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Asignatura:

EVALUACION
DE LA PERSONALIDAD

Tarea:
Tarea # 1 y 2

Facilitador:
Wendy frías

Presentado por
Yazmín Jaquez
Matrícula 17-1714

20 de marzo del año 2020,


Santiago, República Dominicana
Indicación y espacio para Indicación y espacio
para enviar la tarea #1
DE LA UNIDAD 1
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice las siguientes
actividades:
1. Presenta un diario de doble entrada enfocando los siguientes
aspectos:

DIARIO DE DOBLE ENTADA

Según Freud, el fundamento de la


Naturaleza
conducta humana se ha de buscar
en varios instintos inconscientes,
llamados también impulsos, y
distinguir dos de ellos, los instintos
cocientes y los instintos
inconscientes., llamados también,
instintos de la vida e instintos de la
muerte. Los instintos de la vida y
los de la muerte forman parte de lo
que él llama. ELLO, OID. Y el yo, o
ego.
Los instintos de la vida:
En la teoría de freudiana de la
personalidad, todos los instintos
que intervienen en la supervivencia
del individuo y de la especie, entre
ellos el hambre, la auto
preservación y el sexo.
Los instintos de muerte:
Es el grupo de instintos que
produce agresividad, destrucción y
muerte. El ELLO: Es la serie de
impulsos y deseos inconscientes
que sin cesar buscan expresión.
Nuestra personalidad como seres
humanos pensante se va fraguando
desde que empezamos a tener
conciencia de quienes somos. En
las distintas teorías psicológicas
recalcan determinados aspectos
concretos de la personalidad, con
opiniones diferentes unas de otras
sobre cómo se organiza, se
desarrolla y se manifiesta en el
comportamiento. Una de las teorías
más influyentes es el psicoanálisis,
quien sostiene que los procesos del
inconsciente dirigen gran parte del
comportamiento humano. En la
experiencia que tengo con
diferentes grupos siempre escucho
la expresión fulana o fulano si tiene
personalidad, por su manera de
actual, con enérgica o por su
manera de relacionarse con las
personas.

El yo, o el ego:
Es parte de la personalidad que
media entre las exigencias del
ambiente(realidad), la conciencia
(súper yo) y las necesidades
instintivas (ello), en la actualidad se
utiliza a menudo como sinónimo del
ego. Adler, escribió sobre las
fuerzas que contribuyen a estimular
un crecimiento positivo y a motivar
el perfeccionamiento personal.
La personalidad no es más que el
Concepto
patrón de pensamientos,
sentimientos y conducta de
presenta una persona y que
persiste a lo largo de toda su vida,
a través de diferentes situaciones.
Componentes de la personalidad  Personalidad es un “saco” de
comportamientos que diferencian a
unas personas de otras, entonces
la relación entre genes y
personalidad es la misma relación
que existe entre los genes y cada
una de las conductas concretas que
nos permiten construir la
personalidad de una persona.
 Es decir, la relación entre genes y
personalidad existe porque la
personalidad es un conjunto de
comportamientos y los
comportamientos, como sabemos y
según nos ha enseñado la genética
del comportamiento, dependen en
parte de la expresión genética.

Classificion de la personalidad Los 8 tipos de personalidad

Mediante las 4 funciones básicas


podemos extraer dos grandes
grupos de personalidad: los
extrovertidos y los introvertidos. Se
trata de diferencias como de dirigir
más atención hacia el mundo
exterior según los extrovertidos y
hacia un mundo más interior los
introvertidos.

1.Reflexivo extravertido
Este primer tipo de personalidad en
la clasificación de Jung se refiere a
personas racionales. Tienen
objetivos claros y utilizan su
cerebro para conseguirlos, por lo
que también son poco emocionales.
Su baja sensibilidad hace que, en
ocasiones, puedan parecer
personas narcisistas e incluso
tiránicos.

2. Reflexivo introvertido
Es el típico caso de alguien
realmente inteligente y con muchas
dificultades para relacionarse con
los demás. Aunque puedan ser
catalogados como bichos raros,
estas personas tienen problemas
para desarrollar su inteligencia
emocional, aunque son inofensivas
y también muy interesantes.

Cómo es la personalidad reflexiva


introvertida

3. Sentimental extravertido
Son las personas más empáticas,
que más entienden a los demás y
más se preocupan por ello. Por
desgracia para ellos, apartarse de
las opiniones de los demás les
resulta difícil y sufren mucho
cuando se sienten marginados por
algo o alguien. Eso sí, la
comunicación es su arma más
valiosa.

