CURSO PARA EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS Código: TIC120H-M4-A01

TIC DIRIGIDO A DOCENTES Año: 2014

Formato planteamiento propuesta pedagógica Página: 1 de 5

INSTRUCCIONES
 Antes de diligenciar este formato, el docente debe haber seleccionado la temática a trabajar, teniendo
como base éste, se debe desarrollar cada una de las secciones descritas a continuación.

Sección 1. Identificación general: Se registra una serie de datos que identifican la(s) sede(s) educativa(s) en las
cuales están desempeñando su labor como docente. Además se registran el o los integrantes que desarrollen la
propuesta pedagógica.

Sección 2. Identificación de la propuesta pedagógica apoyada en TIC: Se debe registrar de forma general la
descripción de la población objetivo a la cual se aplicará la propuesta, la descripción del tema seleccionado,
según el área y un tema a abordar para el desarrollo, además de planificar los objetivos que se desean lograr
con el planteamiento, una descripción general y los posibles recursos TIC a utilizar.

Sección 3. Resultados esperados: Se debe detallar el impacto por parte de los participantes, tanto en los
estudiantes como en los docentes, en la aplicación de la propuesta, junto con las horas de acompañamiento
por parte del tutor.

Sección 4. Evaluación: Una vez se determine la estrategia evaluativa a aplicar, se debe plasmar la descripción
de la misma junto con los objetivos y un breve resumen del nivel de apropiación de la temática, a través de los
resultados obtenidos.

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Código: TIC120H-M4-A01
Información de la sede educativa (donde se desarrolla el curso):
Municipio: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO SAN JUAN BAUTISTA
Nombre: LOS ANDES NARIÑO
Información sobre los autores
Identificación Nombres Apellidos
98347988 LUIS EDUARDO DIAZ CANCIMANCE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN TIC

Descripción de la población objetivo
Grado: Noveno – 1
Número de
33 estudiantes
participantes:
Edades promedio
de los 13-15 años
participantes:
Observaciones
Son estudiantes que tienen buena disposición para aprender, se nota su dedicación en
generales de los
las diferentes actividades propuestas. El docente es licenciado en Filosofía e historia.
participantes:
Descripción del tema seleccionado
Asignatura: AREA: Ciencias Sociales
PERIODO ACADÉMICO: Segundo.
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GRADO: 9º
UNIDAD Nº: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Historia Universal Contemporánea Primera Parte.
Revolución Francesa.
Época Napoleónica.
Restauración de las naciones.
Tema(s): Imperialismo y neocolonialismo.
Revolución Industrial.
Ideas liberales y socialismo.
Revolución Rusa.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y EVALUATIVAS
 Informes de lectura
 Desarrollo de talleres.
Observaciones del
 Socialización de consultas.
tema(s):
 Desarrollo de actividades utilizando herramientas informáticas y telemáticas.
 Evaluaciones escritas.
 Evaluación periódica.
Descripción del tema a proyectar
Propiciar un ambiente de aprendizaje, a través de diferentes herramientas y
estrategias, donde se desarrollen habilidades, competencias y estrategias en el
Objetivo general:
aprendizaje de la historia universal, especialmente los hechos sucedidos desde la
revolución francesa a la revolución rusa.
LOGRO
Analizar los hechos históricos sucedidos en Europa entre la revolución francesa y la
revolución rusa.
Objetivos COMPETENCIAS
específicos: Interpretativa. Identifica los principales hechos que marcaron la historia entre la
revolución francesa y la revolución rusa.
Propositiva. Propone diferentes puntos de vista sobre los temas abordados.
Argumentativa. Elabora planteamientos que sustentan sus puntos de vista.
Descripción general de la propuesta
El plan de aula contempla abordar los temas:
Revolución Francesa.
Época Napoleónica.
Restauración de las naciones.
Imperialismo y neocolonialismo.
Revolución Industrial.
Ideas liberales y socialismo.
Revolución Rusa
Fases Estrategias apoyadas en TIC
1) Lectura de material análisis de un Proyección de un video sobre la revolución francesa.
vídeo sobre la revolución francesa. OVA en exelerning
2) Guía sobre la época napoleónica. OVA en Jclic. Sopa de letras y crucigrama.
Proyección de vídeo.
3) Restauración de las naciones. OVA en Power Point.
Socialización de consulta.
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4) Lectura y elaboración de mapas Vídeo sobre el imperialismo.

mentales sobre el imperialismo y
neocolonialismo.
5) Desarrollo de un taller sobre
Revolución Industrial.
6) Ideas liberales y socialismo.
Elaboración de mapas mentales y
comentarios.
7) Análisis de la revolución rusa a
través de un taller.
8) Evaluación de la unidad.
OVA en prezi.
OVA en exelearning. Completar, Selección múltiple.
Proyección de vídeo
OVA en Power Point.
Proyección de dos vídeos, uno sobre el liberalismo clásico y el otro
sobre la propuesta de Marx.
Proyección de un vídeo.
OVA en exelearning. Llenar espacios en blanco, selección múltiple y
falso o verdadero.
Recursos TIC a utilizar

