Estrategia de aprendizaje basada en estudio de casos

Unidad 1: Fase 2 - Teorías de la Personalidad

Estudiantes

Diana Camila Marín

Yudy Nathalia Sierra

Jhon Sebastián Parada Martínez

Daniela Puerto Rodríguez

Laura maría Navarro

Grupo

403004_112

Tutora

IVONNE YINETH González

Universidad nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades

personalidad
 29 de octubre del 2020

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se realizó de una manera conjunta e individual, esto con el fin de
conocer acerca de los avances planteado por diferentes aspectos y corrientes
de las teorías de la personalidad, también, se puso en práctica la información
obtenida en el caso número dos de la guía.

Se desarrolla un punto objetivo como profesionales haciendo un énfasis a las

diferentes posturas y circunstancias que se debe tener en cuenta con el fin de
comprender su conducta e intentar predecirla.
 OBJETIVOS

Resolver la actividad de manera eficiente la actividad individual y colectiva,

aprender y analizar la información establecida para resolver los distintos casos
a futuro

 Analizar las las diferentes teorías

 Identificar los acontecimientos más importantes de las teorías de la
personalidad
 Razonar sobre los diferentes aspectos, características para identificar
las diferentes anomalías de los casos dados
 SINTANIDAD

Cada persona muestra diferentes roles, unos más que otros, la personalidad
del grupo tiene un equilibrio a pesar de que hubo falencias se llegó al objetivo
habiendo la colaboración y la comunicación entre todos, los subgrupos dentro
creados en el grupo hicieron que el trabajo se agilizara y las reglas
establecidas como las fechas se hizo lo posible por cumplirlas mostrando así
un ambiente sano de trabajo en grupo.

 La espontaneidad ya que como todos somos diferentes y pensamos

diferente lo ideal es ser espontáneos ya que las emociones cambian a
menudo. y describan fortalezas, debilidades y estrategias

 la fortaleza es el compañerismo, las debilidades es el libertinaje y las

estrategias es complementar las debilidades del otro

 Estructurar una agenda interna del grupo, para: adelantar actividades

individuales de esta fase.
Actividades Correspondientes a la Fase 2 - Teorías de la Personalidad
Agenda Interna del Grupo _112 de Curso de Personalidad
Nombre Integra Roles Nom Descripci Tipo de Activida Activida Productos Activida Activida Peso
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Teorías Fernan or: 2- las ativa las y en el 020 020
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Personali Puerto el trabajo as de fundament obligatori en el foro Evaluación
dad teniendo la ales de las as si la Sin y
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integrantes Cognitiva
del grupo se
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trabajo e en…”
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mediante 6.Referenc
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Entorno de
Evaluación
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to, en el
link de la
Fase 2.
 APORTES INDIVIDUALES

Nombre de la teoría Autores Premisas Elementos concretos que

representativos fundamentales con aporta la teoría para la
YDY NTAHALIA
citas bibliográficas comprensión de la
SIERRA
personalidad
Biológica  Empédocles  Teoría de los 4   Uno de estos ejemplos es
(495-424) elementos básicos en como lo es
el universo
Zeus el fuego
Donde cada uno de
Era el aire
ellos era asociado a
una serie de Idonio es la tierra y nestis el
cualidades agua

Ala persona sanguínea le

Galeno (129-199)
atribuyo la extroversión
Fue discípulo de
Hipócrates Al melancólico le atribuyo la
tristeza por la activación de
Continuo con el
bilis negra
desarrollo de la teoría
y le asigno una cusa a Y la irritabilidad a la persona
cada uno de los colérica esto se debe a la bilis
temperamentos amarilla

Observo que el
temperamento es esa parte
de la personalidad con la que
nace todo individuo
También comprobó que la
personalidad se da por medio
del aprendizaje que se da en
 H.J Eysenck Ideo el diseño el trascurso de la vida
tridimensional de la
personalidad identifico
las estructuras
cerebrales que
producen el neurótomo
y la extraversión
   

Cognitiva jean Piaget
El aprendizaje se Asimilación el individuo al
efectúa mediante dos explorar el ambiente en el
movimientos que sedisulve toma par de la
simultáneos e cuales se incorpora y se
integrados, pero de trasforma
sentido contario
Acomodación el
individuo trasforma su propia
estructura para adecuarse a
la naturaleza de los objetos
que serán apreciados

rasgo central son la piedra

Teoría de los rasgos angular de la personalidad
cuando describimos a alguien
Consideraba que los con frecuencia consideramos
rasgos existían en el estos rasgos centrales
sistema nervioso como
estructura que guiaban rasgos secundarios
la conducta coherente,
se habla de las preferencias
en diversas
Gordon W. las actitudes los rasgos que
situaciones. Partió de
Allport: aparecen en los momentos
la premisa de que
espontáneos
todos tenemos rasgos:
dependencia,
 ansiedad, agresividad rasgos cardinales
y sociabilidad, pero
son los rasgos que tiene las
siempre predomina un
personas que PARCTICANTE
rasgo sobre los otros.
DEFINEN SUS VIDA

Creía que los humanos

ya traían desde su
nacimiento algunos
reflejos y reacciones
emocionales de amor y
furia y que todos los
demás
comportamientos se
adquieran mediante la Se propuso demostrar que los
Jhon Watson asociación estimulo- temores infantiles y otras
respuesta, mediante reacciones emocionales son
un acontecimiento adquiridas no innatas

del Aprendizaje       Propone que un bebe desde

su nacimiento va captando
Albur Bandura
conocimiento de su entorno
desde el reconocimiento de la
 Según albur el voz y rostro de sus padres y
aprendizaje se basa en afirma que la personalidad es
la interacción reciproca hereditaria
del ambiente físico
social el sistema
cognitivo y afectivo

Humanista  Carl rugues  Afirma que los seres  Cada organismo nace con
humanos desarrollan ciertas capacidades actitudes
su personalidad al o potenciales
servicio de metas
La meta de la vida es
positivas
satisfacer nuestro cuerpo
genético y convertirse en lo
mejor que uno puede llegar a
ser
Su esfuerzo fue
Abraham maslow dirigido a desarrollar
potenciales la Propuso la pirámide de las
capacidad de escoger necesidades básicas década
y la creatividad de las persona las cuales su auto
personas realización, reconocimiento
afiliación, seguridad, unidad,
fisiológica
Afirmo que la
personalidad es un
Sigmun Freud resultado de la
resolución de los
búsqueda de placer
consistentes e in
consistentes de la impulso destructivo
persona
de los Rasgos  Hans eysenck  Asume que la  
conducta está
Probo que una persona actúa
determinada por unos
de una manera determinada
atributos totalmente
estables y los Y que sus rasgos son
determina como los coherentes atreves de la
rasgos situación y que con el tiempo
pueden cambiar entre el
 individuo

