TELESECUNDARIAS ZONA ESCOLAR 01 SECTOR 04

CICLO ESCOLAR 2020-2021 PAC II SEM1

ESTRATEGIA NACIONAL: REGRESO A CLASES.
SEMANA I (24 AL 28 AGOSTO 2020)
ESCUELA: DR LAURO ORTEGA MARTÍNEZ
DOCENTE: JAVIER NÁJERA FLORES 1ºA
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ESPAÑOL.
INSTRUCCIONES: Todas las actividades son en hojas blancas., anota al principio tu nombre y materia. Al
terminar una actividad, puedes iniciar las siguiente en la misma hoja y al reverso; solo marca el número
de la actividad. Haz un paquete de las actividades de la materia en orden. No necesitas hoja de
presentación.

Aprendizajes esperados.
 Usa expresiones para presentar su opinión personal
 Establece relaciones entre los contenidos de un texto
 Identifica los verbos para reconstruir la secuencia de la información.
 Identifica la presencia de adverbios para marcar el contexto de las acciones y situaciones de los
textos.
 Emplea adjetivos para explicar características de los objetos y adverbios para describir acciones

Cuéntame.
Actividad 1. En hoja blanca, redacta unos textos (mínimo 5 renglones por pregunta) en los que describas
brevemente:
a) ¿Qué fue lo que más te gusto de la escuela primaria?
b) ¿Qué fue lo que menos te gusto de la escuela primaria?
c) ¿Qué es lo que esperas de la escuela secundaria?
d) ¿Qué es el covid19?

Oraciones. Sujeto, verbo y predicado

Actividad 2. Lee en voz alta, a tu papá, mamá o ambos, de tu libro de español lectura sexto grado, de las
páginas 34 a 37 el texto “la pobreza”. Después de ello, con base a la lectura, escribe en hojas blancas, 10
oraciones en las que subrayes con color azul el sujeto, con rojo el predicado y encierra con color verde el
verbo. Guíate con la siguiente información.

Sujeto: es la persona, animal o cosa que realiza la acción o de

quien se dice algo.
Verbo: son el núcleo del predicado e indican la acción que
realiza el sujeto. Pueden estar en presente, pasado, futuro...
Predicado: es lo que se dice del sujeto
Sust. = sustantivo: son el núcleo del sujeto, refiera a cosas,
personas o animales.
Adv. = adverbio: palabras que pueden o no acompañar al
verbo y lo modifican:
Adj. = adjetivo: indica cualidades del sustantivo
Adjetivos.
Actividad 3: Recorta o dibuja 10 sustantivos diferentes (pueden ser personas, animales o cosas) y anota 4
palabras que los describan; ejemplo CAMISA: sucia, nueva, rota, azul, grande, bonita, etc

Recuerda que; Los adjetivos son palabras que usamos en las oraciones parar describir, modificar e incluso completar al sustantivo.
Existen diferentes tipos de adjetivos, ejemplos: alto, bajo, ancho, estrecho, pequeño, grande, rápido, lento, redondo, ligero, dulce,
duro, ácido, caliente, agudo, viejo, joven, moderno.

Actividad 4: Lee en silencio el cuento “la cenicienta” que se encuentra en las páginas 104 a 109 de tu libro 2
de lecturas de sexto grado, subraya los adjetivos calificativos que encuentres y anótalos en forma de lista en
hoja blanca.

