Jinete

COLEGIO MILITAR JOSÉ ANTONIO GALÁN
Desarrollo Humano Integral con Orientación Militar

COORDINACIÓN MILITAR
PORTAFOLIO SERVICIO SOCIAL
CÓDIGO CORMIL-DA-93 VERSIÓN 1.1 VIGENCIA 2020 Página 1 de 12
PORTAFOLIO
SERVICIO SOCIAL
1
GEORGE MICHAEL JINETE MONTERO

GRADO: 1102
LIC. EVELIA GALEANO PACHECO
RECTORA
BOGOTÁ D.C.
2020
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN.
2. JUSTIFICACIÓN.
3. OBJETIVOS.
3.1 OBJETIVO GENERAL.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4. MARCO REFERENCIAL.
4.1 MARCO LEGAL.
4.2 MARCO TEÓRICO.
4.3 MARCO CONCEPTUAL.
4.4 MARCO SOCIAL.
5. METODOLOGÍA.
5.1 PLAN OPERATIVO
5.2 MAPAS DE PROCESOS Y FLUJOGRAMAS.(Cómo cumple las funciones)
5.3 CRONOGRAMA. (Charlas)
5.4 RECURSOS. (Qué utilizaron para realizar las actividades)
6. TRABAJO DE CAMPO. (EVIDENCIAS).

6.1. SERVICIO SOCIAL. (Planes de exposición con evaluación EFQM, evidencias de
actividades prácticas si la hay)
6.2. LIDERAZGO. (Evidencias temáticas desarrolladas en Instrucción Militar o clase)
6.3. CONVIVENCIA ESCOLAR. (Evidencias temáticas desarrolladas en Instrucción Militar
o clase materia Resolución de Conflictos)
6.4. PROYECTO DE VIDA. (Evidencias trabajo Instrucción Militar o Docente)
7. CONCLUSIONES. (Del proceso de servicio social realizado)

8. ANEXOS FORMACIÓN Y CAPACITACIONES (cursos de SENA)
INTRODUCCIÓN
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la información que podremos encontrar en el portafolio corresponde a las
actividades El objetivo de este módulo es demostrar una problemática que se presente
entre los estudiantes en el colegio y buscar la forma de darle una solución de una manera
eficaz y sencilla al planeamiento del servicio social obligatorio en el colegio.
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JUSTIFICACIÓN
el servicio social obligatorio en el colegio militar José Antonio galán esta echo para
preparar a los alumnos del grado noveno hasta el grado undécimo que es donde se hace
la practica de servicio social en las aulas de los diferentes grados de la institución dando
a conocer las tácticas de respeto y reglas de la institución.
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OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
Fomentar una convivencia sana entre los estudiantes de grado undécimo y los
estudiantes de el grado el cual están exponiendo dando mejor uso a las emociones, la
empatía y la compasión.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
● Mejorar los lasos de convivencia entre los padres e hijos
● Hacer campañas alusivas al respeto, a la sana convivencia, a la comunicación
asertiva; todo esto con el fin de que tanto padres como estudiantes piensen muy
bien las cosas antes de hacerlas.
● Tener charlas con los estudiantes, para tener una mejor relación y manejo del
tema.
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MARCO REFERENCIAL
 MARCO LEGAL
1. Seré responsable, en todo momento, por mis actos u omisiones en los cuales
incurra indirectamente o como consecuencia de mis funciones.
2. Estudiare con ahincó las materias académicas como militares para ser ejemplo
ante mis subalternos.
3. Seré justo en el trato con mis subalternos y no les ordenaré nada que atente
contra su dignidad e integridad moral
4. Seré honesto en todos los actos de mi vida tanto en el colegio como fuera de él.
5. Cumpliré y hare cumplir la disciplina, la subordinación y tendré claro la concepción
del cumplimiento del deber.
6. Llevare una vida ordenada, evitare excesos y el trato con personas de dudosa
reputación, así como de asistir a lugares que no corresponden al prestigio del
Colegio y de las Fuerzas Militares.
7. Inculcare los valores y normas de comportamiento social por medio de mi ejemplo.
8. Seré un defensor de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario
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MARCO TEÓRICO
Ministerio de Educación Nacional 11 de septiembre de (2013) Que la Ley 1620 de
2013, creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Que la Ley 1620 de 2013
establece como herramientas del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar: i) el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar y ii) la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar y sus protocolos de atención. Por lo anterior, se requiere de
un desarrollo normativo que permita fijar la conformación y funcionamiento del
Sistema de Información Unificado y establecer las pautas mínimas sobre cómo
aplicar la Ruta y los protocolos, para prevenir y mitigar las situaciones que afecten
la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y
reproductivos.
8
MARCO CONCEPTUAL
Se entiende por Servicio Social, la práctica con la comunidad, que deben realizar
los Estudiantes de Educación media vocacional y formación complementaria como
aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso Educativo y en
procura del desarrollo personal y comunitario acorde con los principios y fines de
la Institución Educativa. Los agentes educativos y culturales involucrados en la
ejecución y cumplimiento del servicio social de la institución, son el rector, quien
dirige a la formación complementaria y la coordinadora del servicio social en la
media vocacional que atiende el área de educación religiosa. El proyecto se
articula al área, mediante el enfoque de decimo proyecto de vida y en once
constructores de una nueva sociedad. Los de la formación complementaria
poseen un bagaje más fuerte porque ya están listos para desempeñarse como
futuros educadores en las comunidades. La mayoría de ellos ya han tenido la
experiencia de la práctica pedagógica, lo que hace que su desempeño sea mejor.
El Rector de la Institución será el responsable legal ante la Secretaria de
Educación, de la conducción y orientación Del Proyecto. La coordinadora del
servicio social se encargará de liderar la conducción, ejecución, supervisión y
evaluación del Proyecto. También los educadores de la institución pertenecientes
los proyectos transversales como sexualidad, democracia, lúdica y