El sujeto recibe un
estímulo externo y
John B. Watson
reacciona emitiendo
una respuesta. Esta
respuesta será la
misma cada vez que el
estímulo
Psicoanalítica    .
Hincapié Suponen que la
personalidad se
desarrolla siempre a
medida que los
conflictos psicológicos
del ser humano se
resuelven, por lo
general, durante la
niñez

Establece que
Freud nuestros pensamientos
reacciones y
sensaciones están
determinadas por las
pulsiones Pulsión de vida
comportamiento que es
tiende a unir lo que está
disperso y armonizar lo
diferente impulso de amor
conduce a los humanos a
buscar compañía

Pulsión de muerte
Dispersa y desgarra lo que
este unido impulso de
 agresividad y destrucción
este enfrenta a los humanos
entre si

Nombre de la Autores Premisas Elementos concretos que

teoría representativos fundamentales con aporta la teoría para la
LAURA citas bibliográficas comprensión de la
NAVARRO personalidad
Biológica Empédocles Esta teoría fue Tiene como meta poder
(495-424) estudiada por comprender su escritura y
filósofos cuatro procesos que contribuyen tanto
elementos en el cual como ambientales y genéticos
ellos fueron
Anaxímenes,
Heráclitoy más tarde
Empédocles
creadores de la
teoría de agua, aire, Observo los niveles de
fuego y tierra temperamentos inestables y
estable esta también conformado
Eysenck por colérico, extra vertido,
flemático, entró vertido y
melancólico
Su teoría se explica
los niveles de
temperamentos sus
estudios fueron
suficientes para
formular predicciones
fisiológicas,
 psicológicas y social

Cognitiva Jean Piaget En esta etapa La teoría del aprendizaje es un

cognitivo de jean proceso de etapas que solo tiene
Piaget explica cómo sentido de aprender de
se aprende o se adaptación mediante la
construye el modelo asimilación y acomodación
mental y se basa en
un proceso de
aprendizaje y
conocimiento
Existe una sola realidad
verdadera y la realidad siempre
se experimenta desde otra
perspectiva o construcción
Según George Kelly alternativa
George Kelly su enfoque se centra
en teorías cognitivas
de acercamientos de
la personalidad, dice
que los procesos de
una persona son
canalizados en forma
psicológica

del Afirmar que él ha Es la teoría donde las personas

Aprendizaje descartado como aprende nuevas conductas a
Alber Bandura
teórico y través del refuerzo o castigo a
experimentador de la través de aprendizaje
teoría del aprendizaje observación de factores sociales
en la imitación y
observación de
modelos

Humanista Carl rogers Unos del humanista s Involucra la totalidad de la

más prominentes persona en procesos cognitivos
 sostuvo que el sino también afectivos para logar
hombre y la mujer su objetivo
desarrolla su
personalidad al
servicio de metas y
positivas
de los Rasgos John B. Watson El sujeto enfoque de El aprendizaje es un cambio de
los problemas conducta determinada y sus
humanos en medio rasgos a la situación son
de una mala coherentes
adaptación la
reacción
transformando el
ambiente al individuo

Psicoanalítica   La teoría de Erik Es muy importante cumplir con

Erikson afirma que estas etapas de nuestro
Erik Erikson
los seré humanos crecimiento ya que nos ayuda a
con un desarrollo de desarrollar y buscar solución para
etapas conformado llegar a una vida dina
por paso a paso
entre la infancia y
edad adulta tardía

. Confianza y
desconfianza
. Autonomía y
vergüenza
. Iniciativa y culpa
. Laboriosidad e
inferioridad
. Identidad y
confianza de
identidad
. Intimidad y
aislamiento adultez
temprana
. Generatividad y
estancamiento
adultez
. Integridad y
desesperación
 adultez tardía

Nombre de Autores Premisas Elementos concretos que aporta la

la teoría representa fundamentales con teoría para la comprensión de la
tivos citas bibliográficas personalidad
DIANA
CAMILA
MARIN
Biológica  Jeffr  Su teoría sobre la  Descubrió dos mecanismos
ey estructura y las bases de biológicos principales que determinan
Gra las diferencias las tendencias del comportamiento
y interindividuales de la “mecanismos de aproximación
personalidad, estas se conductual y mecanismos de
deben a mecanismos inhibición conductual “
biológicos que se
relacionan con las
reacciones al
reforzamiento.

El análisis es una técnica

que reduce el  Primer nivel se encuentran las
comportamiento a una respuestas que puedan
serie de factores que observarse una vez y que
puedan agruparse juntos pueden ser o no características
 en un encabezado de las personas
llamado dimensión y  Segundo nivel son las
comparten unos atributos respuestas habituales, que
 Han en común. suelen suceder frecuente
s mente bajo contextos similares
eys  Tercer nivel son los actos
enc habituales que se ordenan por
k los rasgos
 Cuarto nivel este es el más
extenso en el sentido de
generalidad y se encuentran
los supes factores –
Neuroticismo, extraversión y
psicoticismo

 Variable los supes predomina

Estudio las relaciones
entre los atributos físicos
y rasgos de personalidad,
desarrollo un sistema de
calificación
el tronco sobre las
extremidades y las caderas
sobre la cintura escapular
 Variables mesomorfa-
somatotonia se caracteriza por
que tienen el cuerpo fuerte con
los huesos y los músculos
poderosos
 Variable ectomorfa –
cerebrotonia presentan un
aumento de la longitud de los
miembros cuando se compara
con el tronco