Adverbios
Lee la siguiente información.
Los adverbios son una palabra invariable porque no cambia ni de género ni de número, aunque sí lo hacen las palabras a las que
acompaña. Se llama así porque normalmente se refiere al verbo completando su significado.
Existen diferentes tipos de adverbios.
Tipo. Función. Ejemplos. Aplicación.
De cantidad Indican en que se da la acción del verbo o la cualidad Algo, bastante, demasiado , nada, Juan comió
que expresa el adjetivo al que complementan. poco, mas, menos, suficiente, bastante sopa.
Responde a la pregunta ¿cuánto? mucho, aproximadamente.
De lugar Expresan una ubicación o una dirección. aquí, abajo, allá, allí, al lado, arriba, El caballo corre
Responde a las preguntas ¿Dónde?, ¿a dónde?, cerca, debajo, delante, dentro, cerca del
¿desde dónde? derecha, detrás, encima, fuera, lejos arroyo.
De tiempo ofrecen una referencia temporal, de duración o de ahora, actualmente, a menudo, Ayer
frecuencia. Responden a las preguntas «¿cuándo?», antes, ayer, después, hoy, luego, caminamos
«¿cuánto tiempo?», «¿con qué frecuencia?», «¿para mañana, nunca, pronto, tarde, todo el día.
cuándo?», «¿desde cuándo?» y «¿hasta cuándo?» siempre, ya
De modo o Los adverbios de modo o manera expresan la forma así, bien, deprisa, alto, bajo, Lupita es la
manera en la que se da la acción del verbo. despacio, rápido, mal, peor, mejor, más alta del
Responden a las preguntas: «¿cómo?» y «¿de qué regular, fácilmente, difícilmente, salón.
manera?». especialmente
De Sirven para reforzar o suavizar una declaración. ciertamente, cierto, claro, exacto, sí, También perdí
afirmación efectivamente, obviamente, en una pluma.
verdad también, seguramente.
De negación Sirven para negar declaraciones y se usan en las en absoluto, jamás, negativamente, Nunca fui a tu
oraciones negativas. no, nunca, tampoco, casa
De duda o denotan inseguridad o incertidumbre con respecto a a lo mejor, posiblemente, Juan tal vez
posibilidad un curso de acción. seguramente, tal vez, viaja a Cuautla.
probablemente, puede, puede ser,
quizá(s),

Analiza el siguiente párrafo en el que están subrayados los adverbios, compara la información con la tabla.

Ayer estuve en un concierto con unos amigos. Raúl y yo llegamos tarde, por eso los demás quisieron
esperarnos dentro. Estaban ya bastante cerca del escenario. Pero allí se apretujaban los fans, así que Raúl y yo nos
quedamos detrás.
Cuando comenzó el concierto, los fans empezaron a chillar tan fuerte que apenas se entendía una palabra. Pero el
público del concierto estaba compuesto mayoritariamente por chicas jóvenes, que ya en la primera canción
empezaron a desmayarse. Poco después, pudimos llegar hasta donde estaban nuestros amigos.

Actividad 5. Lee, a un miembro de tu familia, el cuento “tiempo libre” de tu libro de español pagina 64. Localiza y
subraya en él los adverbios que encuentres y anótalos en una hoja blanca.
3
4
5
6
MATEMATICAS.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y
decimales, explicitando los criterios de comparación.
 Ubica números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos.
 Identifica objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.

INSTRUCCIONES. 7
Todas las actividades las realizaras en este cuadernillo.
Utiliza lápiz para de ser necesario sea más fácil borrar.
Evita maltratar, rayar y ensuciar el cuadernillo.

Actividad 1. Escribe el numero decimal representado en cada recta numérica.

Valor posicional.
Actividad 2 Completa la siguiente tabla, colocando los números en el lugar que corresponda y anota su valor
posicional. Guíate con el ejemplo, después ordena las cifras de mayor a menor en el cuadro de la derecha

Numero. Millar. Centena. Decena. Unidad. Punto Decimas Centésimas.

decimal
4567 4000 500 60 5 .
3456 .
2109 .
4890 .
8046 .
65.70 0 0 60 5 .
908.6 .
3567 .
34.08 .
9760 .
Actividad. 3. Colorea con rojo las piramides, con amarillo las prismas y con azul los cuerpos redondos y
anota en el numero correspondiente el nombre del cuerpo geometrico
 NOMBRES.
1
2
3
4
5
6 8

7
8
9

ACTIVIDAD 4. Dibuja todas las caras que forman los cuerpos geométricos. Guíate con el ejemplo.

Actividad 5 Fracciones equivalentes: completa las series de fracciones y analiza el proceso seguido para
hacerlo.
Recuerda que equivalentes significa que tienen igual valor.

¿Son equivalentes?
Actividad 6 Observa las siguientes igualdades y Marca con un color las fracciones que si sean
equivalentes.