Videos

https://www.youtube.com/wa
tch?v=aj_WSJJgVeA
https://www.youtube.com/wa
tch?v=T5f-dZhF6i0
https://www.youtube.com/wa
tch?v=Vyp6PcxLHWk
https://www.youtube.com/wa
tch?v=NIjruQLJQfo
https://www.youtube.com/wa
tch?v=4t4XScyCfM0
Es un vídeo que muestra de una manera clara cómo se dio la revolución y
cuál fue el contexto. Con ello se puede entender cuáles fueron las fuerzas
en conflictos y las ideas que levantaron las manos revolucionarias.
Este vídeo narra cómo fue la vida de Napoleón que es lo que hace posible
llega al poder. Este vídeo es el primero de una serie dedicada a este gran y
controvertido personaje, Napoleón. Por su extensión se recomendable
verlo partes y analizarlo con detenimiento.
Este vídeo nos muestra, de una manera muy didáctica, lo concerniente al
imperialismo y lo diferencia del colonialismo. Con ejemplos hace entender
en qué consiste este importante tema de la historia.
Este vídeo muestra cómo se dio la revolución industrial y cuáles
trasformaciones trajo consigo. Es valiosa la contextualización que hace en
el inicio.
El primer vídeo muestra cómo concebía el liberalismo clásico la economía y
qué requisitos necesitaba para que progrese.

https://www.youtube.com/wa El segundo vídeo muestra el pensamiento de Marx y en qué no estaba de

tch?v=9NzZ1UmFBWg acuerdo con el liberalismo económico.

Estos vídeos son muy didácticos, producidos por el canal de televisión

argentino llamado encuentro.
https://www.youtube.com/wa Es un video que narra la forma cómo se dio la revolución rusa y cómo se
tch?v=3UvqdukBRTM implantó un nuevo sistema económico, político, social y hasta cultural.

Páginas web

http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/R Explica de una manera clara y resumida los principales

evolucFrancesa.htm acontecimientos de la revolución francesa.
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/R De una manera clara explica qué fue en sí la revolución
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evolucionIndustrial.htm industrial y el impacto que tuvo en el mundo.

http://www.claseshistoria.com/imperialismo/conc
epto.htm
http://www.hacer.org/pdf/Gallo02.pdf
http://www.taringa.net/post/info/7495974/Marxis
mo-Resumen.html
http://www.historiacultural.com/2010/11/revoluci
on-rusa-1917.html
Es una página fácil de leer y explica de una forma
concisa en qué consiste el imperialismo.
Presenta un documento en pdf el cual ayuda a
profundizar sobre el tema del liberalismo clásico.
Esta página presenta de una manera resumida los
aspectos centrales del marxismo.
Explica de una manera clara el proceso de la
revolución rusa, sus causas y consecuencias.

2. RESULTADOS ESPERADOS
Apropiación del tema seleccionado por parte de los participantes
Resultados en los participantes
 Identificación de los hechos históricos que sucedieron en la época ya
mencionada.
Sobre la apropiación del  Los y las estudiantes demostrarán la habilidad para el análisis, la
tema seleccionado: comprensión, la elaboración de mapas mentales, resúmenes.
 Los y las estudiantes realizarán la socialización de una consulta y utilizarán
adecuadamente herramientas de presentación.
 Inducir a los y las estudiantes para que utilicen herramientas informáticas
y telemáticas en su aprendizaje.
Sobre la apropiación de las  Motivar a los y las estudiantes para que refuercen su aprendizaje
TIC: consultando en los diversos sitios web que se les sugiere.
 Reforzar el aprendizaje con la utilización de herramientas de las TIC como
vídeos y diferentes OVAS quienes ofrecen la interactividad.
Resultados en los docentes
 Generación de nuevas expectativas pedagógicas.
 Motivación a la recursividad de tal manera que se genera ambientes más
agradables de aprendizaje.
Impacto en la práctica
 Fortalecimiento en las habilidades comunicativas y didácticas, esto gracias
docente
a la versatilidad que ofrecen las TIC.
 Mejoramiento en la iniciativa para buscar nuevas formas de desarrollar
procesos pedagógicos con las TIC.

3. EVALUACIÓN
Descripción de evaluación
Objetivo de la evaluación
Estrategia evaluativa
 La evaluación utilizará diversas estrategias como evaluaciones escritas
donde se indagará la competencia interpretativa. Los informes de lectura,
el desarrollo de guías y talleres serán referentes para comprobar el grado
de comprensión, argumentación y proposición que han logrado los y las
estudiantes.
 Además se aplicará una evaluación con los mismos requerimientos que las
Pruebas Saber Once.
 Algunas pruebas serán realizadas utilizando OVAS.
Determinar el estado de apropiación del conocimiento y cómo la utilización
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de las TICs influyó en el aprendizaje.

Se espera que los y las estudiantes se apropien del conocimiento y
demuestren que tienen claros los conceptos. Además se encontrará que la
utilización de las herramientas de las TIC fueron un factor favorable para el
Resultado de la evaluación
aprendizaje.
En la evaluación los estudiantes harán uso, en un buen nivel, de sus
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.