrollo experimental: es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y

habilidades del estudiante en la sala de laboratorio, valorado mediante presentación del
montaje del circuito (sea cableado o virtual, según el objetivo de la práctica) y sustentación
individual y grupal.
 Informe de la actividad: es el diligenciamiento al documento anexo “Informe de laboratorio”,
consistente en la elaboración de las preguntas teórico-prácticas y la solución del
cuestionario.
 Dichas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo conformados de forma libre y
responsable para el desarrollo de cada actividad, máximo de dos estudiantes.
 Se dará entendido que la práctica de laboratorio ha finalizado cuando se ha presentado y
sustentado (descripción del funcionamiento del circuito y de las mediciones), junto con la
entrega del informe.

NOTA: no se recibirán prácticas durante los últimos 15 minutos de la sesión de laboratorio,

en cumplimiento del Artículo 16 del “Reglamento de Laboratorios y Espacios
Especializados”.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Para las dos sesiones asociadas a esta práctica los estudiantes requerirán:
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
4 conectores de fuente Protoboard de una o dos
banana-caimán bandejas
Multímetro Resistencias de valores
variados
Fuente de poder dual Dispositivo de
almacenamiento
Computador con Multisim Cable para protoboard
(simulador)

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

ESPECIALIZADO.
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Nivel de riesgo: Bajo

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:

 Para iniciar retire accesorios metálicos, y evite dejar suelto el cabello o cualquier tipo de
accesorio sobre la placa de trabajo.

 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos

en el almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más
grave, hacer la reposición de un equipo que usted no averió.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen
correctamente antes de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y
corrija las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo,
así como sus propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos.
Recuerde que son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente
para evitar daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones
pueden poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de
Laboratorios Vigentes.
PROCEDIMIENTO A UTILIZAR
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Montaje de circuito y mediciones de voltajes y corrientes

[PASOS PARA REALIZAR EN LA PREPARACIÓN DE LA PRÁCTICA]

 PASO 1: Preparación teórica de la práctica: calcule teóricamente los valores de corrientes y

voltajes indicados en las figuras y procedimientos de esta guía de laboratorio. Tome en
cuenta los sentidos de las corrientes y las polaridades de los voltajes para determinar el
signo de cada resultado. Estos cálculos serán incluidos en las preguntas teóricas del
cuestionario que se debe resolver en el informe, a partir de los cuales se establecen los
porcentajes de error, así como los resultados para analizar y comparar con los datos
prácticos. La información requerida para los montajes está basada en el contenido de las
clases presenciales y la bibliografía indicada en la guía.

 PASO 2: Los circuitos que se deben realizar en el protoboard son:

Figura 1. Circuito A
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Figura 2. Circuito B

[PASOS PARA REALIZAR EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA]

ÚLTIMO PASO. Realice la presentación y sustentación del circuito funcionando al docente, y

elabore el documento presentable en formato físico, según los aspectos mencionados en el formato
anexo “Informe de Laboratorio” al final de esta guía., solucionando el cuestionario.

Presente la demostración de funcionamiento del circuito al profesor para comprobar los resultados del
ejercicio práctico. No se aceptan entregas parciales de la práctica.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

DORF, Richard. Circuitos eléctricos. Introducción al análisis y diseño, 3 Ed. Editorial Alfaomega

BOYLESTAD, R. Introducción al análisis de circuitos, 10 Ed.Editorial Pearson Educación.

HAYT, William. KEMMERLY, Jack.Análisis de circuitos en ingeniería 6 Ed., Editorial McGraw Hill.

SCOTT, Donald. Introducción al análisis de circuitos, Un enfoque sistémico, Editorial McGraw Hill.

Direcciones Electrónicas

Disponible en ebrary: http://www.etechwebsite.com/colombia/elibro/umb/

Electromagnetismo, circuitos y semiconductores
Autor: Arrayás, Manuel
Editorial: Dykinson
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Publicado: 2008

Disponible en ebrary: http://www.etechwebsite.com/colombia/elibro/umb/

Aplicación de métodos matemáticos de la ingeniería a la teoría de circuitos
Autor: Escalona, Iván
Editorial: El Cid Editor - Ciencias Exactas y Naturales
Publicado: 2007

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Biomédica. Ing. Biomédica
Maria Teresa de Ossa
Fecha:02/12/2019 Fecha:
Fecha: 02/12/2019

INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:
 German Ramos

 Viviana Ortiz GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que
desarrollará a través de la práctica
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Reconocer y diferenciar los circuitos en serie y paralelo

Implementar el uso de la plataforma Multisim para la simulación de circuitos
Implementar la solución de circuitos mixtos con el uso de las mallas

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.El estudiante construirá un
mapa conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS.
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CUESTIONARIO.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá

las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES.

El método de solución de circuitos mixtos, por mallas es una herramienta o método que nos
Facilita la búsqueda y dirección de corrientes, además también pudimos implementar los divisores
de voltajes para una mejor practiva.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la

relación de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.
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BIBLIOGRAFIA UTILIZADA.Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN.

Se debe tener en cuenta que la puntualidad en la entrega tanto en la práctica como en el

informe es fundamental para aplicar a la calificación.

RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA

Estudiante 0 – 1,0 1,1 - 2,5 2,6 - 3,5 3.6 - 4,5 4,6 - 5,0
Habilidad

1.  
2.            
3.  
GRUPAL % 0 – 1,0 1,1 - 2,5 2,6 - 3,5 3.6 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
competencia

Cognitiva hacer)Procedimental (aprender a

Organiza los Son organizados y

No son precisos o Son organizados y Son organizados,
resultados obtenidos algunas veces Son precisos, pero
no ayudan a la ayudan a la precisos y ayudan
a través del uso de
comprensión del
ayudan a la
entendimiento del
no permiten ver el
a la entendimiento  
dibujos, gráficas, comprensión del porcentaje de error
tema tema del tema
tablas y formulas. tema

El montaje
25%

Utiliza y conoce la Se limita a la Leen de manera El montaje es El montaje cumple

elaborado es
normativa de colocación efectiva el plano estético y funcional con la normativa,
estético y
elaboración de desordenada de pero el orden de los aunque se dificulta es funcional y
montajes eléctricos elementos en la elementos es
funcional, pero no
la toma de cómodo para el  
cumple con la
según la norma placa de disperso y poco medidas y la seguimiento del
normativa
internacional entrenamiento estético detección de error. mismo
internacional
35%

Compara la diferencia Sigue las Lleva a cabo el Compara y Emplea los Diseña y aplica  
de comportamiento y indicaciones sin procedimiento de relaciona los conocimientos soluciones a partir
estructura de ninguna iniciativa manera cuidadosa resultados del teóricos para de los
diferentes topologías o entendimiento sin asociar la ejercicio práctico y implementar conocimientos
de circuitos del proceso práctica con el saber la teoría vista soluciones teóricos en la
ejecutado teórico efectivas en la puesta en marcha
práctica de circuitos
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conocer)(aprender a

electrónicos
Elige y desarrolla de Entiende y aplica el Elije y discierne
manera efectiva el No tienen claro los Eligen métodos no método de análisis entre diferentes
Sigue
método de análisis conceptos para sugeridos en la guía circuital más métodos circuitales
instrucciones,
circuital más encarar el y menos efectivos
utiliza el método
efectivo en relación cuál es el más  
conveniente para el desarrollo de la para los objetivos de al objetivo de conveniente para
sugerido
ejercicio práctico en guía la ejecución aprendizaje de la cada actividad
cuestión guía propuesta.
Optimizan los Elaboran
Optimiza el tiempo
Llegan a clase recursos de oportunamente y
Contribuye en equipo para empezar su
Llega a clase puntualmente, laboratorio con preparación
y con buena ejercicio con
Socio afectiva (aprender a ser)

puntualmente y solicitan los llegando con el previa el diseño del

disposición a la prontitud, tienen
preparación y
solicita a tiempo materiales a tiempo
preparado en
diseño elaborado y prototipo y su  
los materiales de y han elaborado los elementos etapa inicial de
desarrollo de las respeto por el
laboratorio previamente su listos para el montaje para la
actividades de clase carácter práctico
consulta previa desarrollo del ejecución de
del ejercicio
prototipo pruebas
15%

Respeta y cuida su
Colabora en
comportamiento
Durante el tiempo equipo para llevar Cuida no solo del
durante el tiempo de
Cuida, respeta y No respeta las de sustentación a cabo la resultado de la
la práctica
exige respeto frente a indicaciones responde sustentación de la actividad sino del
la interacción con sus dadas en el
atendiendo la
efectivamente a actividad cuidando aprendizaje de  
sustentación de sus
pares y docentes laboratorio las preguntas del de la participación todo su equipo de
compañeros y su
docente de todos en su trabajo
desempeño en el
grupo
grupo
convivir)Comunicativa (aprender a

Practica el uso de No construye el

Construye el
lenguaje escrito como informe de Construye el informe Construye de
informe de Construye de
medio de laboratorio o no es de laboratorio de manera
laboratorio de buena manera el
identificación y posible entenderlo manera incompleta,
acuerdo a los informe de
sobresaliente el  
diferenciación en la a causa de la poco estética y informe de
requerimientos laboratorio
elaboración de precaria desordenada laboratorio
mínimos
informes presentación
15%

Utiliza lenguaje Ocasionalmente Hace un uso

No hace uso de un Hace uso de un Hace un buen uso
técnico para referirse hace uso de un sobresaliente del
lenguaje técnico lenguaje técnico del lenguaje
a los diferentes lenguaje técnico lenguaje técnico
conceptos que
apropiado para la
apropiado para la
apropiado para la técnico apropiado
apropiado para la  
práctica de práctica de para la práctica de
relaciona en la práctica de práctica de
laboratorio laboratorio laboratorio
práctica experimental laboratorio laboratorio
Realiza la búsqueda
Las fuentes de Las fuentes de
bibliográfica en Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son
fuentes confiables información son información son información son
Investigativa

restringidas o con variadas y

que permitan dar pocas o ausentes. relevantes e variadas e
poca diversidad. pertinentes.
respuesta a las Si las usa son informativas. informativas.
10%

situaciones problema poco confiables y

Además no están
Presenta los Adicionalmente
Además están  
actualizadas y actualizadas y
evidenciados en la no contribuyen a parámetros son fiables y
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información poco información
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relevante relevante al tema
laboratorio