 Willi
am
Her
bert
suel
do

 Kelly Dice que los procesos de
g una persona están
psicológicamente
conformados por los
métodos mediante los
Cognitiva que participa a los
conocimientos, reconoce
la naturaleza
multidimensional de las
funciones mentales
Opera debido a la
relevancia que tiene para
el individuo y esta
relevancia no viene dada
por las características
 JJ.
físicas del mismo, sino,
Ritte
por los elementos
r 
interpretativos que da el
individuo al refuerzo
La teoría cognitiva
presenta la relación a la
cognición del individuo
como función del eje para
el sentir actual
 Tiene el contexto social y en el
lugar que surge el aprendizaje,
tiene una independencia entre
cognición, emoción, afecto y
conducta.
 El potencial comporta mental
es la probabilidad de que una
conducta suceda en una
situación concreta
Valor del refuerzo es la
preferencia subjetiva que cierto
refuerzo tiene frente a los otros
y se trata de la consideración
que tiene cada individuo
acerca de la relevancia
 La expectativa es la
probabilidad de una conducta
dada de lugar a un refuerzo
 Situación psicológica es la
situación actual que vive un
sujeto tal y como es percibida
o interpretada por el sujeto
del  Albert  Considera que la
Aprendizaje Bandura personalidad está
conformada por tres
elementos importantes, la
interacción del ambiente,
el comportamiento y los
procesos psicológicos
individuales
Humanista  Maslow  No se centra en los
casos clínicos, sino que
define que las personas
son sanas. Su esfuerzo
va dirigido a el desarrollo
potencial, la capacidad
que se tiene para escoger
y la creatividad de todas
las personas.
Se intereso por el estudio
del individuo mismo, por
tal motivo desarrollo la
teoría personalidad
centrada en el yo en la
que ve al hombre como
un ser racional, mejor
conocimiento
Rogers
de los Goldberg La conducta humana
Rasgos responde a la necesidad
de conducirse de acuerdo
a lo que domina un
  Bandura permite que nos hagamos
conscientes de las conductas que
tanto los niños como los adultos van
adquiriendo de acuerdo al entorno
que observan, sin importar que las
conductas sean reforzadas
 Cada uno nace con una
naturaleza interna que tiene
parte particular y parte común
a la especie.
 Maslow habla que la
naturaleza humana es buena
por sí misma y que las
reacciones violentas no forma
parte de la naturaleza
humana.
 El ser humano es electivo, por
ende, es capaz de elegir su
propio destino
 El ser humano es libre para
establecer sus propias metas
de vida
 El ser humano es responsable
de sus propios actos y
elecciones
 Apertura a la experiencia este
factor está relacionado con la
capacidad humana de buscar
nuevas experiencias en
 funcionamiento propio, es
decir una forma
coherente con el modelo
en que el individuo se
percibe a si mismo
Para cuantificar los
principales rasgos de la
personalidad y sus
características Cattell
utilizo la metodología
Cattell estadística del análisis
factorial, suponiendo que
las conductas relevantes
de la personalidad se
recogen mediante el
lenguaje.
Psicoanalítica  Erik  Señala la importancia del
Erikson yo, la influencia de
factores sociales y
culturales en el desarrollo
a lo largo de la vida
nuestra vida.
 La responsabilidad tiene que
ver con la habilidad del
autocontrol y la capacidad de
enseñar métodos de acción
eficaces
 Extraversión las personas
opuestas al individuo
introvertido, estas personas se
caracterizan por tener una
personalidad reservada
 Amabilidad rasgos que
muestra el grado de tolerancia
y respeto de una persona
 Estabilidad emocional es la
resiliencia con la que una
persona afronta las
situaciones problemáticas
 Rasgos temperamentales,
rasgos innatos con altas
posibilidades de heredabilidad
 Rasgos aptitudinales rasgos
de habilidad del sujeto que
tiene altas posibilidades de
heredabilidad
 Rasgos dinámicos elementos
motivacionales de la conducta,
por lo cual se presentan más
fluctuaciones
 Modelo topográfico divide la
mente en tres regiones: la
inconsciente, la preconsciente
y la consciente.
  Modelo dinámico hace
referencia a un conflicto entre
dos fuerzas que se producen
Otorga trascendencia al  Modelo económico es el de
inconsciente pulsión que se puede definir
como un impulso que favorece
a la persona que busca el fin
Ve a la persona como determinado
unida o entero indivisible  Modelo genético describe las
Jung y una naturaleza natural cinco fases del desarrollo
psicosexual
 Modelo estructural se destaca
la separación de la mente en
tres instancias que se
Aller desarrollan a lo largo de la
infancia “el ello, el yo y el
superyó”

Nombre de Autores Premisas fundamentales con Elementos concretos que

la teoría representativo citas bibliográficas aporta la teoría para la
s comprensión de la
Daniela
personalidad
puerto
biológicas Esta teoría también se conoce
como el Modelo de BIS (Behaviour Denominó a uno de ellos
Inhibition System o Sistema de "Mecanismo de
Jeffrey Gray inhibición de la acción) y BAY aproximación conductual" y
(Behaviour Approximation al otro "Mecanismo de
System o Sistema de inhibición conductual"; estos
aproximación a la acción serían equivalentes a los
factores básicos de la
Fuente: https://concepto.de/teorias
personalidad, que tendrían
-de-la-
personalidad/#ixzz6cDSwtZS5 una base fisiológica.
La teoría de la personalidad
de Gray se basa en gran
medida en el modelo PEN
de Eysenck, que define tres
grandes factores de
Eysenck combina la tradición personalidad biológicamente
correlacional con la experimental. determinados: el
El modelo Descriptivo habla de neuroticismo, la extraversión
tres Dimensiones Independientes y el psicoticismo.
para describir la personalidad: No obstante, existen
Psicoticismo, Extraversión y diferencias significativas
Eysenck Neuroticismo. entre ambas teorías que
El modelo causal enlaza las merece la pena comentar;
dimensiones con procesos nos detendremos en ellas
psicofisiológicos que explican las más adelante.
diferencias individuales Así, Gray propone dos
conductuales. dimensiones básicas de
Para e l. Estas diferencias se personalidad: la ansiedad y
deben a diferencias en el la impulsividad. La primera
funcionamiento del SN. combina la introversión y el
neuroticismo del modelo de
Eysenck; por contra, un
nivel elevado de
impulsividad también
implicaría un alto
neuroticismo, pero en este
caso se asociaría a la