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Actividad 7
En la parte superior, resuelve las operaciones planteadas, despues recorta las partes punteadas y pega
en el lugar que corresponda la imagen con el resultado.
11
12
13
14
15
CIENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de energía térmica a
partir de fuentes diversas y de su consumo.

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INSTRUCCIONES: Todas las actividades son en hojas blancas., anota al principio tu nombre y
materia. Al terminar una actividad, puedes iniciar las siguiente en la misma hoja y al reverso;
solo marca el número de la actividad. Haz un paquete de las actividades de la materia en
orden. No necesitas hoja de presentación.

Actividad 1
 Lee el texto “importancia de las transformaciones temporales y permanentes” de los
materiales de tu libro de ciencias naturales sexto grado, páginas 93 y 94.
 Elabora un listado con ejemplos de transformaciones temporales y permanentes que
identifiques en tu entorno y contesta:
 ¿Qué necesitas identificar en una transformación o cambio para definir si es temporal o
permanente?
 ¿Qué pasa con la energía contenida en los materiales?

Actividad 2.
En la Tierra la energía fluye direccionalmente a través de los ecosistemas; generalmente entra en
forma de luz solar y sale en forma de calor. ¿De qué manera intervienen los ciclos
biogeoquímicos?
 Lee “el ciclo hidrológico” en la página 95 de tu libro de ciencias naturales de sexto grado.
 Copia en una hoja el esquema del ciclo del agua y anota en qué consisten las fases del
ciclo: evaporación, precipitación, condensación, escurrimiento y filtración.

Actividad 3
 Realiza en casa, con apoyo de un adulto, el experimento titulado “evaporación” de la
página 96 de tu libro de ciencias naturales de sexto grado.
 Dibuja en hojas blancas, cada una de las fases de lo que vallas haciendo y anota tus
observaciones.
 Contesta las preguntas: ¿Qué parte del ciclo hidrológico se representa en el
experimento? ¿Qué características tiene al final el agua vertida al vaso?
 Qué tipo de cambios sufre el agua: permanente o temporal

Actividad 4
 Lee el texto la combustión en la página 98 y 99 de tu libro de ciencias naturales de sexto
grado,
 Realiza en casa, con ayuda de un adulto, el experimento explicado en la página 99 de tu
libro de ciencias naturales de sexto grado, titulado hollín y contaminación.
 Si en casa existe una cocina de humo, no hagas el experimento, observa lo que sucede en
las paredes y dibuja.
  Dibuja en hojas blancas, cada una de las fases de lo que vallas haciendo y anota tus
observaciones.
 Contesta a las preguntas. ¿Qué le sucedió al plato al colocarlo sobre la flama en cada una
de las situaciones? ¿O que sucede a las paredes de la cocina? Al consumirse, la vela o la
leña, libera un material, ¿sabes cuál es? ¿Qué material se fijó al plato o a las paredes?
¿Por qué sucedió esto? ¿El material que se fijó en el plato también se encuentra en el
ambiente cuando ocurre una combustión? Da algunos ejemplos.
 El cambio que sufrió la vela, la leña o el carbón ¿es temporal o permanente? ¿Por qué?
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Actividad 5
 Lee y Analiza la información presentada en el tema” relación de la contaminación del aire
con el calentamiento global y el cambio climático” que se encuentra en las páginas 72 a
77 de tu libro de ciencias naturales de sexto grado,
 En compañía de un familiar, analiza y comenta el ciclo del carbono de la pag 74
 Contesta el siguiente cuestionario
1. ¿Cómo se mueve el carbono de la atmósfera a los organismos vivos?
2. ¿Cómo se mueve el carbono de los organismos vivos a la atmósfera?
3. ¿Cómo se mueve el carbono de los organismos vivos a la litosfera e hidrosfera?
4. ¿Cómo se mueve el carbono de otras fuentes naturales y por actividades
industriales humanas hacia la atmósfera?
5. ¿Cómo afectan las transformaciones en el ciclo del carbono provocadas por los
humanos para la obtención de energía térmica al ambiente y a la vida del ser
humano?

https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemical-cycles/a/introduction-
to-biogeochemical-cycles
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