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recreación emisora estudiantil, restaurante entre otros, harán el debido
acompañamiento a los estudiantes para el apoyo en la ejecución de los mismos.
Los estudiantes tendrán a su cargo la ejecución de las acciones y proyectos, al
igual que su realización y sistematización. El servicio social estudiantil está fijado
en la legislación, en ochenta horas para los de la media y 40 para los de la
formación complementaria, como requisito indispensable para obtener el título
de Bachiller o maestro. El servicio social cumple con la misión académico
comunitario: El aspecto académico permite completar la formación teórica del
estudiante. La relación estudiante comunidad, en su aspecto social representa una
actividad de servicio que permite acercarse y apoyar a las comunidades de mayor
urgencia social y sensibilizarse ante las necesidades de otros, incorporando en el
proceso una serie de valores humanos y sociales que consolidan su formación
integral.
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MARCO SOCIAL
Este país se ha visto envuelto desde hace sesenta años en conflicto interno que
ha rodeado la sociedad en manto violento y clima teñido por la intolerancia, con
una necesidad cultural a responder cualquier tipo de agresión de manera violenta,
sin explorar en un principio los caminos diplomáticos. En mayo de 2002, en una
operación militar de las Fuerzas Armadas Colombianas (FAC) usaron como un
escudo el edificio del liceo Barrio la Independencia, de manera que esta escuela
estuvo, durante 8 horas, en medio de los tiroteos. (EL TIEMPO, 2002)
Este entorno violento influye en el interior de los centros educativos, cómo fue
registrado en el periódico EL Colombiano el 21 de abril de 2007 cuando en
Bogotá, tres estudiantes atacaron con un puñal a Jaime Rojas, rector del colegio
Naciones Unidas. El hecho se presentó el 19 de abril de 2007. Puntualmente en
el colegio militar José Antonio Galán se presentan conflictos entre estudiantes con
relación a peleas, rivalidad entre cursos, conflictos con instructores y profesores
entre otras, desatando un ambiente escolar pesado y agresivo.
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METODOLOGÍA
Plan operativo
Mis funciones como brigadier del grado 1001 son brindar un ejemplo a los
cadetes próximos brigadieres y brigadieres mayores del año siguiente y que
uno tenga disciplina y sus un excelente líder frente a sus compañeros.
12

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GEORGE MICHAEL JINETE MONTERO

LIC. EVELIA GALEANO PACHECO

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6. TRABAJO DE CAMPO. (EVIDENCIAS).