cognitiva J.B ROTTER
Este autor elaboró su teoría
cognitiva de la personalidad en el
año 54 en la universidad del
estado de Ohio en la que
trabajaba junto a G.A. Kelly.
Rotter plantea claramente que la para evaluar las situaciones
mayor parte del aprendizaje de las y para predecir los eventos
personas sucede en un contexto futuros.
social y que la mayoría de las
motivaciones incluyen a otras
personas.
G.A. Kelly
Derivada del cognitivismo
y constructivismo, esta teoría
propuesta por el psicólogo
estadounidense George Kelly
(1905-1967) se conoce como la
Teoría de los constructos
personales.
Fuente: https://concepto.de/teorias mayoría de las motivaciones
-de-la-
personalidad/#ixzz6cDlStslO
extraversión.
Cada dimensión se
corresponde con un
mecanismo conductual.
Este autor propone que
cada individuo organiza su
experiencia de la realidad
en base a un conjunto
ordenado de constructos,
mediante sistemas binarios
de oposición que sirven
A medida que tenemos
experiencias, estos
constructos se Irían
remodelando
constantemente, implicando
Que Nuestra personalidad
esta á en Constante Cambio
y restructuración
MIENTRAS Vivamos. Rotter
plantea claramente que la
mayor parte del aprendizaje
de las personas sucede en
un contexto social y que la
incluyen a otras personas.
Rotter de Hull y de Tolman
toma la importante
consideración que tienen
referida a los refuerzos
como de las cogniciones, la
importancia que tienen en el
funcionamiento humano.
 Sin embargo, para Tolman
lo que se aprende son
mapas cognitivos y é estos
se aprenden sin necesidad
de refuerzo
Para é se, el refuerzo influye
en la motivación y en la
conducta, pero no influye en
el aprendizaje, que se da sin
necesidad de refuerzo.
As í para Rotter, el refuerzo
opera debido a la relevancia
que tiene para el individuo y
esta relevancia no viene
dada por las características
físicas del mismo, sino, por
los elementos interpretativos
que da el individuo a este
refuerzo.
Esto se denomina incentivo
o poder del refuerzo, es
decir, el poder que concede
el individuo al refuerzo.
Del Albert Bandura El conductismo es una escuela de Asimismo, todos los
aprendizaje la Psicología que subraya la elementos que supongan un
importancia de los métodos obstáculo a prestar la
experimentales y trata de analizar máxima atención posible,
las variables observables y redundarán en un peor
medibles, Por tanto, tiende a aprendizaje.
rechazar también todos los
Retención No Menos
aspectos de la psicología que no
Importante Que Prestar Una
pueden asirse, todo lo subjetivo,
Atención Adecuada , es Ser
interno y lo fenomenológico
CAPACES de ALEJAR
Aquello Que Estamos
estudiando o Intentando
Aprender .Una vez que
hemos guardado los
conocimientos , imágenes
y / o descripciones en
nuestra mente , somos
capaces de recordar
conscientemente esos datos
, de forma que podemos
reproducir lo aprendido e
incluso repetirlo ,
modulando nuestro
comportamiento .Es
importante comprender
que , a la hora de aprender
a hacer algo que requiera
una movilización de nuestra
conducta , debemos ser
capaces de reproducir el
comportamiento Motivación
La Motivación es la ONU
Aspecto clave de un La
Hora de Aprender Esos
Comportamientos Que
Queremos imitar .Algo que
nos ha gustado aprender
anteriormente tiene más
papeletas para gustarnos
ahora .Refuerzos
prometidos , todos aquellos
beneficios futuros que nos
empujan a querer
aprender .Estos tres motivos
están vinculados a lo que
tradicionalmente han
considerado los psicólogos
como los elementos que "
Causan " el aprendizaje
.Bandura explica que tales
elementos no son tanto los "
Causantes" como s í los "
 Motivos " de querer
aprender .

De los Gordon Allport Por lo general, es difícil que en la  La teoría de los

rasgos práctica pueda encontrar este tipo rasgos establece que
de rasgo que gobierne la conducta la personalidad está
en todas sus manifestaciones. formada por una
serie de
En segundo lugar, los rasgos características
centrales serán los rasgos o rasgos estables,
generales que caracterizan la que determinan,
personalidad, y suelen oscilar explican y, hasta
entre un número de cinco a diez cierto punto,
por cada persona. permiten predecir el
comportamiento de
cada persona.

Humanista Abraham Cada uno nace con Una

maslow naturaleza interna de la base
Rogers en su teoría de la
biológica Que es hereditaria
personalidad le otorga una
natural y personal.
importancia fundamental a
Maslow habla de Que la dos constructos, que serán
naturaleza Humana ES Buena la base de é esta, tales
POR SI MISMA Y Que las constructos son el
Reacciones Violentas sin Forman organismo y el s sí mismo.
parte de la naturaleza Humana,
Sino Que hijo Reacciones de vida
de una La frustración de Nuestras El Organismo , sería el
Necesidades elementales y Que lo centro de aní Experiencia
mejor que podemos hacer para Que incluya TODO Aquello
evidenciarlas es darnos cuenta Que ocurre internamente en
que no es mala. el organismo .Según la
Rogers 
teoría de Rogers todas las
se interesó en el estudio del
individuo en sí mismo. Para esto personas prescribe una
desarrolló una teoría de la confrontar sus experiencias
personalidad centrada en el yo, en simbólicas con el mundo
la que se ve al hombre como un objetivo , esta verificación
ser racional, con el mejor de la realidad le proporciona
 conocimiento posible de sí mismo
y de sus reacciones, proponiendo
además el autoconocimiento como
base de la personalidad y a cada
individuo como ser individual y
único.
Psicoanalític esta teoría propone que la
a personalidad de los individuos
se forma a lo largo de su
Freud historia de vida, mediante la
sumatoria de todos los objetos
amados y perdidos.
Fuente: https://concepto.de/teorias hará á Superar Mediante la
-de-la-
personalidad/#ixzz6cDzM80Wn
al sujeto un conocimiento
confiable del mundo el cual
le permite conducirse
adecuadamente en La
sociedad , sin embargo es
ALGUNAS Ocasiones Estas
VERIFICACIONES pueden
Ser incorrectas , lo cual sea
conlleva al Individuo un
Tener un Comportamiento
carente de realismo .É l si
mismo por otra parte sería
una parte del campo
fenoménico que poco a
poco se va diferenciando y
que en definitiva representa
lo que la persona es
.Además del s sí mismo
como tal , existe un sí
mismo ideal que representa
lo que la persona desearía
ser .
Dichos " Objetos " vendrían
un Ser, en primera
instancia, los Padres, por
Quienes se producen
inicialmente un Vínculo de
Amor, Que el Llamado "
Complejo de Edipo " nos
renuncia.
Pero posteriormente serán
otros quienes ocupen ese
lugar de Objeto Amado Y
LUEGO Perdido, Como los
amigos, parejas, Colegas,
etc.
 Esta dinámica de amor y
renuncia va formando al "
Yo ", una de las tres
instancias básicas de la
psique para Freud, a
medida que é se asimila
como propios algunos ajes
de los rasgos de cada
objeto perdido

Nombre Autores Premisas fundamentales Elementos concretos qu

de la representativ con citas bibliográficas aporta la teoría para la
teoría os comprensión de la
personalidad
Biológica Aporte Jon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián
Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
Parada
Martínez

Según Kagan en su teoría

definía dos tipos de
Kagan temperamento
Inhibido (tímido-temeroso) y
desinhibido (audaz-
Gray, J. sociable- extrovertido)
A. (1982) afirmo que estas
características tienen la
capacidad de influir en el
comportamiento posterior
D. Buss en función de cómo
interactúan con el entorno.
Los rasgos de la
personalidad planteados
Eysenck que influyen en
individuo, así como la
relación entre diversas
estructuras cerebrales qu
contribuyen al desarrollo
determinadas característi
de la personalidad. Enton
las bases biológicas de la
personalidad se centran e
los rasgos de personalida
se manifiestan a través de
Eysenck Según Gray, J. A.  biología.

