16/12/2011

Cambio en el diseño del

curriculum
METODOLOGÍAS de Conjunto de “conocimientos, destrezas
y actitudes necesarias para desempeñar
una ocupación dada”
ENSEÑANZA y APRENDIZAJE

para la ADQUISICIÓN Y la capacidad de movilizar y aplicar

estos recursos en un entorno determinado,
para producir un resultado definido
de COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

Modelo del proceso de

enseñanza--aprendizaje
enseñanza Modalidades Organizativas
Los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar
por el profesorado y el alumnado a lo largo de un curso, y que se
diferencian entre sí en función de los propósitos de la acción
didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su
ejecución

Actividades que reclaman la intervención

directa de profesores y alumnos.
PRESENCIALES Profesorado y alumnado deben compartir un
espacio y un tiempo determinados

Actividades que los alumnos pueden realizar

NO PRESENCIALES libremente de forma individual o en grupo

Modalidades Organizativas Clases Teóricas

PRESENCIALES

Seminarios
DESCRIPCIÓN
Construir conocimiento a través de
la interacción y la actividad de los
Clases Teóricas estudiantes
Tutorías Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (con o sin
apoyo de las TIC).
Hablar a los estudiantes Clases
Prácticas Atención
personalizada
Mostrar a los estudiantes cómo a los
estudiantes
FINALIDAD
Prácticas deben actuar
Externas
Hablar a los estudiantes.
Completar la formación en un
contexto profesional

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Clases teóricas Seminarios--Talleres

Seminarios
Temporalización Tareas del profesor Tareas de los alumnos

Selección de los contenidos

Preparar la exposición
Repasar conocimientos DESCRIPCIÓN
Antes de impartir una clase Realizar actividades previas
Decidir estrategias a utilizar
Preparar materiales de clase
Planificar actividades

Sesiones monográficas supervisadas

Transmitir la información
Explicación de contenidos
Durante la ejecución
Mantener la atención
Ejecutar actividades
Escuchar y tomar notas
Contrastar la información
con participación compartida
Generar ideas propias (profesores, estudiantes, expertos, etc.).
Realizar actividades

Evaluación de aprendizajes
Después de una clase
Propuestas para mejorar
Realizar actividades
Completar información
Organizar e integrar los
conocimientos
FINALIDAD
Construir conocimiento a través de la
interacción y la actividad de los
estudiantes.

Clases Prácticas Prácticas Externas

DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
Cualquier tipo de prácticas de aula
(estudio de casos, análisis diagnósticos, Formación realizada en empresas y
problemas, laboratorio, de campo, aula entidades externas a la universidad
de informática, visitas, búsqueda de (prácticas asistenciales, etc.).
datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.).

FINALIDAD FINALIDAD

Mostrar a los estudiantes Completar la formación de los

cómo deben actuar. alumnos en un contexto
profesional.

Tutorías
Modalidades
Organizativas
NO PRESENCIALES
DESCRIPCIÓN
Periodo de instrucción y/o orientación Trabajo en
grupo
realizado por un tutor con el objetivo de
revisar y discutir los materiales y temas Hacer que los estudiantes hablen y
presentados en las clases, seminarios, trabajen conjuntamente
lecturas, realización de trabajos, etc.
Trabajo
autónomo
FINALIDAD
Desarrollar la capacidad de
autoaprendizaje
Atención personalizada a los
estudiantes.

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Estudio y trabajo en grupo Estudio y trabajo autónomo

DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
Preparación de seminarios, lecturas, Preparación de seminarios, lecturas,
investigaciones, trabajos, memorias, etc. investigaciones, trabajos, memorias, etc.
para exponer o entregar en las clases para exponer o entregar en las clases
teóricas. Incluye la preparación de teóricas. Incluye la preparación de
ensayos, resúmenes de lecturas, ensayos, resúmenes de lecturas,
seminarios, conferencias, obtención de seminarios, conferencias, obtención de
datos, análisis, etc., así como el estudio datos, análisis, etc., así como el estudio
de contenidos relacionados con las de contenidos relacionados con las
clases teóricas, prácticas, seminarios, clases teóricas, prácticas, seminarios,
etc. (estudiar para exámenes, trabajo en etc. (estudiar para exámenes, trabajo en
biblioteca, lecturas complementarias, biblioteca, lecturas complementarias,
hacer problemas y ejercicios, etc.). Todo hacer problemas y ejercicios, etc.). Todo
ello, realizado de forma grupal y en ello, realizado de manera individual.
espacios amplios.

FINALIDAD FINALIDAD
Hacer que los estudiantes Desarrollar la capacidad de
aprendan entre ellos. autoaprendizaje.