7. CONCLUSIONES. (Del proceso de servicio social realizado)

la información que podremos encontrar en el portafolio corresponde a las

actividades El objetivo de este módulo es demostrar una problemática que se presente

eficaz y sencilla al planeamiento del servicio social obligatorio en el colegio.

a conocer las tácticas de respeto y reglas de la institución.

● Mejorar los lasos de convivencia entre los padres e hijos

● Hacer campañas alusivas al respeto, a la sana convivencia, a la comunicación

bien las cosas antes de hacerlas.

incurra indirectamente o como consecuencia de mis funciones.

ante mis subalternos.

contra su dignidad e integridad moral

5. Cumpliré y hare cumplir la disciplina, la subordinación y tendré claro la concepción

del cumplimiento del deber.

reputación, así como de asistir a lugares que no corresponden al prestigio del

Colegio y de las Fuerzas Militares.

7. Inculcare los valores y normas de comportamiento social por medio de mi ejemplo.

8. Seré un defensor de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario

Ministerio de Educación Nacional 11 de septiembre de (2013) Que la Ley 1620 de

2013, creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el

ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la

prevención y mitigación de la violencia escolar. Que la Ley 1620 de 2013

establece como herramientas del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y

formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la

prevención y mitigación de la violencia escolar: i) el Sistema de Información

Unificado de Convivencia Escolar y ii) la Ruta de Atención Integral para la

Convivencia Escolar y sus protocolos de atención. Por lo anterior, se requiere de

un desarrollo normativo que permita fijar la conformación y funcionamiento del

Sistema de Información Unificado y establecer las pautas mínimas sobre cómo

la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y

los Estudiantes de Educación media vocacional y formación complementaria como

aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso Educativo y en

la Institución Educativa. Los agentes educativos y culturales involucrados en la

ejecución y cumplimiento del servicio social de la institución, son el rector, quien

dirige a la formación complementaria y la coordinadora del servicio social en la

media vocacional que atiende el área de educación religiosa. El proyecto se

articula al área, mediante el enfoque de decimo proyecto de vida y en once

constructores de una nueva sociedad. Los de la formación complementaria

futuros educadores en las comunidades. La mayoría de ellos ya han tenido la

experiencia de la práctica pedagógica, lo que hace que su desempeño sea mejor.

El Rector de la Institución será el responsable legal ante la Secretaria de

Educación, de la conducción y orientación Del Proyecto. La coordinadora del

servicio social se encargará de liderar la conducción, ejecución, supervisión y

evaluación del Proyecto. También los educadores de la institución pertenecientes

los proyectos transversales como sexualidad, democracia, lúdica y

recreación emisora estudiantil, restaurante entre otros, harán el debido

acompañamiento a los estudiantes para el apoyo en la ejecución de los mismos.

Los estudiantes tendrán a su cargo la ejecución de las acciones y proyectos, al

igual que su realización y sistematización. El servicio social estudiantil está fijado

en la legislación, en ochenta horas para los de la media y 40 para los de la

formación complementaria, como requisito indispensable para obtener el título

de Bachiller o maestro. El servicio social cumple con la misión académico

comunitario: El aspecto académico permite completar la formación teórica del

estudiante. La relación estudiante comunidad, en su aspecto social representa una

actividad de servicio que permite acercarse y apoyar a las comunidades de mayor

urgencia social y sensibilizarse ante las necesidades de otros, incorporando en el

proceso una serie de valores humanos y sociales que consolidan su formación

ha rodeado la sociedad en manto violento y clima teñido por la intolerancia, con