En su teoría se describen
dos mecanismos principales
que determinan el
comportamiento
(mecanismos de
aproximación conductual-
mecanismos de inhibición
conductual) el primero se
activa a la persona para que
se dirija hacia los incentivos
deseados y el segundo
impide al sujeta que se dirija
hacia metas.

Según D. Buss

El primero hace referencia

al gasto global de energía,
el segundo a la preferencia
de estar y compartir
actividades con otras
personas y el tercero a la
tendencia de responder
fisiológicamente ante
situaciones-perturbadoras.

Por su parte Eysenck en su

teoría describe dos rasgos
característicos de la
 personalidad a los
introvertidos y extrovertidos,
clasificando al primero como
relativamente tranquilos
pocos sociables o
introspectivos y los
segundos comunicativos,
desinhibidos inmersos en la
actividad social.

Cognitiva Aporte Jhon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián

Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
Parada
Martínez

Albert Bandura Según Montaño Sinisterra - Para Bandura (1977), la

, Palacios Cruz, y Gantiva
(2009)
En palabras de Bandura
Julian B. (1977) el ambiente influye
Rotter  en la manera de
comportarse y por tanto
modifica las expectativas
del individuo ante otras
situaciones respecto a su
comportamiento, teniendo
Walter Mischel en cuenta que las personas
se ajustan a unos criterios o
estándares de desempeño
que son únicos a la hora de
George Kelly 
calificar un comportamiento
en diversas situaciones.
personalidad es la interac
entre cognición, aprendiz
y ambiente; de igual man
juegan un papel importan
las expectativas internas
los individuos, este afirma
que el ambiente influye en
manera de comportarse e
individuo y por tanto mod
las expectativas ante otra
situaciones respecto a su
comportamiento.
Ahora bien, Walter Misch
(pág. 96)
Según Montaño Sinisterra -
Palacios Cruz, y Gantiva
(2009)
especifica cómo las
cualidades de una person
influyen en el ambiente y
situaciones, así como
también que el individuo
emite patrones de conduc
complejos y distintos en c
una de sus interacciones
cotidianas.

Se dice que las personas

que alcanzan grandes
niveles de desempeño
interno desarrollan una
actitud llamada autoeficacia
(Bandura y Locke, 2003),
entendida como la
capacidad de manejar las
situaciones de manera
adecuada para generar
resultados deseados,
mientras que para Rotter
(1954) esto puede ser
utilizado como una habilidad
cognitiva que influye en las
personas de acuerdo con el
manejo de sus expectativas,
como lo plantea Bandura
En cuanto Kelly (1955)
planteó como concepto
estructural de la personal
el constructo, como una
manera de construir o
interpretar el mundo; es u
término utilizado por las
personas para anticipar o
experimentar sucesos, pu
los interpreta, les da
estructura y significado.

la conducta de las personas

está orientada a metas,
pues los individuos se
pueden regular a sí mismos;
además tienen un grado de
libertad y capacidad de
cambiar durante toda la
vida. Bandura consideró a
los humanos como seres
complejos, únicos, activos,
destacando el pensamiento
y la autorregulación.

Siguiendo con Bandura, el

carácter, al definirse por
dimensiones aprendidas y
vinculadas a factores
psicosociales, tiende a
formarse de manera
continua pero
especialmente en los
procesos de socialización
más básicos. Entre los
modelos centrados en
dimensiones del carácter se
destacan los que se centran
en el concepto de
“esquema”.

Los esquemas son sistemas

estructurados y
entrelazados, responsables
del procesamiento de un
estímulo percibido y su
respuesta conductual
asociada. (pág. 97)

Afirma Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y Gantiva
(2009) que
por su parte, Mischel (1973)
se interesó por estudiar las
variables personales del
aprendizaje social
cognoscitivo, variables que
generaron otras maneras de
percibir las diferencias
conductuales; a partir, de
estos estudios se pudo
especificar cómo las
cualidades de una persona
influyen en el ambiente y las
situaciones, así como
también que el individuo
emite patrones de conducta
complejos y distintos en
cada una de sus
interacciones cotidianas.
(pág. 97)

Afirma Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y Gantiva
(2009)

Sin embargo, Kelly (1955,

citado por Previn & John,
1998) planteó cono
concepto estructural de la
personalidad el constructo,
como una manera de
construir o interpretar el
mundo; es un término
utilizado por las personas
 para anticipar o
experimentar sucesos, pues
los interpreta, les da
estructura y significado. Al
observar dichos sucesos, el
individuo da cuenta de que
existen características que
los diferencian de otros
individuos, también el
aporte a la construcción de
instrumento, Rotter (1966)
presentó una escala para
evaluar las expectativas
generalizadas del individuo
sobre el control interno o
externo del reforzamiento
(Escala I-E). Esta escala
consiste en un inventario
autodescriptivo de elección
forzada, construido en el
contexto del aprendizaje
social.(pág. 98)

del Aporte Jhon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián

Aprendizaj Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
e Parada
Martínez

Afirma Pérez Rodríguez En su teoría Jean Piaget

(2004). hace referencia a la
Jean Piaget adaptación al entorno y la
organización de nuestra
mente, direccionadas hac
Abraham Teoría del conductismo nuestra personalidad.
Maslow

John B. Watson fue uno de

John B. los máximos
Watson representantes. Esta teoría
postula que el aprendiz no
juega un papel activo en su
propio aprendizaje y que
solo actúa en consecuencia
de los estímulos que recibe
del entorno. El sujeto recibe
un estímulo externo y
reacciona emitiendo una
respuesta. Esta respuesta
será la misma cada vez que
el estímulo sea percibido.
(pag49)

Afirma Pérez Rodríguez

(2004).

