ii Para Tara, manantial de sabiduría emocional. Daniel.
A nuestros padres: Ángel y Delia Nicanor y Constanza. Manuel y Vilma.
A la memoria de mi padre: Francisco Valladares Vega, símbolo eterno de trabajo, honradez y generosidad. Otto.
Agradecimiento
iii A la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga por brindar una educación de calidad y oportunidad mediante la escuela Profesional de Biología.
Asimismo, a mi asesor de esta tesis Dr. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, por
su apoyo, contribución, entusiasmo y paciencia hacia nosotros en el desarrollo del presente trabajo.
Al director, personal docente y administrativo de la Institución Educativa
Pública “Luis Carranza” del distrito de Ayacucho, por la apertura y facilidades prestadas para el acopio de información en la realización del presente trabajo de investigación.
A los estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública
“Luis Carranza” del distrito de Ayacucho, por haber participado prestando la información pertinente para el desarrollo del presente estudio. Los autores.
Al Rector de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez – Por esa convicción
personal de que la educación es la alternativa para el desarrollo nacional y por contribuir a la superación profesional de los maestros del país para una calidad educativa.
A los señores directores de las instituciones educativas del distrito de Corani, que con su valiosa participación han permitido el desarrollo del presente trabajo de investigación, así mismo a nuestros asesores, que me han apoyado y guiado en el desarrollo de presente trabajo de investigación.
A todas las personas e instituciones que de una u otra manera nos ha brindado su apoyo incondicional para el desarrollo de nuestro trabajo de investigación, para lo cual le quedamos muy agradecidos.
Los autores. Presentación
iv Estimado profesor, presento ante usted la monografía titulada: “xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”, con la finalidad de determinar (escribir el objetivo general) …………, en cumplimiento del trabajo conferido en la asignatura Métodos y Técnicas de Aprendizaje (MD-141) de la Escuela profesional de Biología de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.
Esperando cumplir con los requisitos establecidos en la asignatura.
Los autores.
v Índice Portada o Carátula.......................................................................................................ii Dedicatoria..................................................................................................................iv Agradecimiento............................................................................................................v Presentación...............................................................................................................vi Índice..........................................................................................................................vii Sumario o resumen...................................................................................................viii Summary o abstract....................................................................................................ix
I. INTRODUCCIÓN...................................................................................................3 1.1. Antecedentes del estudio................................................................................. 1.2. Descripción del problema estudiado..............................................................4 1.3. Objetivos.........................................................................................................4 1.3.1. Objetivo general....................................................................................... 1.3.2. Objetivos específicos............................................................................... 1.4. Metodología del estudio................................................................................... 1.4.1. Tipo de investigación................................................................................ 1.4.2. Población.................................................................................................. 1.4.3. Muestra..................................................................................................... 1.4.4. Técnica de estudio................................................................................... 1.4.5. Instrumentos de recolección de datos..................................................... 1.4.6. Métodos de investigación......................................................................... 1.4.7. Métodos de procesamiento de datos....................................................... II. CONTENIDO.........................................................................................................6 2.1 Definición .......................................................................................................6 2.2 Características del tema.................................................................................8 2.3 Dimensiones estudidas, etc...........................................................................9 III. CONCLUSIONES..............................................................................................12 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................13 ANEXOS Fotos Cuadros estadísticos Constancias Tabulación de datos Cartas de solicitud Instrumentos utilizados Etcétera SUMARIO O RESUMEN
El objetivo primordial del presente estudio fue determinar la relación que existe entre el estilo de crianza y la conducta asertiva en las estudiantes del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Privada “María Auxiliadora” del Distrito de Ayacucho – 2017. La población estuvo constituida por 60 estudiantes del tercer año de secundaria , cuya muestra fue el total de la población elegido no probabilísticamente. El instrumento utilizado para la recolección de datos para ambas variables fue el cuestionario. Del mismo modo, se utilizó el software IBM SPSS versión 24.0 para el procesamiento de los datos . Cuyo resultado general fue que: el 86,7% presenta un estilo de crianza regular; mientras que, el 93,3% presenta una regular conducta asertiva; Lo que significa que: en un regular estilo de crianza la conducta asertiva es regular. Por otro lado, la prueba de hipótesis fue ejecutado con el estadígrafo Tau_b de Kendal, lo que permitió concluir que: Existe relación entre el estilo de crianza y la conducta asertiva. Resultado que es corroborado con la prueba estadística de Tau_b de Kendall al mostrarnos que el valor del coeficiente de correlación es 0,540, el que refleja un nivel de correlación moderada, entre el estilo de crianza y la conducta asertiva, y el valor de p (nivel de significancia) es 0,000 < 0.05. ¿ = 0,540; p= 0.000 ˂ 0.05) (Ver tabla 1).