Modalidades Organizativas
Participación y
control del profesorado ¿Qué tiempo dedico a cada una? HORAS %

Clases Teóricas

Seminarios/Talleres
Participación y
control del alumno
Presencial Clases Prácticas/Laboratorios

Prácticas Externas

Tutorías
Clases Seminarios- Clases Prácticas Estudio y trabajo Estudio y
Teóricas Talleres Prácticas Externas Tutorías en grupo trabajo
individual
Trabajo en Grupo
No Presencial
Trabajo Individual

Proyecto EA 2005-0118 “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias” (Dir. M. de Miguel)

Métodos/Modalidades
Métodos de Enseñanza Método Modalidad

Aprendizaje
Método Modalidad Basado en Prácticas externas
Problemas
Método
Expositivo/
Conjunto de decisiones sobre los procedimientos a emprender y Lección
Clases teóricas
Aprendizaje
sobre los recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de Magistral
orientado a Tutorías
Proyectos
acción que, organizados y secuenciados coherentemente con los
Estudio de
objetivos pretendidos en cada uno de los momentos del proceso, Casos
Seminarios-talleres

nos permiten dar una respuesta a la finalidad última de la tarea Aprendizaje

Estudio y trabajo en grupo
Cooperativo
educativa..
educativa Resolución de
Ejercicios y Clases prácticas
Problemas
Contrato de
Estudio y trabajo autónomo
Aprendizaje

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Métodos de Enseñanza Lección Magistral

Método Finalidad

Aprendizaje
Método Finalidad Basado en Desarrollar aprendizajes activos
Problemas
Método
Expositivo/
Lección
Transmitir conocimientos y activar
procesos cognitivos
FINALIDAD
Magistral Aprendizaje
Realización de un proyecto para la
orientado a
resolución de problemas

Estudio de Aprendizaje mediante el análisis de

Proyectos
Transmitir conocimientos y
Casos casos reales o simulados
Aprendizaje Desarrollar aprendizajes activos y
activar procesos cognitivos en
Resolución de
Cooperativo significativos de forma cooperativa
el estudiante.
Ejercicios y Practicar conocimientos previos
Problemas
Contrato de
Desarrollar aprendizaje autónomo
Aprendizaje

Método: Lección Magistral

Método: Lección Magistral
P rocesos co gn itivo s a activa r en el
E strateg ias d e en seña nza
estu dian te

El profesor trasmite El estudiante recibe E fec tua r u na b u en a intro d u cc ió n

P r ese ntar u n e sq u em a /g u ió n d e la sesión
Pe r ce p ció n / A te nc ió n y M otiv a ció n h a cia
D e spe r ta r el in te ré s p or e l te m a
e l ap r en diza je
C o n te x tu aliz ar y r elac io n a r e l co n te nid o
U tiliza r r ec u rsos p ar a la a te nc ió n
Memoria a corto plazo

Resultados: notas,

Verbal E str u ctur a r el co n te nid o a im p a rtir

Intenciones

Percepción

reacciones

C la rida d , e x pr esiv ida d y ritm o

Atención

Extra-verbal Memoria a A dq u isic ió n y p ro c esa m ie nto a de cu a do d e

U tiliza c ió n d e pa u sa s y n ex o s
la info r m a ció n fac ilitad a
No verbal largo plazo F a c ilita r la to m a d e ap u n te s
E n fatiza r c on c e pto s y h ac er r esú m en e s
Recursos
F o r m u lar p r eg u n tas y p r ob le m a s
E stim u la r el ra z on am ien to p er so n al
D esa rr ollo d el p e nsam ien to p ro p io d el S u g er ir a ctiv id a de s a re a liz a r
a lu m n o /p e rso na liza ción d e la in fo r m a ció n F a c ilita r esq ue m as inte gr a do r es
P r o m o v e r la pa r ticip a ció n y disc usió n
R e la c io na r c on o cim ie ntos y a p lica cio ne s

Proyecto EA 2005-0118 “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias” (Dir. M. de Miguel)

Método: Lección Magistral

Estudio de Casos
Principales deficiencias detectadas en la lección magistral

Desde la perspectiva del profesor Desde la perspectiva del alumno

FINALIDAD
Hablar para una audiencia anónima Fallos de audición y comprensión
Ausencia de retroalimentación Dificultades para tomar notas Adquisición de aprendizajes
Sentimientos de fracaso Fallos de tono, coherencia y nivel
Poca dedicación a su preparación No enfatizar puntos clave y resúmenes mediante el análisis de casos
Condiciones inadecuadas (aula, etc.) Mal uso de la pizarra y los medios
Fallos en el control del tiempo Falta de materiales apropiados reales o simulados.

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Estudio de Casos Resolución de Ejercicios y

Problemas
VENTAJAS: capacitación para el
análisis en profundidad de temas FINALIDAD
específicos, motivación intrínseca,
conexión con la realidad, desarrollo de Ejercitar, ensayar y poner en
habilidades de comunicación…
práctica los conocimientos
INCONVENIENTES: dificultad para su previos.
realización en grupos numerosos.