Entre sus mayores

representantes nos
encontramos Jean Piaget, el
constructivismo se basa
en la idea de que la persona
entiende su propio mundo a
raíz de sus experiencias. De
este modo, la persona
aprende porque asocia algo
que ya ha vivido
previamente con algo nuevo
tratando de encontrarle un
sentido.

Afirma Pérez Rodríguez

(2004).

Desde la perspectiva, el
constructivismo pudiera
analizarse atendiendo a tres
dimensiones: la dimensión
epistemológica, la
dimensión psicológica y
derivada de ambas, la
dimensión pedagógica.

Dimensión epistemológica

se refiere al hablar de un
constructivismo radical y de
un constructivismo social,
sustentados por criterios de
relación con su entorno
social.

(pág. 56)

La dimensión psicológica

Para Piaget, el desarrollo

comporta dos aspectos: un
 aspecto psico-social y otro
aspecto espontáneo o
psicológico.

Piaget subraya que el

aspecto espontáneo del
desarrollo es el desarrollo
de la inteligencia, el cual
constituye la condición
previa para el desarrollo
escolar. (pág. 59)

Humanista Aporte Jhon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián

Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
Parada
Martínez

Afirma Maslow estima que las

Abraham Riveros Aedo (2014)
Maslow
La así llamada Tercera
Fuerza, como la llamó
Abraham Maslow, su
Carl Rogers fundador, ha abierto sus
puertas de par en par para
conocer al Hombre, desde
la Teología y la Religión
porque la sabiduría
acumulada en esas
dimensiones trata con el ser
humano y su dimensión
personas tienen que
satisfacer necesidades de
dos tipos: deficitarias y de
crecimiento.
Las necesidades deficitar
son las fisiológicas, las de
protección y seguridad, la
de pertenencia y amor, la
la autoestima y la estima
los demás. Las necesidad
de crecimiento son las
propias de la
autorrealización y define
espiritual. (pág. 140) vida en plenitud.

Afirma Tortosa – Civera

A diferencia de Carl Rogers,

Abraham Maslow no
formuló una teoría de la
personalidad en sentido
estricto, se interesó más
bien por el funcionamiento
psicológico de las personas
y por las fuerzas que las
mueven y, en tal sentido, la
suya es una teoría
básicamente motivacional.

Maslow estima que las

personas tienen que
satisfacer necesidades de
dos tipos: deficitarias y de
crecimiento. Las
necesidades deficitarias son
las fisiológicas, las de
protección y seguridad, las
de pertenencia y amor, las
de la autoestima y la estima
por los demás. Las
necesidades de crecimiento
son las propias de la
autorrealización y definen la
vida en plenitud.

Las necesidades
fisiológicas, como beber,
comer o dormir, son las más
básicas y poderosas de las
deficitarias, de modo que el
individuo que las
experimenta no se
compromete generalmente
en actividades distintas a
las que llevan a su
satisfacción.

Las necesidades de
seguridad tienden a
dominar la conducta en
situaciones percibidas como
peligrosas, física o
psíquicamente. Las
necesidades de pertenencia
y amor están relacionadas
con la aceptación social y la
interacción personal. Las
necesidades de autoestima
y estima por los demás son
necesidades de valoración y
de búsqueda de un
autoconcepto positivo. La
elevación de la autoestima
comporta unas relaciones
más satisfactorias con los
demás.

Una vez satisfechas las

necesidades de deficiencia,
el individuo se motiva para
comenzar a desarrollar las
necesidades de
autorrealización, que
suponen realizar sus
posibilidades, capacidades
y talento personal, con el
consiguiente crecimiento
psicológico y el resultado de
un sentimiento de
autoactualización.

Maslow defiende, frente a

las teorías homeostáticas
de la motivación, una teoría
del desarrollo personal
según la cual la motivación
más genuina del ser
humano es la búsqueda de
autorrealización, un proceso
marcado por las
necesidades de crecimiento,
las cuales son personales y
no presentan límites.

(pág. 424, 425)

Afirma Pezzano de
Vengoechea,

(2001)

En la relación con las

personas resulta
beneficioso comportarse tal
como uno es: Según Carl
Rogers, en la relación con
los demás «no es útil tratar
de aparentar, ni actuar
exteriormente de cierta
manera, cuando en lo
profundo de mí mismo
siento algo diferente». Nada
de esto ayuda a tener
relaciones positivas.

Se logra ser más eficaz

cuando uno puede
escucharse con tolerancia y
ser uno mismo: Rogers
clarificó que en la medida
en que se permitía ser como
se es en realidad, le
resultaba más fácil
aceptarse a sí mismo como
un individuo decididamente
imperfecto, que no siempre
actúa como lo desea.

En la relación interpersonal
tienen un gran valor el
permitirse comprender a
otra persona: Carl Rogers
sostiene que el comprender
al otro es riesgoso, ya que
podría modificarnos, y todos
experimentamos temor
frente al cambio. (pág. 65)
Afirma Pezzano de
Vengoechea,

(2001)

Es enriquecedor abrir
canales de comunicación
que permitan a los demás
expresar sus sentimientos:
Rogers afirma que existe
una serie de recursos para
facilitar la comunicación, y
algunos de estos recursos
dependen de las propias
actitudes.

Es gratificante aceptar a las

personas como son: Rogers
insiste en que aceptar
realmente a otra persona
con sus propios
sentimientos no es tarea
fácil, así como tampoco es
fácil comprenderla.

Cuanta mayor apertura

experimente hacia las
propias realidades y hacia
las de los demás, menos se
desea «arreglar las cosas»:
Rogers sostiene que se
puede experimentar mayor
satisfacción siendo uno
mismo y permitiendo que el
otro sea él mismo.
 Estas enseñanzas muestran
la importancia que Rogers
atribuía a las relaciones
humanas y a la calidad del
encuentro interpersonal
como elemento significativo
para determinar su
efectividad. La calidad del
encuentro interpersonal es
el elemento que determina
hasta qué punto la
experiencia libera y
promueve el desarrollo y
crecimiento personal. (pág.
66)

de los Aporte Jhon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián

Rasgos Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
Parada
Martínez

Se Identifica según la Algunos elementos que

lectura realizada a los
contenidos, que la teoría de
los rasgos se refiere a las
Raymond características particulares
Cattell de cada individuo como el
temperamento, la
adaptación, la labilidad
emocional y los valores que
Hans Eysenck le permiten al individuo girar
en torno a una característica
en particular (Engler, 1996).
encontramos son los
siguientes:
El temperamento y el
carácter del ser human
los rasgos de la
personalidad planteado
por Hans Eysenck (197
entre estos están la
responsabilidad que
controla los impulsos y
deseos inmediatos, es
(pág. 91)
Afirma Montaño Sinisterra -
Palacios Cruz, y Gantiva
(2009) que
Raymond Cattell agrupo los
rasgos en cuatro formas
que se anteponen; de esta
manera su clasificación fue
la siguiente:
decir, nuestro
temperamento, que
llevado al extremo que
conduce a la obsesión
(trastorno obsesivo –
compulsivo) también la
Sociabilidad o
Amigabilidad, entonces
este es el gusto por es
con otras personas y
abrirse a ellas expresa
sus sentimientos,
personas extrovertidas
introvertidas.