Palabras clave: Estilos de crianza / conducta asertiva.
vii SUMMARY O ABSTRACT
The primary objective of the present study was to determine the relationship between parenting style and assertive behavior in students of the Third Degree of Secondary Education of the Public Educational Institution "María Auxiliadora" of the District of Ayacucho - 2017. The population was constituted by 60 students of the third year of secondary school, whose sample was the total of the chosen population not probabilistically. The instrument used to collect data for both variables was the questionnaire. Similarly, IBM SPSS software version 24.0 was used to process the data. Whose general result was that: 86.7% presents a regular parenting style; while, 93.3% presented a regular assertive behavior; Which means that: in a regular parenting style, assertive behavior is regular. On the other hand, the test of hypothesis was executed with the Tau_b statistician of Kendal, which allowed to conclude that: There is a relationship between the parenting style and assertive behavior. This result is corroborated with Kendall's Tau_b statistical test, showing us that the value of the correlation coefficient is 0.540, which reflects a moderate level of correlation, between the parenting style and assertive behavior, and the value of p (level of significance) is 0.000 <0.05. (t_b = 0.540, p = 0.000 ˂ 0.05) (See table 1).
Key words: Parenting styles / assertive behavior
viii I. INTRODUCCIÓN 1.1. Antecedentes del estudio El desempeño docente, tuvo un estudio con la finalidad de evaluar el proceso de la supervisión académica, que realizas los directores, el mejoramiento de docente era indispensable para ejercer un buen proceso de enseñanza aprendizaje. Según la profesora Materán (1999), puso como referencia, el deber ser de la tarea de los directores, con la finalidad de fiscalizar y controlar la enseñanza a los educandos. Definitivamente, deseo subrayar que el rol del director en el ámbito pedagógico su deber era fiscalizar, de allí yace el desempeño del docente.
Según la autora, en su estudio arribó a resultados negativos, donde reafirma la
misma situación problemática del desempeño profesional docente. Puesto que, los directivos no cumplían con su deber, ya que, se enfocaban en el aspecto administrativo, lo que repercute deficiente efectividad del desempeño docente. Con miras, a mejorar, indica la necesidad de cambiar a una supervisión educativa reducida al control, en función a la calidad del proceso educativo.
En los resultados que arribaron; concluyen que, de los 77% de la muestra
evaluados a los docentes, destaca, que el 20% de la muestra considero el desempeño de los profesores en escala más baja “profesor negativo”. En consecuencia, se demuestra que a falta de desempeño docente, nace el sistema de evaluación.
9 En este sentido, en estos últimos años, los docentes a través del acompañamiento pedagógico, permitieron mejorar las estrategias metodológico, a su vez, los estudiantes tienen la oportunidad de participar, aportar, colaborar en función a las nuevas tendencias tecnológicas.
Finalmente, cabe señalar que, desde el punto de vista andrológico, la
evaluación del docente, no es integral; puesto que, no ponen énfasis a los sujetos de la educación, en cualquier modalidad de enseñanza y aprendizaje, no basta con prevalecer exámenes, por el contrario hay otros factores que se suman al deficiente desempeño docente.