4. Sentimental introvertido
Su calidad de introvertido hace que
estas personas tengan muchas
dificultades para relacionarse, por
lo que se les considera que son
además individuos solitarios. La
melancolía y la irritabilidad suelen
ser características presentes en
esta clase de personalidad. Son
muy sensibles y harán cualquier
cosa para pasar desapercibidos. Ir
de puntillas, será su estrategia para
no terminar heridos.

5.Perceptivo extravertido
Se trata de personalidades que
buscan el placer por encima de
todo. Les apasionan las formas y
los objetos y tienen una atracción
evidente por el mundo material.
6.Perceptivo introvertido
En este tipo de personalidad
encontramos los artistas como
músicos o pintores. Personas
creativas ponen especial interés por
lo perceptivo en sus vidas y que
obtienen de estas percepciones un
modo de gestionar sus emociones
7. Intuitivo extravertido
Personas que siempre están
inquietas y que buscan
constantemente su próxima
aventura. Necesitan muchos
estímulos y están siempre
buscando la actividad. Eso sí, se
preocupan simplemente de sus
objetivos y no tienen en cuenta los
de los demás.

8. Intuitivo introvertido
En este tipo de personalidad
encontramos a las personas
altamente sensibles. Esta cualidad
es la que les hace más singulares,
pues son muy sensibles incluso a
los estímulos más sutiles. Suelen
ser soñadores y les cuesta
mantener los pies en el suelo.

En el área de la psicología clínica,


Los test de personalidad estas pruebas son herramientas que
inventarios de personalidad permiten evaluar rasgos psicológicos y
de personalidad (sentimientos y
actitudes), de un individuo en
específico. A fin de identificar la forma
habitual de reacción frente a
determinadas circunstancias y tipos de
personas.
Debido a que cada test de
personalidad se encuentra diseñado
para medir determinados rasgos para
el ámbito laboral, se debe tomar con la
mayor seriedad posible y responder
cada pregunta con total honestidad.
Algunos de los más comunes son,
liderazgo, trabajo en equipo,
autonomía, orientación a resultados,
orientación al logro, tolerancia a la
frustración y flexibilidad.
Existen diversos tipos de test de
personalidad, sin embargo, los
siguientes se encuentran como los
más utilizados dentro de los procesos
de selección.
→ Cuestionarios. Formados por
series de preguntas sobre ti mismo
diseñadas a partir de una actitud
positiva hacia ti mismo, estas pueden
ser variadas o ambiguas, según sea el
caso.
→ Proyectivos. También conocidos
bajo el nombre de láminas proyectivas,
consisten en diferentes láminas con
manchas de tinta, dibujos o escenas,
los cuales se deben interpretar por ti.
Koch, Rorschach y De Apercepción
Temática, son los más frecuentes.
→ De Aptitudes. Tienen como objetivo
evaluar la cantidad y calidad de la
capacidad intelectual de un individuo,
es decir su nivel de conocimientos en
áreas específicas como verbal,
numérica y abstracta, para conocer el
tipo de actividades en el cual se
presenta más habilidad.

 Naturaleza.
 Concepto.
 Componentes de la personalidad.
 Clasificación de la personalidad.
 Los test de personalidad e inventarios de
 personalidad.

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de


interés científico para la temática objeto de estudio, se recomienda
que realice la siguiente actividad:
 DE LA UNIDAD 2
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que
realices la siguiente actividad:

1. Elabore un esquema que en el que se sinteticen los siguientes


aspectos o acápites:

 Definición de cada uno de los trastornos.


 Características.
 Criterios diagnósticos del DSM-V.
 Diagnóstico diferencial.

Qué son Trastorno de la personalidad es un patrón permanente e


los trastornos inflexible de experiencia interna y de comportamiento que
se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura
de la
del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de
personalidad. la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta
malestar o perjuicios para el sujeto.
Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres
grupos que se basan en las similitudes de sus
características.
a) El grupo A incluye los trastornos paranoides, esquizoide
y esquizotípico de la personalidad. Los sujetos con
estos trastornos suelen parecer raros o excéntricos.
b) El grupo B incluye los trastornos antisociales, límite,
histriónico y narcisista de la personalidad. Los sujetos
con estos trastornos suelen parecer dramáticos,
emotivos o inestables.
c) El grupo C incluye los trastornos por evitación, por
dependencia y obsesivo-compulsivo de la personalidad.
Los sujetos con estos trastornos suelen parecer
ansiosos o temerosos. Es frecuente que los individuos
presenten al mismo tiempo varios trastornos de la
personalidad pertenecientes a grupos distintos.