 La amabilidad la cu
a) comunes (propios de
es la capacidad pa
todas las personas) contra
cooperar, empatiza
únicos (son característicos
apoyar a los demá
de individuo)
La apertura y el
Neuroticismo.

b) superficiales (fáciles de
observar) contra fuentes
(solo pueden ser
descubiertos mediante
análisis factorial)

c) constitucionales
(dependen de la herencia)
contra moldeados por el
ambiente (dependen del
entorno)

d) los dinámicos (motivan a

la persona hacia la meta)
contra habilidad (capacidad
para alcanzar la meta)
contra temperamento
(aspectos emocionales de la
actividad dirigida hacia la
meta) (Aiken, 2003). (Pág.
92)

Afirma Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y Gantiva
(2009)

Que por su parte

Hans Eysenck (1970)

definió la personalidad
como una organización
estable y perdurable del
carácter, del temperamento,
del intelecto y del físico de
la persona, lo cual permite
su adaptación al ambiente,
definición originada a partir
del orden de las fuerzas
biológicas, la tipología
histórica y la teoría del
aprendizaje, estableciendo
así la base de la
personalidad compuesta por
tres dimensiones:

la introversión

la extroversión

el neuroticismo (síntomas
relacionados con la
ansiedad)

Y por último el psicoticismo

(conducta desorganizada)
(David off, 1998). (pág. 92)

También Eysenck realizó

una revisión acerca de las
teorías del temperamento
con la que logró dar
explicación a los factores o
dimensiones de la
personalidad: introversión
en contraposición con
extroversión y
emocionalidad en
contraposición con
estabilidad, siendo la
primera dimensión la que
determina que una persona
sea sociable y participativa
al relacionarse con otros
sujetos.

Extroversión
introversión es una
dimensión continua que
varía entre individuos, pues
algunos tienden a ser más
amistosos, impulsivos y
extrovertidos mientras que
otros se inclinan por ser
más reservados, callados y
tímidos.

La dimensión de
emocionalidad, en
contraposición con
estabilidad, se refiere a la
capacidad de adaptación de
un individuo al ambiente y a
la estabilidad de esta
conducta a través del
tiempo. Algunas personas
son más estables
emocionalmente de una
manera integral mientras
que otras suelen ser más
impredecibles desde el
punto de vista emocional.

Eysenck y Rahman (1965)

sostiene que existen dos
extremos de esta dimensión
en los que fácilmente una
persona puede encajar o
no; que son los siguientes:
En uno de los extremos las
personas son
emocionalmente más
inestables, intensas y
exaltantes con facilidad o
por el contrario son
malhumoras, ansiosas e
intranquilas.

En el otro, las personas son

más estables a nivel
emocional calmadas
confiables y
despreocupadas.

(pág. 93)

Afirma Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y Gantiva
(2009)

Entre los instrumentos de

evaluación de la
personalidad desde esta
teoría se encuentra que una
de las herramientas más
usadas es el 16PF,
desarrollado por Cattell, que
definió y midió a través del
análisis funcional los 16
factores o dimensiones de
la personalidad,
describiendo lo abierta o
cerrada que es una
persona, si es estable o
emotiva.

En su versión final, el 16PF

dispone de una sola forma,
la cual contiene 185
reactivos tomados de las
formas previas del
cuestionario, sus preguntas
están orientadas hacia la
solución de problemas.
(pág. 93)

Según Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y
Gantiva(2009) Otras de las
pruebas desarrolladas
desde esta teoría son las
que se presentan a
continuación: el MMPI
(Minnesota Multiphasic
Personality Inventory) cuyo
instrumento evalúa una
serie de características de
personalidad pero tiende a
resaltar perturbaciones y
anormalidades en la misma,
entre los aspectos de los
cuales se puede tener
información con la
aplicación de MMPI se
encuentran: salud general,
afectiva, neurológica,
actitudes sexuales,
políticas, sociales, aspectos
educativos, ocupacionales,
familiares y maritales, como
también algunas
manifestaciones de
conducta neurótica o
psicótica, como lo son los
estados obsesivos
compulsivos, delirios
alucinaciones, ideas de
referencia, las fobias y la
tendencia sádica y
masoquista, diseñada
exclusivamente para
adolescentes. (Pag 94)

Afirma Montaño Sinisterra -

Palacios Cruz, y Gantiva
(2009) que también se
encuentra el Eysenck
Personality Inventory, EPI
(1991) que consta de 57
ítems de contestación sí/no
y de dos formas A y B.
Tiene dos factores con dos
polos: Extraversión versus
Introversión (E) y
Neuroticismo versus Control
 (N). E y Otro de los
instrumentos planteados por
este autor es el Eysenck
Personality Questionnaire-
EPQ-R (1991), un
Cuestionario de
Personalidad para jóvenes
de 8-15 años. (pág. 95)

Psicoanal Aporte Jhon Aporte Jhon Sebastián Aporte Jhon Sebastián

ítica Sebastián Parada Martínez Parada Martínez
Parada
Martínez

Afirma Salboch Gonzales Para Erich Fromm, el

(2013) Una de las grandes
Carl Jung aportaciones de Jung a la
investigación de la
personalidad es la que se
refiere al binomio
extroversión-introversión, la
cual indica que se nace con
un determinado tipo de
temperamento que provoca
Erik Erikson
inquietud principalmente de
nuestra propia persona
(introvertida) o del mundo
exterior (carácter
extrovertido); refirió a los
introvertidos como personas
Erich Fromm
indecisas y a la defensiva,
que prefieren observar al
mundo con reserva, sin que
se comprometan en forma
personal y directa; en
concepto de libertad fue u
de los principales elemen
para determinar el desarr
del ser humano.
Según Seelbach Gonzale
(2013)
Existe otro factor en la teo
de Fromm que determina
personalidad de cada
individuo las denominó co
biofilia y necrofilia
una persona biófila es
aquella que “ama la vida”
tal motivo sus característi
pensamientos y acciones
están encaminados hacia
vida, la libertad y la felicid
cambio, el extrovertido tiene
un carácter desprendido y
seguro, se siente cómodo
en cualquier lugar y hace
amigos con facilidad. Según
Jung otros aspectos de la
personalidad están
contenidos en la psique,
pero emergen para
desequilibrar o equilibrar la
personalidad, tales términos
se conocen como persona y
sombra.
por otra parte, una person
necrófila es aquella que “
la muerte”, para este tipo
personas, la destrucción,
violencia y la agresión so
parte importante de sus
características, conductas
pensamientos. (pág. 43)