En consecuencia, se observa claramente que, la mitad del porcentaje son
considerados como desempeño docente, se infiere que el resto de los docentes aún no desarrollar ciertas características como buen profesional.
1.2. Descripción del problema
En los últimos años a nivel internacional se muestra constantemente en Latinoamérica reformas educativas, fruto de ello dos países cuentan con alto nivel educativo, el resto aún no muestran resultados contundentes, pues no han contribuido cambios en la Educación Básica Regular. Muchos de los educadores a nivel Latinoamérica trabajan con la malla curricular en forma alineada con el equipo de dirección, docentes y estudiantes.
Más aún, hoy en día vivimos en constantes cambios sociales, pues con los avances tecnológicos y la influencia de los medios de comunicación, hace que las personas estén inmersas en el mundo globalizado, pues generalmente la educación se ve afectada por este fenómeno. Del mismo modo, los estudiantes y docentes no son inherentes a esta problemática, pues se ven afectados en cuanto a la creatividad y buscan el facilismo. Al respecto se puede inferir que el director no cumple con ese ímpetu de liderar a toda una Institución Educativa.
10 Ante esta situación en el Perú se muestra claramente que el director no cumple con su rol, puesto que en las variables externas o en las evaluaciones censales aún se registran debilidad en los aprendizajes de sus estudiantes. En el departamento de Ayacucho las instituciones educativas no son ajenas a esta realidad, puesto que hay una diversidad de problemas que aquejan año tras año en las escuelas sin solucionarse, esto implica que nuestro sistema educativo, económico, político y social está siendo ejecutado sin tomar en cuenta las necesidades y el contexto mismo de la realidad. Se puede decir también, que la formación de nuestros profesionales no es adecuada, la calidad educativa carece en gran medida.
1.3. Objeto de estudio
1.3.1. Objetivo general 1.3.2. Objetivo específico
1.4. Metodología del estudio
1.4.1. Tipo de investigación 1.4.4. Técnica de estudio 1.4.5. Instrumentos de recolección de datos
11 II. CONTENIDO
II.1 Definición II.2 Características ,,,,,,
12 III. CONCLUSIONES
13 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
14 ANEXOS EJEMPLO ESQUEMA DE LA MONOGRAFÍA Índice Portada o Carátula.......................................................................................................ii Dedicatoria..................................................................................................................iv Agradecimiento............................................................................................................v Presentación...............................................................................................................vi Índice..........................................................................................................................vii Sumario o resumen...................................................................................................viii Summary o abstract....................................................................................................ix
I. INTRODUCCIÓN...................................................................................................3 1.1. Antecedentes del estudio................................................................................. 1.2. Descripción del problema estudiado..............................................................4 1.3. Objetivos.........................................................................................................4 1.3.1. Objetivo general....................................................................................... 1.3.2. Objetivos específicos............................................................................... 1.4. Metodología del estudio................................................................................... 1.4.1. Tipo de investigación................................................................................ 1.4.2. Población.................................................................................................. 1.4.3. Muestra..................................................................................................... 1.4.4. Técnica de estudio................................................................................... 1.4.5. Instrumentos de recolección de datos..................................................... 1.4.6. Métodos de investigación......................................................................... 1.4.7. Métodos de procesamiento de datos....................................................... II. CONTENIDO.........................................................................................................6 2.1 Definición .......................................................................................................6 2.2 Características del tema.................................................................................8 2.3 Dimensiones estudidas, etc...........................................................................9 III. CONCLUSIONES..............................................................................................12 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................13 ANEXOS Fotos Cuadros estadísticos Constancias Tabulación de datos Cartas de solicitud Instrumentos utilizados Etcétera Formato de presentación Tamaño de papel A4 Tipo y tamaño de letra: Arial 12 Márgenes: - Superior:2.5 cm - Inferior: 3cm - Derecho: 2.5cm - Izquierdo: 3cm Interlineado: 1.5