Criterios Para el diagnóstico diferencial de la dislexia, incluida


diagnósticos del dentro de los trastornos del neurodesarrollo como
un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en
DSM-V.
lectura / en la expresión escrita, se deben cumplir los
4 criterios diagnósticos del manual DSM-5 (American
Psychiatric Association, 2014), especificando si las
dificultades se dan en velocidad o fluidez, en precisión y/o
en comprensión lectora:

A) Presentar al menos uno de los siguientes síntomas, que


han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de
existir intervenciones dirigidas a tratar esas dificultades.
1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo
(lectura vacilante, errores de precisión, intenta adivinar las
palabras…).
2- Dificultades para comprender el significado de lo que
lee.
3- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de
precisión (omitir, añadir o sustituir letras).
4- Dificultades en la expresión escrita (errores gramaticales
o de puntuación, mala organización de ideas…).

B) Las aptitudes o habilidades académicas afectadas,


cuantificadas con pruebas estandarizadas individualizadas
aplicadas en una valoración clínica integral, están
significativamente por debajo de lo esperado por edad
cronológica e interfieren negativamente en el rendimiento
académico, laboral o de la vida cotidiana. En individuos
mayores de 17 años, se pueden sustituir las pruebas o
test estandarizados por la historia documentada de las
dificultades de aprendizaje en la edad escolar.

C) Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad


escolar, aunque pueden no manifestarse totalmente hasta
que el aumento de las exigencias académicas supera la
capacidad de compensación cognitiva del estudiante (lo
cual sucedería en los últimos cursos de educación primaria
o en secundaria).
 

D) Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por


otras causas: deficiencias intelectuales (Coeficiente
Intelectual > 70), déficits visuales o auditivos no corregidos,
otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad
psicosocial, falta de dominio del lenguaje o falta de
instrucción académica adecuada.

Aunque para hablar de dislexia se plantea un desfase de


dos cursos o dos años escolares, comparando la habilidad
lectora del escolar con la media establecida para su grupo
de edad (comparación interpersonal), también se plantea
que las habilidades lectoras afectadas se encuentran por
debajo del percentil 5, más de 1,5 DS (desviaciones
típicas) por debajo del nivel de desarrollo de otras
habilidades del propio sujeto (comparación intrapersonal).

En cualquier caso, para valorar este aspecto resulta


esencial tener en cuenta los apoyos recibidos por el
escolar, pues, si ha recibido intervención individualizada
desde pequeño, es de esperar que su habilidad lectora no
esté tan desfasada a pesar de existir una dislexia.

Por otro lado, en función de las áreas académicas


afectadas y de la posibilidad de compensar los déficits con
apoyos adecuados, en el DSM-V también se habla de la
importancia de establecer el nivel de gravedad actual de la
dislexia: leve, moderado o grave.

– Nivel leve: Presenta algunas dificultades relacionadas


con las aptitudes de aprendizaje en una o dos áreas
académicas, pero suficientemente leves para que pueda
compensarlas con los apoyos adecuados o cuando se
aplican adaptaciones adecuadas en el ámbito escolar.

– Nivel moderado: Presenta dificultades notables en las


aptitudes de aprendizaje en una o más áreas académicas,
de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de
llegar a ser competente en el ámbito académico si no tiene
apoyos intensivos y adaptaciones durante toda la edad
escolar.

– Nivel grave: Dificultades graves en las aptitudes de


aprendizaje que afectan a varias áreas académicas, de
manera que el individuo tiene pocas probabilidades de
desarrollar esas aptitudes sin una enseñanza constante,
específica, individualizada e intensiva durante toda la edad
escolar. Además, necesitará adaptaciones curriculares y
servicios de apoyo en casa, en la escuela y en el trabajo,
porque el individuo puede no ser capaz de realizar con
eficacia algunas actividades.

Las características de un trastorno de la personalidad


suelen hacerse reconocibles durante la adolescencia o al
Característica principio de la edad adulta. Por definición, un trastorno de
la personalidad es un patrón persistente de formas de
pensar, sentir y comportarse que es relativamente estable
a lo largo del tiempo. 

El diagnóstico diferencial toma en cuenta las


Diagnósticos enfermedades que podrían estar causando sus
diferenciales. síntomas. A menudo requiere hacer varias pruebas.
Estas permiten descartar ciertas causas y determinar si
se necesitan más exámenes.
La mayoría de los diagnósticos diferenciales incluyen un
examen físico y preguntas de salud que buscan saber
sobre sus síntomas, estilo de vida y problemas médicos
previos. También le harán preguntas sobre sus
antecedentes familiares. El médico o proveedor de
salud también puede pedir análisis de laboratorio de
diferentes enfermedades. Estas pruebas se suelen
hacer con una muestra de sangre u orina.

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