Persona se refiere al
aspecto de la personalidad
que se adapta al mundo, se
forma por las reacciones
que se recuerdan en otras
personas.

La sombra se refiere a los

aspectos de la psique que
son “obscuros” o amorales
por el Yo, pues son débiles
en el autoconcepto; los
impulsos sexuales y
agresivos que son
inadmisibles, son
substancialmente propios
de la sombra, y éstos son
evocaciones de la teoría de
Freud sobre los impulsos
reprimidos del Ello.

(pág. 34)

Según Salboch Gonzales

(2013)

Otra aportación importante

de la teoría de Carl Jung
son los tipos psicológicos,
que comprenden ocho
psiques tipos, basados en la
dimensión introversión-
extroversión, y en las
funciones pensamiento-
sentimiento y sensación-
intuición, que se pueden
medir mediante el indicador
de tipos de Myers-Briggs.

Jung muestra una parte

importante en el desarrollo
de la personalidad del ser
humano que puede
complementar la visión de
Freud.

(pág. 35)
Afirma Seelbach Gonzales
(2013)

Erik Erikson fue un

psicólogo estadounidense
que desarrolló una teoría
del desarrollo humano con
base en etapas; éstas
inician desde el nacimiento
del ser humano hasta que
muere. (pág. 36)

Confianza vs.
Desconfianza Inicia desde
el nacimiento hasta los 18
meses de edad

Autonomía vs. Vergüenza

Esta etapa se ubica entre

los 18 meses y los 3 años
de vida.

Iniciativa vs. Culpa

Esta etapa se desarrolla

entre los 3 y 5 años de edad

Laboriosidad vs.
Inferioridad

Esta etapa comprende de

los 5 a los trece años de
edad
Intimidad vs. Aislamiento

inicia aproximadamente a
los 21 años de edad y
continua hasta los 40

Generatividad vs.
Estancamiento

Comprende un periodo de
20 años, desde los 40 hasta
los 60 años de edad.

Integridad vs.
Desesperación

Esta etapa comienza desde

los 60 años de edad hasta
la muerte. (pág. 39)

Afirma Seelbach Gonzales

(2013)

Para Erich Fromm, la

libertad y la sociedad se
encuentran estrechamente
relacionadas debido a que
una depende de la otra. Sin
embargo, el ser humano se
encuentra constantemente
entre la búsqueda de su
libertad y escapar de ésta.
Para ello describió tres
maneras en las cuales se
puede ceder la libertad o
escapar de ella.

Autoritarismo: es la forma
en la cual una persona
ejerce poder sobre otra.

Destructividad: Fromm
consideró que las acciones
y los pensamientos de los
seres humanos pueden
llegar a ser destructivos
tanto para sí mismos como
para otros seres humanos y
el medio en el que se
encuentran.

Conformidad:

Se refiere a permitir que

otros elijan, en lugar de
asumir el propio rumbo
rechazando o cediendo la
libertad.
Fromm menciona que una
de las formas de ceder la
libertad o rechazarla es
dejar que otros (familia,
amigos o medios de
comunicación) decidan el
rumbo de la vida de cada
quien. (pág. 42)
 Análisis del caso. Titulado con número y nombre del caso dado
en el Anexo 1 a Guía 2. Máximo 20 líneas por cada una de las
teorías escogidas.

Para lograr cumplir sus aspiraciones laborales, en busca de una vida

“exitosa” Carmen ha sabido “conquistar hombres” valiéndose de los
atributos que posee. Se puede describir como una persona que ha
logrado todo lo propuesto mediante sus cualidades ya que su
ambiente y sus situaciones han influido directamente en ella, podemos
ver que sus patrones de conducta son complejos y le resultan de gran
ayuda en el momento donde se fija su objetivo y no se dará por
vencida hasta lograrlo, como Afirma Montaño Sinisterra - Palacios
Cruz, y Gantiva (2009). Mischel (1973) se interesó por estudiar las
variables personales del aprendizaje social cognoscitivo, variables que
generaron otras maneras de percibir las diferencias conductuales; a
partir, de estos estudios se pudo especificar cómo las cualidades de
una persona influyen en el ambiente y las situaciones, así como
también que el individuo emite patrones de conducta complejos y
distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. (Pag 97).
Carmen conoce sus expectativas y busca resultados positivos, tales
comportamientos y actitudes la llevan a tratar muy mal a sus
empleados donde ella les grita y les da mal trato, la relación con su
amante ha decaído ya que este no comparte del todo sus caprichos.
Podemos llegar a la conclusión que Carmen es una persona con una
gran avaricia por lo que la hace sentir. Menospreciar a otras personas
ha sido otros de sus comportamientos muy evidentes, siendo esto muy
visible a los ojos de su sobrino quien mantiene una relación con una
empleada de la empresa, la cual se convierte en un ser sin importancia
para ella.
 Cuadro de la coevaluación.

nombre del Aportes Aportes Interacción

estudiante oportunos o a significativos y responsable y
tiempo en el completos en el respetuosa en el
foro foro foro

(Si o No) (Si o No) (Si o No)

Yudi Nathalia no si si
sierra
Laura navarro No Si Si
Jhon Sebastián si si si
Parada Martínez
Diana Camila si su si
Marín
Daniela puerto no si si
CONCLUSIONES
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad:

Teoría e Investigación. Volumen I. Capítulo 1: Modelos teóricos en
psicología de la personalidad. Recuperado de:

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48581?
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Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías

de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición.
Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-diciembre, 81-107. 
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Cervone, D.& Pervin, L. A (2009). Personalidad teorías e investigación.
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Bolaño, L. (2018). Teorías de la Personalidad (Video). Recuperado

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