Resolución de Ejercicios y Aprendizaje Basado en

Problemas Problemas (ABP)

VENTAJAS: presencia del profesor,

promoción tanto del trabajo autónomo FINALIDAD
como del colaborativo, conexión con la
realidad, atención al ritmo individual… Desarrollar aprendizajes
activos a través de la
INCONVENIENTES: necesidad de resolución de problemas.
grupos pequeños, pueden proponerse
situaciones artificiales, volumen trabajo
para el profesor.

Aprendizaje Basado en Aprendizaje Orientado a

Problemas (ABP) Proyectos
VENTAJAS: análisis de cuestiones de FINALIDAD
la práctica profesional, aprendizaje de
competencias complejas, integración y Realización de un proyecto
aplicación de conocimientos, fomento para la resolución de un
del trabajo interprofesional… problema, aplicando
habilidades y conocimientos
INCONVENIENTES: ansiedad para el
adquiridos.
alumno, resistencia de las instituciones,
trabajo complementario del profesor.

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Aprendizaje Orientado a Aprendizaje Cooperativo

Proyectos
VENTAJAS: autonomía del alumno,
mejora de la motivación, aplicación de FINALIDAD
conocimientos, habilidades y actitudes,
fomento del aprendizaje investigador… Desarrollar aprendizajes
activos y significativos de
INCONVENIENTES: dificultad alumnos forma cooperativa.
con poca motivación o que carezcan de
conocimientos necesarios para llevar a
cabo la aplicación del método.

Aprendizaje Cooperativo Contrato de Aprendizaje

VENTAJAS: actitudes de implicación y

de iniciativa, grado de comprensión de FINALIDAD
lo que se hace, cómo y por qué, calidad
trabajo realizado, dominio conceptos y
procedimientos, pensamiento crítico… Desarrollar el aprendizaje
autónomo.
INCONVENIENTES: requiere por parte
de todos una participación muy activa,
constancia y paciencia, confianza del
profesor en los estudiantes etc.

Métodos/Competencias
Contrato de Aprendizaje
COMPETENCIAS
Actitudes,
Conocimientos/ Habilidades/
Valores/
MÉTODOS Competencias Competencias
Compet. Sociales y
técnicas metodológicas
personales

VENTAJAS: trabajo responsable del Lección Magistral

alumno, atención diversidad de niveles,
Estudio de Casos
adecuación posibilidades personales…

Resolución de Ejercicios y Problemas

INCONVENIENTES: la ausencia de
motivación personal. Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP)

Aprendizaje orientado a Proyectos

Aprendizaje Cooperativo

Contrato de Aprendizaje

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Retención de la Información Modelo del proceso de

enseñanza--aprendizaje
enseñanza
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ón

s
ra l

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FUENTE:Lang, H., McBeath, A. Fundamental principles and practices of teaching: A practical theory-based approach
to planning and instruction. Fort Worth: HBJ-Holt. http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/wellness/aprch.html

“EL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO ESTÁ

BASADO EN EL APRENDIZAJE HUMANO, ES UN
MODELO DIDÁCTICO MÉTODO PARA DISEÑAR Y DESARROLLAR
APRENDIZAJE,, AMBIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
OPERATIVO EDUCATIVOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMPROMETIDOS DIRECTAMENTE
CON LA PRODUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO TÉCNICO, CIENTÍFICO Y
Propuesta Didáctica CULTURAL DE QUIEN APRENDE Y DE QUIEN
para la Adquisición de ENSEÑA “.
Competencias (Félix Bustos Cobos)

VIVENCIAS
PERSONALES

MOMENTOS CONCEPTUALIZACIÓN MODELO APLICACIÓN

DEL MODELO DIDÁCTICO DIDÁCTICO

OPERATIVO
OPERATIVO

DOCUMENTACIÓN AMPLIACIÓN

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REFLEXIONES
SOBRE EL
APRENDIZAJE HUMANO
MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO HACER

Tomar Conciencia
HACER

Desde
HACER

NECESIDAD SEGURIDAD HACER

INTERÉS VOLUNTAD

RESPONSABILIDAD
LA INTERACCIÓN DE LAS EJECUCIONES

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE EL SER HUMANO APRENDE

(I)
(III) EN LA MEDIDA EN QUE PARTICIPA
Aprendizaje de
Aprendizaje de
Acciones
Reflexiones
EN EL DESCUBRIMIENTO Y LA
INVENCIÓN.

DEBE TENER LIBERTAD

PARA OPINAR,
(II)
PARA EQUIVOCARSE,
Aprendizaje de PARA RECTIFICAR,
Discursos o Teorías
PARA ENSAYAR MÉTODOS Y CAMINOS.
ERNESTO SÁBATO.

GRACIAS